小號的教學(xué)發(fā)展與演奏藝術(shù)探討

【摘要】小號是一種常見的演奏樂器，具有明亮的號角性功能，在交響樂隊中發(fā)揮著重要作用。這一現(xiàn)代管樂器有很豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力，對演奏者提出的要求比較高。這主要是因為小號的演奏技巧具有較高的難度，優(yōu)秀的號手需具備非常豐富的演奏經(jīng)驗，在這個基礎(chǔ)上才可以形成完整又準(zhǔn)確的小號演奏方法?；诖?，本文探討小號這一管樂器的教學(xué)發(fā)展以及基本演奏方法。

【關(guān)鍵詞】小號教學(xué);演奏方法;藝術(shù)探討

【中圖分類號】J613.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、小號演奏教學(xué)方面存在的局限性

現(xiàn)如今，音樂對于每個人的生活、學(xué)習(xí)或者工作都有一定的幫助，不僅可以提升氣質(zhì)，還可以是交流的一種話題，會拉近彼此之間的關(guān)系，快速產(chǎn)生默契感，所以是我們應(yīng)該必修的一門課程，小號由于其獨特的外形與其固定高音概念進(jìn)行演奏深受大眾的喜歡，因此越來越多的人加入了對小號的學(xué)習(xí)行列，然而由于在我國對小號的教學(xué)機(jī)構(gòu)較少等原因，導(dǎo)致其教學(xué)效率一直不高，特別是針對于小號演奏的教學(xué)更是捉襟見肘。首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，例如有一部分學(xué)生剛開始接觸小號，興致勃勃，然而在開始吹的時候就吹不響。在學(xué)了一段時間過后，就因為其難度較大失去了興趣，漸漸地就懈怠了學(xué)習(xí)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)了小號，在音樂會中的演奏也很優(yōu)秀，但是缺乏一些必要的演出，沒有機(jī)會施展才能;還有就是教學(xué)方式比較單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生一定的厭倦;學(xué)校的教學(xué)評價系統(tǒng)比較單一，很多情況下都是教師通過學(xué)生演奏一首小號曲目來對其評價，這樣的評價體系存在一定的主觀性以及一些不確定的因素等等。以上都是現(xiàn)階段小號演奏教學(xué)方面存在的局限性。

二、小號基本練習(xí)的教學(xué)方法

（一）長音

長音是小號最基本的演奏技術(shù)，在演奏長音時，嘴角肌肉應(yīng)當(dāng)適度放松，要盡量能夠吹得長久，長音要吹得直，不要隨意顫抖。喉嚨放松，保持上下牙齒的自然前后位置，這就是口腔在吹奏時的最好狀態(tài)。使發(fā)音體經(jīng)受得起舌頭、喉頭在口腔中的各種動作，不使發(fā)音的持續(xù)性受到影響。起吹時要注意下巴骨的穩(wěn)定，這里所說的下巴骨保持穩(wěn)定，是指同音反復(fù)時而言的。如果在音高不斷改變時，下巴骨的位置可以隨音高的改變而變化。

（二）連音

連音的奏法，是指將兩個以上不同音高的音在吹奏中連接起來，成為一個連綿不斷、沒有間隙的整體。吹奏連音時，不要用左手的拉力來提高音高，右手手指選擇好管長之后，就不要再變換按鍵，除連音中的第一個音需要用舌頭送氣外，其余各音都不需要用舌頭送氣，氣流要均勻地送入樂器管道，根據(jù)所吹音的高低，嘴角肌肉隨之而運動，可以用下巴骨的并攏或放開來配合嘴角肌肉的拉緊或放松，號嘴放在上、下嘴唇之間的位置不要隨意滑動。

（三）斷音

斷音和連音相反，是運用舌頭的開關(guān)作用，將一個長音切斷成各種長短不同的聲音。在長音和連音練習(xí)的基礎(chǔ)上，小心地運用舌頭的開關(guān)作用，使舌頭的動作具有類似敲鑼時鑼錘連續(xù)敲在鑼上的那種既柔和又敏捷的手法。所以，聽起來音與音之間具有似斷又連的效果。演奏斷音要使舌頭先快吐，等停止后舌頭稍稍停頓一下，再快吐。

氣息的運用對于吹奏樂器來說是非常重要的，小號也不例外。所謂正確的運用氣息就是怎樣在吹奏小號時正確的呼吸。小號的所有演奏技術(shù)幾乎都和氣息息息相關(guān)，氣息是否正確也影響著音色的好壞，所以呼吸是小號吹奏中的一項重要技巧。

（四）各種氣息類型訓(xùn)練

在小號的演奏過程中，有這許許多多速度、節(jié)奏等變幻各異的樂句，那么支撐著些樂句的氣息的訓(xùn)練也就尤為重要了，需要正確的訓(xùn)練加之細(xì)微的體覺，養(yǎng)成常態(tài)的訓(xùn)練習(xí)慣和更多的氣息記憶。只有這樣，才能使演奏者在演奏樂曲的每一個部分聽起來，音色統(tǒng)一，音準(zhǔn)正確，音樂性表達(dá)更加完整了。

氣息的平穩(wěn)性訓(xùn)練：吸氣4秒，嘴型保持微笑狀，鼻子和嘴一起緩緩吸氣，不要過于急促。呼氣12秒，嘴型保持，緩緩呼出氣息，注意氣流量不要過于大，合理分配。反復(fù)訓(xùn)練10幾次，左右手的拇指和食指參與的，吸氣深入，并保持住氣息，使腰部肌肉變化自如，并且發(fā)出“嘶嘶”的聲音，把氣流放出來，發(fā)“嘶”聲應(yīng)該非常強(qiáng)，要盡可能的響亮，并要把這種聲音的應(yīng)音高保持不變。通過這個練習(xí)可以使氣息的把控能力和氣息的預(yù)知能力得到極好的鍛煉，使其演奏者在演奏音樂尤其是對慢板、行板和華彩等部分的音樂處理作品，得到更好地展現(xiàn)[3]。

三、小號演奏的教學(xué)方法

（一）全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的一個好幫手，這對小號演奏的學(xué)習(xí)是很有利的，尤其是對學(xué)生演奏技巧、演奏能力的養(yǎng)成。都知道小號由號嘴，管體和機(jī)械三部分組成，因此在最初上課的時候，要給學(xué)生普及小號的有關(guān)知識，讓學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生對小號演奏的學(xué)習(xí)興趣，教室可以在課堂上播放一些古典音樂，然后讓學(xué)生找出其中最特殊的、獨特的音樂的聲音，從而加深學(xué)生對小號的印象，這樣在后續(xù)的教學(xué)上，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂才能，讓學(xué)生能夠理解音樂的美和創(chuàng)造美是教學(xué)的目標(biāo)，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)小號演奏的同時培養(yǎng)學(xué)生的情操，讓學(xué)生可以德智體美勞全面發(fā)展。與此同時，為更好地激發(fā)學(xué)生興趣，可以讓其將枯燥的演奏技巧口訣化：心態(tài)放穩(wěn)，手指靈活，慢中求穩(wěn)不要停，不會不要亂吹號，勤學(xué)苦練是關(guān)鍵。

（二）學(xué)習(xí)熱情適當(dāng)，在實踐中學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)小號的實踐練習(xí)的時候，要選擇一些演奏的曲目，有些曲目的演奏單靠學(xué)生自己是無法勝任，無法完成，這就需要學(xué)生們在課外進(jìn)行延伸練習(xí)，這就要考慮到音樂教室是否有空，學(xué)生是否有空閑的時間。這也是對學(xué)生自覺性的一種考驗，延伸練習(xí)不屬于課程要求，所以有的學(xué)生并不會按照要求去做，這也需要老師對學(xué)生進(jìn)行督促。小號演奏的呼吸方式主要有三種，一種是胸式呼吸法，一種是腹式呼吸法，另一種是兩者的結(jié)合，胸腹式呼吸法，也叫混合式呼吸法。這三種呼吸法各有特點，但從科學(xué)的角度來說，后兩種呼吸法更為科學(xué)合理，也是目前主流的小號演奏呼吸方式。但因為不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)過程，所以教學(xué)過程中教師也應(yīng)該因材施教，讓學(xué)生在自我練習(xí)實踐中掌握適合自己的小號技巧。

（三）樹立榜樣，發(fā)揮優(yōu)秀標(biāo)兵的引導(dǎo)力

眾所周知，人的潛力是無窮無盡的，人的能力也是在不斷擴(kuò)充、發(fā)展的。因此在小號演奏的教學(xué)生，也需要用戶知識來充實學(xué)生個體，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識來來為他們的音樂演奏打好堅實的舉出，讓音樂中蘊含著文化的魅力。在新課堂中進(jìn)行改革與創(chuàng)新，將學(xué)生的評價體系進(jìn)行完善，將傳統(tǒng)的教師一曲評分改成，學(xué)生演奏，其他同學(xué)與教師共同打分，大家通過投票打分的形式來對學(xué)生的成績評定，這樣既能夠讓學(xué)生演奏出來，培養(yǎng)演奏能力，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，從而更好地促進(jìn)學(xué)生對古典小號的學(xué)習(xí)。

綜上所述，小號演奏教學(xué)不僅僅是為了學(xué)生的演奏技巧，更是為了培養(yǎng)演奏的氣質(zhì)，為日后的生活、成長奠定基礎(chǔ)，所以一定要重視教學(xué)方式以及學(xué)生的演奏技巧。雖然現(xiàn)階段小號演奏教學(xué)還存在學(xué)習(xí)興致不高、演奏技巧薄弱，教學(xué)方式單一，評價體系不完善等局限性，在無數(shù)教育工作者的努力探索下能夠?qū)栴}解決，通過豐富多樣的教學(xué)方式，來提高小號演奏教育教學(xué)的有效性，為祖國培養(yǎng)一批有文化、有技巧、有音樂素養(yǎng)的小號首，為我國的音樂領(lǐng)域的繁榮添磚加瓦、貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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[5]李紅建.淺析小號演奏與教學(xué)中容易忽略的問題及其解決方法[J].音樂探索，2018（3）：132-135.

作者簡介：武攀（1985—），男，漢族，山東省榮成市，本科，廣東珠江交響樂團(tuán)四級演奏員，研究方向：小號相關(guān)的曲目演奏與教學(xué)。