小學(xué)德育教育的滲透策略研究

劉嘉琪

摘 要 每個(gè)人的小學(xué)階段教育都是至關(guān)重要的，由于小學(xué)生所特有的好奇心、動(dòng)手力、身心全面開發(fā)的關(guān)鍵階段，因此在小學(xué)教育體系中，有關(guān)德育教育的學(xué)習(xí)與滲透是尤為重要的，小學(xué)時(shí)期的德治教育關(guān)系人生的全部發(fā)展，是一個(gè)人一生發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在教師的教授過程中，也應(yīng)給格外主意小學(xué)時(shí)期的教學(xué)，通過小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄屋o助教學(xué)，用以加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 德育教育 滲透 措施

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀來看，教師關(guān)注文化知識(shí)方面的教育多于其綜合水平發(fā)展的教育，但由于教學(xué)水平的不斷提高，學(xué)生的認(rèn)知能力也在不斷提升，因此對(duì)于教師教學(xué)的現(xiàn)狀也在逐步改進(jìn)。教育素質(zhì)的深入教學(xué)，有關(guān)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也有多元化發(fā)展，并不以分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，現(xiàn)代更重注小學(xué)生德育科學(xué)化、高效化的去管理和發(fā)展，不僅立足于德育，更要長遠(yuǎn)眼光服務(wù)德育實(shí)踐。

1德育教育內(nèi)涵

德育教育 ，顧名思義是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、體能、政治、心理健康方面的教育，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。在小學(xué)教育中，尤為重要。必須高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)國民教育發(fā)展方向，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)愛國、守法、敬業(yè)、誠信的高素質(zhì)公民。

2德育教育重要性

基本道德是一個(gè)人必備的基礎(chǔ)之一，也是社會(huì)安定的因素之一。小學(xué)生關(guān)系社會(huì)以后的發(fā)展，他們是社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力，因此對(duì)于小學(xué)生的德育教育必須注重。在小學(xué)生這個(gè)年齡段易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的干擾，抓緊小學(xué)生德育教育工作，有利于小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，樹立小學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀，也減少青少年違法犯罪的機(jī)率。

目前的小學(xué)課程中缺少德育教育的重點(diǎn)化、細(xì)致化培養(yǎng)，應(yīng)該就目前小學(xué)生的身心習(xí)慣特點(diǎn)來“對(duì)癥下藥”，全面加強(qiáng)小學(xué)生的德育工作，積極反思社會(huì)中小學(xué)生易出現(xiàn)的問題，掌握小學(xué)生心理習(xí)慣及多面分析，不斷提高小學(xué)生德育教育水平，符合小學(xué)生的發(fā)展需求，也符合社會(huì)發(fā)展的需要。

3德育教育現(xiàn)狀

目前階段，小學(xué)生的德育教育課程主要包括中華基本禮儀、愛國主義、人際關(guān)系教育等內(nèi)容，但其要求標(biāo)準(zhǔn)不一，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

3.1重視度不夠

現(xiàn)今的家長和學(xué)校均以成績分?jǐn)?shù)為第一，不注重學(xué)生的德育素質(zhì)培養(yǎng)，所謂的“升學(xué)率”、“好大學(xué)”、“非名校不讀沒用”、“不能輸在起跑線”等口號(hào)比比皆是，完全不顧及學(xué)生的情感需求和他們本身必須的德育素質(zhì)需求。小學(xué)生的功課作業(yè)可以做到半夜不睡覺，周末假日排隊(duì)去補(bǔ)習(xí)班、特長班，增加孩子的負(fù)擔(dān)，提升學(xué)校單一的成績。再者，德育工作者的素質(zhì)也不相一樣，綜合素質(zhì)體系也不完善，均不能為小學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.2內(nèi)容不符自身需求

小學(xué)德育教育體系中針對(duì)小學(xué)生特有的教學(xué)內(nèi)容不全面，不符合現(xiàn)今小學(xué)生的發(fā)展需求，如若仍然停留在之前的德育內(nèi)容教育中，易產(chǎn)生脫離現(xiàn)實(shí)不具備適應(yīng)社會(huì)的因素存在，從而導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)提不起來，再者，也易讓小學(xué)生產(chǎn)生抵觸思想教育的課程學(xué)習(xí)。

3.3教學(xué)方式單一

開展德育教育在教師和家長的眼中仍然是基礎(chǔ)的側(cè)重點(diǎn)教育，家長認(rèn)為在校應(yīng)該交由老師教育，回家只需要完成作業(yè)即可;教師認(rèn)為德育教育主要在于家長，他們學(xué)校只做看管之地，在給學(xué)生上課的內(nèi)容中嚴(yán)重脫離社會(huì)發(fā)展的需要和小學(xué)生自身的需求，導(dǎo)致學(xué)校與家長的溝通斷層，對(duì)于小學(xué)生的德育教育是非常不利的。

4德育教育的策略

4.1加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生德育教育的關(guān)注度

在整個(gè)教育體系中，上至教育部門，下至學(xué)生家長，都應(yīng)該重視小學(xué)生的德育教育課程，不但是知識(shí)層面的培育，更多的是社會(huì)實(shí)踐的教育。要重視反思學(xué)生的德育教育方式，是否存在對(duì)學(xué)生不好的方面或者是不符合社會(huì)發(fā)展及學(xué)生自身需求的方面，這樣才能認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)于學(xué)生的重要性，也會(huì)符合學(xué)生的自身需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)德育教育課程的興趣，從而推動(dòng)德育教育的發(fā)展。

4.2結(jié)合小學(xué)生的行為開展教育

在小學(xué)生的實(shí)踐過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生日常習(xí)慣，制定符合學(xué)生發(fā)展的教育方法，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)德育課程的興趣，分析小學(xué)生的好奇心里，找尋好起點(diǎn)，從中切入，從而較高質(zhì)量的完成對(duì)小學(xué)生的德育教育工作。首先，教師要對(duì)所教教材進(jìn)行系統(tǒng)的分析，挖掘出德育教育的重點(diǎn)，找到適宜開展德育教育的契合點(diǎn)，開展相關(guān)的教學(xué)工作。例如，小學(xué)時(shí)期處于挑食階段，對(duì)于不喜歡吃的東西通常采用扔掉方法，這樣不僅浪費(fèi)糧食，還容易使得學(xué)生產(chǎn)生不喜歡的東西就扔掉的行為習(xí)慣，因此教師對(duì)于此行為應(yīng)該找尋合適的方式方法來教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4.3教師的切身教育

教師應(yīng)該以身作則來引導(dǎo)教育小學(xué)生如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。小學(xué)生階段是學(xué)習(xí)模仿崇拜的階段，因此教師的行為習(xí)慣直接影響到學(xué)生的德育學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)上課期間，必須嚴(yán)格要求自己的行為習(xí)慣，樹立良好的行為習(xí)慣，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

5總結(jié)

育人本為先，德育走在前。德育教育的培養(yǎng)是學(xué)生階段的最重要的課程之一，充分的挖掘德育教材中的知識(shí)內(nèi)容，選擇合適的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育培育，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好找到對(duì)應(yīng)的方法運(yùn)用到實(shí)踐中，用以提升學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀的形成。在校的教師和校外的家長同樣不能掉以輕心，應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生的德育教育，言行合一，切身教育小學(xué)生的思想道德建設(shè)，促進(jìn)小學(xué)生健全人格的形成。

參考文獻(xiàn)

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