淺析中小學(xué)音樂教學(xué)方法

張楨源

【摘要】本文以中小學(xué)音樂教學(xué)方法的分類為框架，簡要介紹中小學(xué)音樂教學(xué)方法的分類，并結(jié)合課例《京劇大師梅蘭芳》，解析課例中使用的音樂教學(xué)方法，從教學(xué)方法的概念、運(yùn)用、目的、適用范圍、注意事項(xiàng)等方面深入解析課例中運(yùn)用的方法。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué);京劇大師梅蘭芳;音樂體驗(yàn) ;音樂實(shí)踐

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、音樂教學(xué)方法綜述

“教學(xué)”二字含義非常深刻，簡單來說分為兩個(gè)方面，那就是“教”與“學(xué)”。在這兩者中，“教”是第一步，這一步是以老師為主導(dǎo)的實(shí)施過程，也是第二步“學(xué)”的鋪墊，因此，教學(xué)想要取得成功，“教”是很關(guān)鍵的一步。想要教好一門課程，必然要運(yùn)用一些法則，這些法則經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)踐被提煉概括成為了理論，這些理論被統(tǒng)稱為教學(xué)方法。教學(xué)方法根據(jù)不同的形式和目的可以分為四類，分別是體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法、實(shí)踐性音樂教學(xué)方法、語言性音樂教學(xué)方法和探究性音樂教學(xué)方法。在實(shí)際課堂的教學(xué)中，教師需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法才能使課堂更加生動(dòng)有趣，使學(xué)生全面理解所學(xué)的知識點(diǎn)。在課例《京劇大師梅蘭芳》中，教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，接下來我將結(jié)合課例《京劇大師梅蘭芳》來具體解析其中運(yùn)用到的教學(xué)方法。

二、《京劇大師梅蘭芳》中的體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法

（一）音樂欣賞法

音樂欣賞法指的是通過聆聽音頻、觀看視頻等方式欣賞音樂、構(gòu)建音樂的框架，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識的教學(xué)方法。在課例《京劇大師梅蘭芳》中，老師通過帶領(lǐng)大家觀看梅蘭芳表演的視頻了解了梅派的唱腔，這種觀看視頻的方法就是音樂欣賞法。這種方法可以使學(xué)生體會(huì)到音樂作品的感染力，對音樂的風(fēng)格產(chǎn)生印象，對音樂形成初步的認(rèn)識，為接下來對音樂的深入剖析做鋪墊。在音樂學(xué)習(xí)的初始階段，教師以運(yùn)用音樂欣賞的方法作為開端，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入音樂的世界，不僅如此，欣賞音樂還是了解音樂最直接、有效的方法，在運(yùn)用這種方法的同時(shí)也為下一個(gè)知識點(diǎn)的講解做好了準(zhǔn)備。

（二）演示法

演示法是教師在課堂上通過示范演唱或演奏讓學(xué)生近距離聆聽音樂片段，在腦海中產(chǎn)生深刻印象的教學(xué)方式。比如，在課例《京劇大師梅蘭芳》中，老師向同學(xué)們展示了梅蘭芳演出的劇照，進(jìn)行了示范性的演唱，使同學(xué)們對京劇更加有了直觀的感受。演示法具有很強(qiáng)的直觀性，可以使學(xué)生離音樂更近一步，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，將注意力集中于課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維力和觀察力。教師的“言傳身教”是一種有效的教學(xué)手段，而演示法就很好地證實(shí)了這一點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要盡可能地運(yùn)用演示法，將網(wǎng)絡(luò)中的信息搬到教室的舞臺上，使學(xué)生們有身臨其境的感覺，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。例如在上課時(shí)，教師就可以盡量以自己表演的形式代替播放音樂的形式，使音樂更加生動(dòng)形象。演示法有時(shí)會(huì)受一些外部條件的限制，過度使用會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，所以，教師運(yùn)用這種方法時(shí)一定要多加考量。

三、《京劇大師梅蘭芳》中的實(shí)踐性音樂教學(xué)方法

（一）練習(xí)法

練習(xí)法是指學(xué)生在對知識點(diǎn)有初步認(rèn)識后，教師以知識點(diǎn)為中心帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)理解學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)方式。在課例《京劇大師梅蘭芳》中，老師教唱曲目并帶領(lǐng)同學(xué)們練習(xí)，這時(shí)便采用了練習(xí)法。練習(xí)法大量運(yùn)用于唱歌、演奏、視唱等教學(xué)活動(dòng)中，有利于幫助學(xué)生提高音樂技能。練習(xí)法應(yīng)在學(xué)生對音樂有了一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使學(xué)生們明確練習(xí)的目的，掌握正確的練習(xí)方法，提高練習(xí)的質(zhì)量。練習(xí)法的運(yùn)用有一些注意事項(xiàng)，比如教師一定要根據(jù)學(xué)生的水平來制定合理的練習(xí)內(nèi)容，提出合理的練習(xí)目標(biāo)，切忌追求超出學(xué)生自身水平的練習(xí);在練習(xí)時(shí)要掌握正確的練習(xí)方法，對于重難點(diǎn)練習(xí)的次數(shù)要增加，但也不能把音樂拆分為“拼圖”，要在重難點(diǎn)突出的情況下保持音樂的完整性;練習(xí)的時(shí)間一定要合理，過度的練習(xí)只會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，甚至使其效果適得其反。

（二）律動(dòng)教學(xué)法

律動(dòng)教學(xué)法是指人體隨著音樂的節(jié)奏配以各種有規(guī)律的協(xié)調(diào)的動(dòng)作，使身體隨音樂律動(dòng)的教學(xué)方式。在課例《京劇大師梅蘭芳》中，教師不僅教唱了曲目，還在示范時(shí)加入了動(dòng)作，這種動(dòng)作與音樂相結(jié)合的教學(xué)方法就是律動(dòng)教學(xué)法。律動(dòng)教學(xué)法是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手能力的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的眼球，還能使音樂更加生動(dòng)形象，從而加深學(xué)生對音樂的理解。教師可以將律動(dòng)教學(xué)法與旋律、節(jié)奏相結(jié)合，使旋律和節(jié)奏“活”起來，由抽象變得具體。在運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)法時(shí)，也要注意以下幾點(diǎn)：（1）運(yùn)用這種方法時(shí)，一定要分清音樂和動(dòng)作的主次地位，音樂為主，動(dòng)作為輔，明確增加動(dòng)作是為了更好地理解音樂，不要本末倒置;（2）在動(dòng)作的設(shè)計(jì)上，一定要與節(jié)奏、旋律或其他音樂要素產(chǎn)生聯(lián)系，不可脫離音樂隨意設(shè)計(jì);（3）設(shè)計(jì)的動(dòng)作的難度要相對較低，使學(xué)生將重點(diǎn)放在音樂上。

四、《京劇大師梅蘭芳》中的語言性音樂教學(xué)方法

（一）講授法

講授法又稱“口述教學(xué)法”，是教師以概括性的語言將課堂教學(xué)中的核心要點(diǎn)傳輸給學(xué)生的教學(xué)方式，其中包括講述、講解、講讀、講演等。在課例《京劇大師梅蘭芳》中，老師講述了許多京劇的知識，此時(shí)運(yùn)用的就是講授法。講授法是音樂教學(xué)方法中最基本的一種教學(xué)方法，教師在講授時(shí)占據(jù)了主導(dǎo)地位，掌握了需要講授的音樂知識，并把其知識迅速轉(zhuǎn)化為口頭的語言，最終將知識傳遞給學(xué)生。運(yùn)用講授法的目的是使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的、更具有概括性的知識。講授時(shí)需要注意將所講內(nèi)容進(jìn)行高度概括，條理層次清晰，突出重難點(diǎn);講授時(shí)要注意態(tài)度和方法，態(tài)度要親切，方法要靈活，不能照搬書籍中的原話，要把枯燥的內(nèi)容以學(xué)生易于接受的形式講出來，以此提高學(xué)生對音樂的興趣;要注重理論知識與音樂的結(jié)合，講授時(shí)不可脫離音樂這條主線，延伸拓展時(shí)注意把握“度”。

（二）談話法

談話法又稱“提問法”“問答法”，是師生通過口頭語言交流進(jìn)行教學(xué)的方法，其中包括問答式、啟發(fā)式、指導(dǎo)式談話。在課例《京劇大師梅蘭芳》中，課前老師就向同學(xué)們提問有關(guān)梅蘭芳的知識，這種提問的方式就是談話法。談話法可以使教師了解學(xué)生對于知識的掌握水平，有助于教師制定正確的教學(xué)計(jì)劃幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。談話法在課前、課中、課后都能適用。在課前提問時(shí)，可以得知學(xué)生在學(xué)習(xí)前原有的水平，在課中提問有利于激發(fā)學(xué)生的思維，在課后提問有助于幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)的知識，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，提問時(shí)要注意提問的數(shù)量、難度都要適中。

五、《京劇大師梅蘭芳》中的探究性音樂教學(xué)方法

探究性教學(xué)方法是以探究為目的，通過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思考而探索新知識的一種教學(xué)方法。探究性教學(xué)方法主要包括發(fā)現(xiàn)法等。發(fā)現(xiàn)法是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)生對音樂知識進(jìn)行自主獨(dú)立探究，自行探索知識的教學(xué)方法。在課例《京劇大師梅蘭芳》中，老師將梅派和其他派別的戲劇放在一起讓學(xué)生自行分辨，這種方法就是發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法是一種開放性的教學(xué)方法，這種方法以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，通過自主探索得出結(jié)論，掌握知識。這種方法多適用于課堂結(jié)束時(shí)的拓展。使用發(fā)現(xiàn)法時(shí)要注意拓展的發(fā)現(xiàn)法不能與學(xué)習(xí)的知識脫節(jié)，應(yīng)是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加深入的理解。

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