校地協(xié)同研究生雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的對(duì)策和建議

朱長(zhǎng)林 龐鶴峰 蔡蕓

摘 要 雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)是促進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”向縱深推進(jìn)重要基礎(chǔ)和保障。本文分析了研究生雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的必要性以及存在的突出問(wèn)題，基于校地協(xié)同視角，從資源充分共享、社會(huì)深度參與和政策高度靈活三個(gè)方面，提出了研究生雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 校地協(xié)同 研究生教育

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2016年以來(lái)，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了一系列政策意見(jiàn)，同時(shí)，設(shè)立了企業(yè)、區(qū)域以及高校和科研院所三類共120家國(guó)家級(jí)雙創(chuàng)示范基地，以探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新機(jī)制、新模式，在全社會(huì)營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，厚植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要源頭，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新成果培育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的主陣地。雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)是促進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”向縱深推進(jìn)、打造雙創(chuàng)“升級(jí)版”重要基礎(chǔ)和保障。深化研究生雙創(chuàng)教育，建設(shè)研究生雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)，是推進(jìn)雙創(chuàng)上水平，促進(jìn)發(fā)展高質(zhì)量的重要抓手。

1研究生雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的必要性

1.1高層次人才培養(yǎng)的需要

雙創(chuàng)人才培養(yǎng)是高等教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，更是經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。2015年國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，要求到2020年建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加。2016年中共中央出臺(tái)《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》，指出要注重人才創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，探索建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制，完善產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的協(xié)同育人模式。研究生是未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，對(duì)于高水平研究型大學(xué)來(lái)說(shuō)，研究生雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)是未來(lái)辦學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。

1.2高水平科技創(chuàng)新的需要

研究生教育與本科生不同，研究生教育更多的是創(chuàng)造知識(shí)和應(yīng)用開(kāi)發(fā)，圍繞科技創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi)。研究生已經(jīng)成為高?？萍紕?chuàng)新隊(duì)伍的重要組成部分。只有讓研究生參與到高水平的科研活動(dòng)中去，才能提高研究生的科研創(chuàng)新能力，所以高水平的科研才能支撐高質(zhì)量研究生教育，而高質(zhì)量的研究生科研成果又能帶動(dòng)高校的科技進(jìn)步。但目前我國(guó)研究生招生和培養(yǎng)制度仍存在一定的“專業(yè)壁壘”。建設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)的雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)是解決這一矛盾的有效途徑之一。此外，雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)是高校和社會(huì)鏈接的紐帶，使得研究生科技創(chuàng)新更加貼合市場(chǎng)需求，能夠更高效率的進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化。

1.3高標(biāo)準(zhǔn)文化建設(shè)的需要

文化的價(jià)值觀念和思想方式?jīng)Q定了社會(huì)發(fā)展的土壤差異，最終決定社會(huì)發(fā)展高度和速度。通過(guò)加強(qiáng)全社會(huì)以創(chuàng)新為核心的創(chuàng)業(yè)教育，使得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為全社會(huì)共同的價(jià)值最求和行為習(xí)慣，這為中華傳統(tǒng)文化注入了強(qiáng)大的創(chuàng)新基因，是對(duì)國(guó)民精神的根本改造。高校是文化創(chuàng)新和傳承的主戰(zhàn)場(chǎng)，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造精神和實(shí)踐為思想內(nèi)核，引導(dǎo)形成體現(xiàn)雙創(chuàng)精神和理念、原則和制度、思維方式和行為方式的亞文化形態(tài)是當(dāng)前新時(shí)代背景下重要的職責(zé)和使命。研究生是我國(guó)高等教育的最高階段，也是最具激情的文化創(chuàng)新群體，基于雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)營(yíng)造濃郁的雙創(chuàng)文化，能夠更好地引領(lǐng)研究生培養(yǎng)導(dǎo)向、激發(fā)研究生成長(zhǎng)活力、展現(xiàn)研究生雙創(chuàng)效能。

2傳統(tǒng)研究生實(shí)踐平臺(tái)的不足

2.1載體建設(shè)內(nèi)涵有待進(jìn)一步豐富

近年來(lái)，高校圍繞提升研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平，大力推進(jìn)研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)，基于學(xué)科或?qū)I(yè)，打造開(kāi)放共享的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，設(shè)立研究生創(chuàng)新實(shí)踐基金和項(xiàng)目，鼓勵(lì)研究生自主開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。但多數(shù)實(shí)踐基地硬件支撐和軟件服務(wù)建設(shè)不均衡，僅對(duì)校內(nèi)設(shè)備資源進(jìn)行了整合，而在創(chuàng)新精神的灌輸、創(chuàng)業(yè)技能的實(shí)踐、社會(huì)需求導(dǎo)入、專業(yè)化指導(dǎo)服務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)等方面關(guān)注較少，內(nèi)涵建設(shè)存在較大不足。

2.2企業(yè)形成了合作共建的模式但協(xié)同機(jī)制有待進(jìn)一步深化

科技創(chuàng)新和人才集聚是企業(yè)保持和提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的最重要途徑，近年來(lái)各行業(yè)企業(yè)尤其是龍頭企業(yè)紛紛與高校建立緊密的合作關(guān)系，在研究生實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)方面主要有兩種類型，一是參與高校研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)，二是在企業(yè)設(shè)立研究生工作站。但由于高校研究生培養(yǎng)的系統(tǒng)性和企業(yè)人才需求的針對(duì)性，高校研究生科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)性和企業(yè)技術(shù)需求的目的性存在較大差異，導(dǎo)致當(dāng)前企業(yè)參與研究生實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)還是基于短期項(xiàng)目合作，尚未形成深入?yún)f(xié)同機(jī)制。

2.3政府開(kāi)展了卓有成效的探索但長(zhǎng)效機(jī)制有待進(jìn)一步突破

高層次人才是區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的核心要素，為此近年來(lái)各地政府輪番出臺(tái)爭(zhēng)搶人才的政策措施，并嘗試將人才集聚推向人才培養(yǎng)的前端，在地方設(shè)立研究生培養(yǎng)實(shí)踐載體，如吸引高校到地方興辦研究生院、基于校外產(chǎn)學(xué)研基地開(kāi)展研究生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目等。但由于地方政府投入機(jī)制、地方產(chǎn)業(yè)承載能力、創(chuàng)業(yè)政策容錯(cuò)機(jī)制等方面因素，除了依托較大規(guī)模的研究機(jī)構(gòu)設(shè)立研究生院外，中小規(guī)模的研究生培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，無(wú)法形成建設(shè)運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制。

3校地協(xié)同雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的對(duì)策和建議

3.1資源充分共享，搭建“教育—實(shí)踐—服務(wù)”一體化雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的深入實(shí)施，對(duì)研究生雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)提出的新的更高要求，要求在科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)上進(jìn)一步推動(dòng)高水平創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。這就需要形成從科技創(chuàng)新到成果轉(zhuǎn)化再到創(chuàng)業(yè)孵化的全鏈條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐體系，搭建“教育—實(shí)踐—服務(wù)”一體化雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)。一是充分整合校地各類教學(xué)、科研平臺(tái)資源，跨學(xué)科開(kāi)放共享，跨專業(yè)課題協(xié)作，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、引導(dǎo)式教學(xué)，提升教學(xué)水平和質(zhì)量。二是結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)，拓展研究生培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。基于企業(yè)實(shí)際技術(shù)需求，校企聯(lián)合開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)研究生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三是提供專業(yè)化雙創(chuàng)服務(wù)，引導(dǎo)研究生瞄準(zhǔn)行業(yè)前沿，基于全球視野、技術(shù)前沿捕捉創(chuàng)新靈感和創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，輔以企業(yè)管理、工商稅務(wù)、市場(chǎng)運(yùn)作與融資、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避等方面的指導(dǎo)和服務(wù)。

3.2社會(huì)深度參與，探索研究生雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)協(xié)同運(yùn)行模式

社會(huì)參與辦學(xué)是社會(huì)發(fā)展的必然也是高等教育發(fā)展的需要。美國(guó)麻省理工學(xué)院與128公路創(chuàng)新廊道、斯坦福大學(xué)與硅谷的協(xié)同發(fā)展給我們提供了很多研究素材和借鑒?！半p一流”建設(shè)背景下，更需要集聚社會(huì)資源，探索科學(xué)合理的社會(huì)參與高校辦學(xué)的模式和機(jī)制。研究生雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)是社會(huì)參與研究生教育的主要載體之一，應(yīng)進(jìn)一步探索高效的協(xié)同運(yùn)行模式。一是，加強(qiáng)平臺(tái)銜接，形成科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的順暢通道。高校實(shí)驗(yàn)室、研究中心側(cè)重于前端科學(xué)研究，企業(yè)研發(fā)中心、工程中心側(cè)重于后端技術(shù)開(kāi)發(fā)，兩者銜接形成完整的科技創(chuàng)新鏈條。二是加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，形成理論和實(shí)踐相互支撐，結(jié)構(gòu)合理的研究生指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。使得研究生在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，拓展學(xué)習(xí)視野，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。三是加強(qiáng)成果利用，縮短科技開(kāi)發(fā)和應(yīng)用周期。鼓勵(lì)研究生利用團(tuán)隊(duì)或自己的科技成果在雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，檢驗(yàn)成果成熟度和市場(chǎng)接受度，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。

3.3政策高度靈活，營(yíng)造寬容失敗的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境

2018年國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見(jiàn)》提出強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策統(tǒng)籌，鼓勵(lì)各地方先行先試、大膽探索并建立容錯(cuò)免責(zé)機(jī)制的要求。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)不但要建立容錯(cuò)免責(zé)機(jī)制，更要形成寬容失敗的文化氛圍。一是政府需要出臺(tái)一攬子政策措施。地方政府應(yīng)聯(lián)合產(chǎn)業(yè)園區(qū)建立風(fēng)險(xiǎn)可控的保障機(jī)制，確保學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的各項(xiàng)基本權(quán)益，例如社會(huì)保險(xiǎn)、免除失敗成本、二次創(chuàng)業(yè)激勵(lì)等。二是高校需要制定合理的鼓勵(lì)政策。在研究生學(xué)籍管理、成果評(píng)價(jià)、學(xué)位授予等方面大膽改革，為研究生挑戰(zhàn)性強(qiáng)的創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐減負(fù)減壓，給予全方位的保護(hù)。三是社會(huì)媒體需要倡導(dǎo)寬容失敗的文化氛圍。失敗乃成功之母，社會(huì)在享受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的同時(shí)應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的失敗給予理解和包容，社會(huì)媒體應(yīng)大力宣揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正能量，梳理正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，徹底改變“成王敗寇”的文化認(rèn)真。

參考文獻(xiàn)

[1] 王家宏.以科技創(chuàng)新引領(lǐng)研究生教育創(chuàng)新[J].中國(guó)高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化，2011（03）：19-21.

[2] 黃勇榮，蔣婷婷，劉楚珂.論研究生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——跨學(xué)科的觀點(diǎn)[J].黑龍江高教研究，2016（11）：82-84.

[3] 王京生.中國(guó)雙創(chuàng)發(fā)展報(bào)告（2017-2018）[M].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2018.

[4] 黃飛，柳禮泉.“雙創(chuàng)”視域下高校創(chuàng)客文化及其培育路徑研究[J].江淮論壇，2017（05）：187-192.

[5] 葉海，陳榮明.“雙創(chuàng)”文化融入研究生培養(yǎng)的實(shí)踐探索——以南京理工大學(xué)為例[J].學(xué)位與研究生教育，2017（12）：31-34.