論“形勢(shì)與政策”課課堂教學(xué)改革路徑

關(guān)鍵詞 “形勢(shì)與政策”課 課堂教學(xué) 德育教育

基金項(xiàng)目：安陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年教育教學(xué)研究項(xiàng)目《<形勢(shì)與政策教育>課堂教學(xué)改革研究》（項(xiàng)目編號(hào)：AYJY1801002）階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：杜曉光，安陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政教學(xué)部講師，研究方向：思想政治教育與職業(yè)發(fā)展教育。

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.10.340

“形勢(shì)與政策”課是幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新時(shí)代國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，深刻領(lǐng)會(huì)黨的十八大以來(lái)黨和國(guó)家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革、面臨的歷史性機(jī)遇和挑戰(zhàn)的核心課程。通過(guò)講授該課程，教育學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，把握政策，學(xué)會(huì)正確、全面、客觀、理性地看待問(wèn)題，堅(jiān)定理想信念，提高自身政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)精神和責(zé)任意識(shí)，更加自覺(jué)地投身于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)。

一、“形勢(shì)與政策”課的主要特點(diǎn)

第一，講求時(shí)效性和政策性。該課程教學(xué)內(nèi)容包含形勢(shì)和政策兩大部分，既要宣傳黨和國(guó)家的方針政策，又要反映國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)?！靶蝿?shì)與政策”課要結(jié)合我國(guó)改革發(fā)展面臨的新情況和新問(wèn)題，突出時(shí)效，講清政策。

第二，教學(xué)內(nèi)容具有廣泛性。該課程教學(xué)內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)社會(huì)方方面面和諸多學(xué)科領(lǐng)域。要重點(diǎn)講授黨的理論創(chuàng)新最新成果，重點(diǎn)講授新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的生動(dòng)實(shí)踐。要開(kāi)設(shè)好全面從嚴(yán)治黨、我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、港澳臺(tái)工作、國(guó)際形勢(shì)與政策四個(gè)專題。

第三，講授該課程時(shí)，既要有理論講解，又要有實(shí)踐論證;既要有宏觀把握，又要有微觀剖析;既要有正確導(dǎo)向，又要有解疑釋惑;既體現(xiàn)政治性和思想性，又不失生動(dòng)活潑。

二、“形勢(shì)與政策”課課堂教學(xué)改革現(xiàn)實(shí)困境

（一）課堂教學(xué)方法滯后

多數(shù)教師慣于一邊演示PPT，一邊作陳述。政策解讀不準(zhǔn)確、身邊案例引用少，熱點(diǎn)分析不透徹。教師習(xí)慣于照本宣科，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受，教師嘗試使用新教學(xué)手段的主觀意愿不強(qiáng)，學(xué)生主動(dòng)探索思考問(wèn)題的積極性不高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)改革需要和實(shí)踐要求。

（二）課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊

有的教師的認(rèn)知沒(méi)有實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，圍繞幾個(gè)專題一遍一遍一屆一屆講授，內(nèi)容照搬，案例依舊，講不出形勢(shì)感和政策味，抑制了師生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息洪流，高校要做好輿論引導(dǎo)，嚴(yán)格參照教育部研制的《高校“形勢(shì)與政策”課教學(xué)要點(diǎn)》設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏新意

有的教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面功課做得還不夠深入，新課導(dǎo)入不重視，課堂活動(dòng)不豐富，小結(jié)反思不深刻，師生互動(dòng)效果差，環(huán)節(jié)安排不緊湊。在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，多數(shù)教師流于形式，對(duì)學(xué)生填寫(xiě)的問(wèn)卷不作細(xì)致分析，更有甚直接省略該環(huán)節(jié)。

（四）新媒體對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生影響

大學(xué)生通過(guò)新媒體可以迅速獲取各種信息，而且能通過(guò)新媒體的互動(dòng)平臺(tái)發(fā)表見(jiàn)解，介入時(shí)事新聞和社會(huì)熱點(diǎn)評(píng)論，對(duì)教師通過(guò)課堂闡釋知識(shí)信息的主導(dǎo)地位和傳統(tǒng)教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)。新媒體時(shí)代，教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)換思維，通過(guò)課堂教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)，準(zhǔn)確把握政策，傳播主流輿論，學(xué)會(huì)明辨是非，傳遞正向能量。

三、推進(jìn)“形勢(shì)與政策”課課堂教學(xué)改革

根據(jù)課程特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)以及存在的突出問(wèn)題，要從教學(xué)方案設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展、課堂考核總結(jié)等多個(gè)方面推進(jìn)改革。

（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容

要杜絕講授與《高校“形勢(shì)與政策”課教學(xué)要點(diǎn)》不符的專題，杜絕講授華而不實(shí)的內(nèi)容，杜絕年復(fù)一年講授同一專題的現(xiàn)象，杜絕重復(fù)使用相同的課堂活動(dòng)題目和考核題目。在把握教學(xué)要點(diǎn)和正確導(dǎo)向時(shí)，力求將大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)，注意引用權(quán)威觀點(diǎn)進(jìn)行解讀。分析形勢(shì)政策時(shí)要有的放矢，心中有數(shù)，切忌偏離主題。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)做到宏觀微觀結(jié)合，國(guó)際國(guó)內(nèi)結(jié)合，社會(huì)校園結(jié)合。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)科專業(yè)背景，有選擇地加以補(bǔ)充深入。比如，針對(duì)經(jīng)濟(jì)類學(xué)科學(xué)生，可就我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革等有關(guān)問(wèn)題深入探討，在涉及某些經(jīng)濟(jì)學(xué)概念時(shí)，由學(xué)生來(lái)講解和辨析;而在講授世界局勢(shì)、我國(guó)周邊形勢(shì)等專題時(shí)，要讓盡可能他們拓展知識(shí)和視野，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到形勢(shì)政策對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式方法

組織課堂教學(xué)時(shí)，教師要努力探索嘗試新方式新方法，力求教學(xué)方式方法多樣化，使得課堂既嚴(yán)肅又不失活潑，力求呈現(xiàn)多彩課堂，讓學(xué)生真正愛(ài)上“形勢(shì)與政策”課。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活搭建教學(xué)平臺(tái)，大膽采用激勵(lì)式教學(xué)、滲透式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、研究式教學(xué)等教學(xué)方法，靈活使用播放視頻、情景再現(xiàn)、宣講會(huì)、報(bào)告會(huì)等形式，讓形式“活”起來(lái)。

（三）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提與保障，也是推動(dòng)課堂教學(xué)改革的必然要求。一是要以專職教師為骨干，以思想政治工作隊(duì)伍為主體，合理配備兼職教師。要讓基礎(chǔ)扎實(shí)、理論厚實(shí)的老師擔(dān)任專職教師，邀請(qǐng)高校黨政領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、先鋒模范人物走進(jìn)課堂，著力打造一支政治過(guò)硬、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)識(shí)廣博、結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍。二是要提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。任課教師要做到理論認(rèn)同，自覺(jué)用理論指導(dǎo)實(shí)踐;要做到政治認(rèn)同，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的信心;要做到情感認(rèn)同，循循善誘、以情動(dòng)人。要將將國(guó)內(nèi)形勢(shì)與國(guó)際形勢(shì)聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與政治形勢(shì)、文化形勢(shì)聯(lián)系起來(lái)，做到統(tǒng)攬全局，高屋建瓴?？梢苑謩e從經(jīng)濟(jì)角度、政治角度、文化角度來(lái)談中美貿(mào)易摩擦。要用歷史的眼光和發(fā)展的眼光看待中美貿(mào)易摩擦，要看到當(dāng)今世界合作與發(fā)展是主流。三是要提高教師教學(xué)藝術(shù)水平。在把握好政策方向時(shí)，要兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造，努力形成鮮明的授課語(yǔ)言風(fēng)格。根據(jù)授課專題內(nèi)容適時(shí)調(diào)整語(yǔ)言風(fēng)格，時(shí)而擲地有聲、時(shí)而清新自然、時(shí)而豪邁灑脫、時(shí)而娓娓道來(lái)。通過(guò)富有親和力、吸引力和感染力的語(yǔ)言表達(dá)，把學(xué)生“留”得??！

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

只有科學(xué)合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)，才能使得每個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系在一起，一個(gè)環(huán)節(jié)推動(dòng)一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂緊湊完整。教師要敢于突破常規(guī)思維，巧妙設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，讓課堂“立”起來(lái)。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可通過(guò)提有關(guān)問(wèn)題、講有關(guān)故事、看有關(guān)視頻、聽(tīng)有關(guān)音樂(lè)等方式引發(fā)學(xué)生思考討論，自然引出講授專題?；顒?dòng)環(huán)節(jié)，可根據(jù)講授專題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)題目，再讓學(xué)生分組討論。比如《高壓反腐 堅(jiān)定不移》專題，可組織學(xué)生觀看專題片《永遠(yuǎn)在路上》的部分片段，讓學(xué)生圍繞學(xué)生干部中的腐敗現(xiàn)象發(fā)表意見(jiàn)。互動(dòng)環(huán)節(jié)，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出有價(jià)值的問(wèn)題。提問(wèn)的藝術(shù)在于問(wèn)題，只要能喚起學(xué)生思考自覺(jué)性，學(xué)生受到啟發(fā)，教師稍作引導(dǎo)即可達(dá)到醍醐灌頂?shù)男ЧＨ握n教師要視情況采用不同的提問(wèn)方式，構(gòu)建互動(dòng)磁場(chǎng)，以問(wèn)題為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生探索精神。比如講授《中美貿(mào)易摩擦》專題時(shí)，可就背景、原因、本質(zhì)、對(duì)策、發(fā)展趨勢(shì)等方面分別設(shè)置問(wèn)題，以一個(gè)問(wèn)題引出下一個(gè)問(wèn)題。要探索引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，拓寬互動(dòng)渠道，擴(kuò)大互動(dòng)范圍，促進(jìn)新媒體與課堂教學(xué)有機(jī)融合?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)，要注重提煉升華，“寫(xiě)”好點(diǎn)睛之筆。要用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括講授的主要內(nèi)容，把講授的各個(gè)問(wèn)題“串”起來(lái)，讓學(xué)生明白各個(gè)問(wèn)題之間的邏輯關(guān)系，最好給學(xué)生列出延伸閱讀的文獻(xiàn)并且提出調(diào)研課題。

此外，還要針對(duì)不同學(xué)科學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和專業(yè)背景，善于應(yīng)用心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)，打造有味道的課堂。比如，理科類學(xué)生重邏輯思維，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)反思等環(huán)節(jié)完成教學(xué)，要引用大量數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題。文科類學(xué)生重形象思維，要做到案例豐富、圖文并茂，動(dòng)之以情、曉之以理，以引起學(xué)生情感共鳴和理性認(rèn)同。

（五）加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

教師在完成課程講授后，需要對(duì)取得的經(jīng)驗(yàn)、存在的不足和學(xué)生接受情況作出評(píng)價(jià)，學(xué)生需要就學(xué)到的知識(shí)和方法等方面作出總結(jié)。要安排學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，采取問(wèn)卷形式進(jìn)行，評(píng)價(jià)項(xiàng)目包括教師對(duì)專題的熟悉情況、課堂組織管理情況、教學(xué)目標(biāo)完成情況、需要改進(jìn)的方面等?；谠撜n程教學(xué)時(shí)間不集中、教學(xué)內(nèi)容更新快等特點(diǎn)，應(yīng)采取靈活多樣的考核方法。課堂的考查包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)等方面。要切實(shí)落實(shí)專家督導(dǎo)組聽(tīng)課制度和教師間相互評(píng)課制度，以推動(dòng)教師積極參與課堂教學(xué)改革，還要對(duì)專注課堂教學(xué)改革、課堂教學(xué)改革效果好的教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。

（六）運(yùn)用信息技術(shù)手段

信息化時(shí)代，學(xué)生普遍樂(lè)于接受使用網(wǎng)絡(luò)和新媒體。教師要努力提高信息技術(shù)水平，將設(shè)計(jì)精美的課件、創(chuàng)意十足的微視頻、振奮人心的音樂(lè)以及新媒體發(fā)布的有關(guān)權(quán)威文章等呈現(xiàn)在學(xué)生面前。要適應(yīng)新媒體，善用新媒體，將新媒體平臺(tái)運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，為課堂教學(xué)改革提供動(dòng)力支撐。

“形勢(shì)與政策”課課堂教學(xué)改革要堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，將國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、社會(huì)發(fā)展實(shí)踐和大學(xué)生思想實(shí)際、成長(zhǎng)成才實(shí)際相結(jié)合，認(rèn)真貫徹落實(shí)有關(guān)精神，深挖教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)新課堂教學(xué)改革方式方法，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。

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