創(chuàng)設教學情景在低年級語文教學中的必要性

陳招英

摘 要：好的學習環(huán)境可以給學生營造良好的學習環(huán)境，不同的學習環(huán)境也會給學生不一樣的學習體驗，新課程標準化改革背景下，語文改革也不容那個被忽視，尤其將創(chuàng)設教學情景運用在低年級語文教學中，我國的傳統(tǒng)教育思想也在得到改變，以學生為主體的教育理念正在逐漸形成，將創(chuàng)設教學情景運用在低年級語文教學中也是可以一試的舉措。通過創(chuàng)設情境教學在低年級語文教學中的實行與運用，讓低年級學生從小培養(yǎng)自主學習，提高語文學習能力。

關鍵詞：創(chuàng)設教學情景;低年級;語文教學;必要性討論

語文是無論學習任何科目的基礎，只有語文學得好、學得會，才能清楚理解明白考試中出的問題的核心所在何處，也包括清楚明白其他科目題目的核心。所以從低年級語文教學開始，老師就要把提高低年級學生的語文學習興趣為首要前提，讓學生在學習過后可以自己獨立學習語文，對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。本文將對創(chuàng)設教學情景在低年級語文教學中的應用進行分析，得出這個方法實施的必要性及策略。

一、情景教學的理解

所謂情景教學就是設計具有的環(huán)境設定，比如有許多老師會根據(jù)教學內(nèi)容的不同來設定不一樣的學習環(huán)境，或者是教學情景，讓學生對課堂產(chǎn)生一些好奇。情景教學的對象就是學生，學生是課堂學習的主體，也是老師的教學對象，因此，老師會結合學生的自身特點來設置不一樣的教學情景以及營造不一樣的學習環(huán)境。情景教學就是明確教學的對象，并結合該教學對象的自身特點，能讓學生在教學情景中充分表達自己的感情，提升對學習語文的興趣，以提高學生的語文學習能力，自我表達、表現(xiàn)能力，以及對新生事物的好奇心的提高和探索研究的興趣。

二、創(chuàng)設教學情景的重要性

1.調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生的熱情。

有很多人都會說，在不同的學習環(huán)境下會產(chǎn)生不同的學習效果，當在好的學習環(huán)境下，學習效果就會有很明顯的提升，畢竟好的學習環(huán)境可以改善學生的學習心情，心情好了自然學習的動力就會有所提升，那么學習效果就會有顯著的提高;另一方面，倘若學習的環(huán)境不好，那么學生的學習動力就很難被提升，以至于沒有很好的學習效果。教師可以創(chuàng)設有趣符合學生心境的學習環(huán)境，進行有效的情景教學，讓學生在語文學習上起到很大的作用，通過創(chuàng)設教學情景來表達課堂教學情景的重要性，來調(diào)節(jié)課堂氛圍，以至來激發(fā)學生的學習熱情，顯著提高學生的學習興趣。

2.富有感染力，使學生身臨其境。

語文的學習主要學習的是語文文化素養(yǎng)和培養(yǎng)語言能力。那么在低年級語文教學中更有必要堅持對低年級學生這方面的培養(yǎng)。在小學學習中，特別是一二年級這些低年級學生中更應該優(yōu)先注意這些方面的培養(yǎng)。教師設計一些課堂情景教學，不僅可以提高學生的語文學習能力，也可以讓學生在這個教學過程中多說、多做、多描繪，培養(yǎng)學生的語言能力，讓學生的感情投入到課堂情景教學中，讓學生提高自己的感性能力，從小培養(yǎng)這些。因為感性能力可以提高學生的情商，可以提高學生對語言表達能力具有很強的感染力，讓學生積極加入課堂教學情景教學，使學生身臨其境。

3.追求“美”，激活學生的審美情感。

語文學習可以培養(yǎng)學生的語文文化素養(yǎng)，既然是培養(yǎng)的是有關文化，那么藝術也屬于文化，所以培養(yǎng)的也是藝術素養(yǎng)和藝術審美方面。創(chuàng)設語文課堂情景教學時，老師可以設計很多新奇或者充滿寓意的東西，讓學生對這些東西產(chǎn)生一定的好奇心。特別是低年級的學生在這個年齡階段正是充滿好奇心的時候，所以如果課堂情景教學設計的足夠有新意，可以勾起學生的好奇心，激起學生在情景教學中的學習興趣?？梢云渲刑砑右恍┧囆g因素在里面，可以讓學生在學習語文提高語文學習能力的同時，可以提高學生的藝術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對藝術的判斷，提升藝術審美能力，加之有感情的投入，與藝術相結合，讓學生追求不一樣的“學習美”。

三、結束語

不知道以上講述的這么多有關于“創(chuàng)設教學情景在低年級語文教學”中的理解與必要性是否對教低年級學生的老師和低年級老師在課堂教學中是否有一定的效果。但是創(chuàng)設良好的課堂情景教學氛圍真的會對低年級學生的語文學習有一定的作用。語文學習本來就是很基礎的學習，更要好好培養(yǎng)學生的語文學習能力，通過創(chuàng)設教學情景，讓學生對語文產(chǎn)生更多的好奇心，也是對世界產(chǎn)生更多的好奇，才能對世界和生活的環(huán)境進行探索，從中學習到更多的知識，同時又滿足學生好動的心里和表現(xiàn)欲。創(chuàng)設教學情景中所添加的元素要符合低年級學生成長內(nèi)心的發(fā)展趨勢，讓學生對情景教學中所出現(xiàn)的事物有足夠的了解，以正確的目光，正確的藝術審美方式去了解與解釋這個美妙的世界，向別人解釋的同時也能提高學生自己的語言能力，創(chuàng)設教學情景在低年級語文教學中有很大作用，對語文學習有很顯著的提升，還能進一步激發(fā)學生樂學的情緒，所以可以廣泛適用。

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