提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量策略淺析

何海鳳

摘 要 隨著新課程改革的不斷深入推進，新課標提出的教學要求越來越高，提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量是當前進行數(shù)學教育教學的首要任務，如何才能提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量呢？這就成了我們小學數(shù)學老師積極探究的問題。

關鍵詞 提高;小學數(shù)學;教學質(zhì)量

中圖分類號：F124.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0061-01

小學數(shù)學作為提升小學生的邏輯思維能力和計算能力，普及相關的數(shù)學常識的課程，對學生的發(fā)展可以說是意義深遠。但是就目前的小學數(shù)學教學來說，我們要不斷完善自己的課堂教學方法，對比以前，大大提高了課堂教學質(zhì)量。

一、以“感悟性學習”替代“接收性學習”提高教學質(zhì)量

在傳統(tǒng)的課堂教學中，一般都是通過傳授而得到知識，學生缺少對知識的感知、發(fā)現(xiàn)和探索，然而學生要把靜態(tài)的知識內(nèi)容結構轉化為自己頭腦中的認知結構，必須有一個積極主動、有效參與教學活動的過程。數(shù)學學習要讓學生實行“再創(chuàng)造”，數(shù)學課堂教學要充分發(fā)揮學生主體性，激勵學生主動學習，由學數(shù)學轉變?yōu)樽鰯?shù)學，體驗數(shù)學的創(chuàng)造樂趣。如教“認識物體和圖形”時，讓學生根據(jù)不同形狀分類，學生在分類的同時認識了各種物體的名稱，然后讓學生摸一摸、說一說、進一步體驗各種物體的特征，接著設計了讓學生蒙著眼猜一猜是什么物體以及讓學生根據(jù)老師叫的物體從袋子里取出這種物體的活動，增強了學習數(shù)學的樂趣，并且在游戲中使學生加強了對各種立體圖形的印象，最后讓學生用各種立體圖形搭建“心目中的城市”，說一說在搭建的過程中要注意什么，理解了“圓柱體和球會滾動，長方體和正方體不會滾動，很穩(wěn)定”的特征，很容易就把各種物體區(qū)分出來。通過這樣一節(jié)體驗性極強的數(shù)學課，學生在互動中啟發(fā)了思維，他們的主體意識得到了充分發(fā)揮，感悟了數(shù)學的思想方法。

二、領會教材意圖，提高教學質(zhì)量

教材是死的，人是活的。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。我曾聽過一節(jié)“認識整時”的課（數(shù)學第一冊第91—92）。講課的老師從第91頁的主題圖引出了課題，接著在師生互動中認識整時，動手操作撥“整時”后教師指導正確寫整時，最后以第92頁的插圖來鞏固對整時的認識。整節(jié)課知識技能、過程方法落實得很扎實?？芍v課的老師對插圖并沒有物盡其用，只是看一幅說一幅，缺少了有機的結合起來觀察與討論，難免令人感到浪費了珍貴的教學資源。實際上，教材中的插圖都是經(jīng)過編寫教材的老師精挑細選，幾乎每一幅圖都不止一層意思。

三、將科學性和新穎性融入課堂教學提高教學質(zhì)量

（一）巧設問題的情景，科學引導

在教學新知識前，教師應有意創(chuàng)設生動、愉悅的意境，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手進行操作。例如，在教學“分數(shù)的初步認識”前，可安排這樣的情境：“小紅、小蘭兩人吃一個蛋糕，每個人吃多少呢？如果用數(shù)學該如何表示呢？”學生們會感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導，引出教學內(nèi)容，帶學生們進入新知識的學習?？梢姡處熢谡n堂教學中應力求將數(shù)學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是說，將數(shù)學“生活化”。這樣，學生不僅能掌握數(shù)學知識和技能，也能把數(shù)學學習同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

（二）在課堂教學中注重動手實踐

數(shù)學教學要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要為學生提供活動方式，讓每一位學生都參與到學習中。在此，我們特別強調(diào)會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學知識消化、貫通;通過實踐，學生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學知識。

四、游戲使知識更生活化，通過游戲提高教學質(zhì)量

教育的外延等同于生活，我們的課堂教學要向生活回歸。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上，要貼近學生的生活世界，關注學生的生活經(jīng)驗，從而讓學生在生活中感知數(shù)學，在生活情境中學到數(shù)學知識。例如，我在教學“列車過橋問題”時，學生理解“列車完全通過一座橋梁所行的路程等于車長與橋長之和”這一知識點時覺得很模糊，為了突破這一教學難點，我當堂組織列車過橋的模擬游戲;以講臺為橋，以十個學生前后銜接接不斷組成“列車”，通過“講臺”這一大橋。從第一名學生上“橋”到最后一名學生離“橋”為止，求這一列十個學生完全通過講臺的路程。學生通過游戲非常直觀地感受到“列車過橋”的情景，從而理解了這一難點。

總之，教學是一門多姿多彩的藝術，需要我們這些一線的教師們用愛揚起教學的風帆，不斷的學習，不斷的總結和反思，才會有所創(chuàng)新，有所收貨。作為教師不僅要面對日新月異的知識，更要面對形形色色的學生，只有真誠的、公平的用愛去關心、愛護每一個學生，一心只為學生謀幸福，不斷補充知識，更新觀念，才能充分有效地解決教育教學中不斷出現(xiàn)的新情況或新問題，使我們小學的課堂教學質(zhì)量更上一層樓。