案例教學(xué)法在初中政治課教學(xué)中的應(yīng)用

姚玉紅

摘要：我們目前的素質(zhì)教育應(yīng)該允許學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，以便更好地解決他們生活中的問題和更好的適應(yīng)社會。我國的思想政治教育過程旨在幫助學(xué)生更好、更創(chuàng)新地思考問題。因此，我國的思想政治教育課程基本符合素質(zhì)教育的要求。本文主要研究基于案例訓(xùn)練方法的思想政治課程如何更好地實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。同時(shí)，展示了對案例教育的具體理解，以及在思想政治課中運(yùn)用案例教育如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)技能。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;初中政治;教學(xué)應(yīng)用

在傳統(tǒng)的教育模式下，中學(xué)政治課的理論知識過多，很多學(xué)生抵制學(xué)習(xí)政治知識。在普通的政治課堂上，學(xué)生經(jīng)常認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容太過枯燥，對中學(xué)政治課不感興趣甚至產(chǎn)生抵抗心理。這種教育環(huán)境使學(xué)生無法掌握基本的政治理論及知識系統(tǒng)，無法理解政治知識延伸的意義，這便是傳統(tǒng)教育模式的缺點(diǎn)。案例教育以理論教育為基礎(chǔ)，將生活與社會實(shí)踐相結(jié)合，使理論更加立體直觀化。

1 案例教學(xué)概述

在案例教學(xué)的研究中，首先需要定義一個(gè)有效的概念，其主要概念可以利用句子的定義生成。所謂案例教學(xué)方法，就是“可以作為典型例子的已有案例”，即在實(shí)踐過程中，反映問題現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展、演變過程的具有普遍性、代表性、典型性的例子。因此，在整個(gè)教育過程中，教師可以主[1]要設(shè)計(jì)有效的課程，以幫助學(xué)生在教育過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，從而極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)并實(shí)現(xiàn)基本的教育目標(biāo)。

當(dāng)然，在實(shí)際的案例教育方式中，此類新型教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然是不同的。這些差異主要集中在整個(gè)課程的互動交流上，教師在教材的選擇上必須要有基于時(shí)間的指導(dǎo)，在整個(gè)課程中更加關(guān)注師生之間的基本交流，以及比教師的傳教工作更好的整體課程互動。因此，當(dāng)前，我們更加注重案例教育的最終成效，更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基本目標(biāo)，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

2 案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 引入恰當(dāng)?shù)陌咐?/p>

好的案例意味著與教育內(nèi)容的緊密結(jié)合。比如中學(xué)政治課本第一課是《遇見新生》，但內(nèi)容與政治知識關(guān)系并不密切。比如有的同學(xué)在課堂中會感到緊張，或者容易說錯(cuò)話，導(dǎo)致學(xué)生的自信心受到打壓等等。老師應(yīng)該結(jié)合這些實(shí)際情況，教會學(xué)生如何自我介紹，如何認(rèn)識新同學(xué)，如何幫助學(xué)生更快地了解自己。這種案例培訓(xùn)策略靈活，改變了傳統(tǒng)的政治課堂培訓(xùn)模式，確保學(xué)生不會感到枯燥。

2.2 引入生活化案例

在一些宏觀政治話題上，學(xué)生的觀點(diǎn)往往是一致的，學(xué)生很難與具有思想的獨(dú)立性。這允許您在選擇案例時(shí)選擇更多活動案例。這些生活化的案例，在我們的生活中經(jīng)常被所有的學(xué)生看到。學(xué)生對這些案例的理解是主觀的，在課堂上討論時(shí)很容易引起好奇心和爭議。面對這些不同的觀點(diǎn)，教師必須堅(jiān)定地站在學(xué)生的另一邊，保持寬容，盡可能慷慨地引導(dǎo)他們走向錯(cuò)誤的陳述和觀點(diǎn)，而不是推政治知識。我們相信，在這些以生活為導(dǎo)向的實(shí)踐的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將得到最大限度的發(fā)揮。

2.3.運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)案例

多媒體技術(shù)不僅應(yīng)該在課堂上展示，而且應(yīng)該更加立體和動態(tài)，應(yīng)該直接刺激學(xué)生的感官，并提供一種使學(xué)生接受更直接教育的輔助手段[2]。在現(xiàn)實(shí)教育中，我們可以引入課堂話題作為介紹一些真實(shí)視頻故事的機(jī)會，讓學(xué)生接觸到真實(shí)的故事。結(jié)合教師教學(xué)的理論知識，提高學(xué)習(xí)效率。

3 思想政治課案例分析的原則

3.1 堅(jiān)持實(shí)踐基本原則

實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)知真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。案例訓(xùn)練法的應(yīng)用應(yīng)在教育實(shí)踐中進(jìn)行。教師選擇案例，學(xué)生接受案例，最終的教育效果是對案例訓(xùn)練的檢驗(yàn)。實(shí)踐將是客觀的、自覺的和社會歷史的。我們客觀地判斷這一過程的成功，主觀地獲得思想政治教育，通過現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，改變客觀事實(shí)，獲得塑造世界觀、人生觀和價(jià)值觀所必需的知識。因此，在思想政治課中，不僅要注重理論，還要注重實(shí)踐，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，通過實(shí)踐來理解和掌握理論。

3.2 實(shí)事求是基本原則

馬克思主義實(shí)事求是的本質(zhì)是，教師選擇的教材也應(yīng)該真實(shí)客觀，所收集的事件應(yīng)遵循客觀規(guī)律，尊重客觀事實(shí)而不是主觀協(xié)調(diào)，操縱案件資源，避免脫離其真實(shí)內(nèi)容。學(xué)生要從自己的知識出發(fā)，在案例中尋找知識，結(jié)合實(shí)際[3]，依靠知識得出結(jié)論，不要依靠主觀想象，而要從事實(shí)出發(fā)，尊重事實(shí)，尊重案例訓(xùn)練規(guī)則。

4 結(jié)語

案例訓(xùn)練可以提高學(xué)生的實(shí)踐技能。因此，學(xué)生在思想政治課中積極開展案例教育活動是非常有益的。所以，筆者認(rèn)為在初中政治課堂中引入案例教育，不僅可以提高課堂教育的活力，還可以獲得不同的教育模式，可以有效改善政治課堂教育的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的政治學(xué)習(xí)態(tài)度，積累更多的政治知識，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]唐婳.淺談案例教學(xué)法在政治課中的應(yīng)用[J]，大學(xué)時(shí)代，2006，（ 6）.

[2]趙立艷，案例教學(xué)法的理論、實(shí)踐與啟示[J].東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2003.

[3]王青梅，趙革.國內(nèi)外案例教學(xué)法研究綜述[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2009，31 （3）：7-11.