周飛玉
摘要:隨著我國的社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,國家高職院校中學(xué)生的德智體美全面發(fā)展也變得越來越重視,因此在高校課程的教學(xué)之中體育學(xué)科地位也在逐漸的升高。對高職院校體育課程教學(xué)中的體育文化素養(yǎng)教育進(jìn)行增強,能夠從根本上提高學(xué)生的體育素質(zhì)能力,讓學(xué)生在畢業(yè)之后能夠更好的融入到社會工作之中,因此如何在高職院校的體育教學(xué)之中提升體育文化素養(yǎng)教育是十分重要的。本文通過對高職院校體育教學(xué)中的體育文化素養(yǎng)教育策略進(jìn)行深入探究,并對其中所存在的問題提出一些改進(jìn)措施,希望能夠?qū)ξ覈母呗氃盒sw育教學(xué)發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞:高職院校;體育文化素養(yǎng)教育;策略探究
一、前言
我國現(xiàn)階段正處于時代高速發(fā)展的過程之中,如何提高高職院校學(xué)生的體育文化素養(yǎng)是現(xiàn)階段最為重要的問題之一,同時提高學(xué)生的體育素養(yǎng)也能夠讓學(xué)生在畢業(yè)之后能夠更快地適應(yīng)激烈的社會就業(yè)競爭,幫助學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。高職院校的學(xué)生年齡階段正處于活潑好動、對知識吸收較快的階段,這個時期是學(xué)生接受體育知識和體育技能最快的階段,同時也能夠有效提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng),對學(xué)生的體育文化素養(yǎng)進(jìn)行重視是現(xiàn)階段的高職院校的主要任務(wù)。高職院校是學(xué)生最后進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的地方,在此時進(jìn)行體育文化素養(yǎng)教學(xué)能夠幫助血神形成良好的體育運動能力和習(xí)慣,從而有益于學(xué)生的個人發(fā)展。因此對高職院校體育教學(xué)中的體育文化素養(yǎng)教育策略進(jìn)行探究是十分重要的。
二、我國高職院校學(xué)生體育文化素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀
(一)以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式不能夠滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展要求
隨著時代的不斷發(fā)展和進(jìn)步,以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展要求。在我國的素質(zhì)教學(xué)的不斷更新和發(fā)展之下,現(xiàn)階段的體育課程教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行體育運動,更重要的就是要提高學(xué)生的體育能力,在體育課程的學(xué)習(xí)之中養(yǎng)成進(jìn)行體育運動的良好習(xí)慣。高職院校的體育課程教學(xué)的主要目的是要讓學(xué)生有效掌握體育健身的指導(dǎo)能力。但是根據(jù)調(diào)查了解到我國現(xiàn)階段的高職院校體育教學(xué)之中往往都是老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育運動,并沒有進(jìn)行相應(yīng)的體育理論課程教學(xué),因此就使得許多學(xué)生在進(jìn)行體育運動的過程之中動作不夠到位,無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。
(二)學(xué)生主動參與體育運動的意識較弱
學(xué)生往往都不愿意主動的進(jìn)行體育運動,都是在老師的帶領(lǐng)之下被動的進(jìn)行體育運動,因此學(xué)生的體育意識較弱,就導(dǎo)致了學(xué)生的體育成績還不夠理想。高職院校的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)之后 ,由于學(xué)校的管理較為自由,就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃郁,對大學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠確定,體育意識發(fā)展不足,對于體育課程的學(xué)習(xí)不夠重視,因此就嚴(yán)重限制了學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生的體育意識較弱。
(三)高職院校的學(xué)生體育知識較為匱乏
在高職院校的體育課程教學(xué)之中一直都得不到極大的重視,因此學(xué)生對于體育知識的了解也是較為匱乏的。在高職院校的體育課程教學(xué)之中,教學(xué)方式較為死板和單一,教學(xué)方式不能夠滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展要求,同時體育課程之中沒有加入理論課程的教學(xué),長期以來,體育老師的大部分時間都用到帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運動的技巧,學(xué)生也因此缺乏相對應(yīng)的體育理論知識,所以可能存在著一些體育動作不夠標(biāo)準(zhǔn)等問題。除此之外,大部分學(xué)生都更為重視學(xué)生的專業(yè)課知識學(xué)習(xí),從而忽略了學(xué)生體育方面發(fā)展需求,從而就使得學(xué)生在大學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)之中不能夠?qū)W習(xí)到更多的體育知識。
三、高職院校體育教學(xué)中的體育文化素養(yǎng)教育改進(jìn)策略
(一)根據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)行不同的體育知識教學(xué)
在高職院校的體育課程教學(xué)之中,首先教師應(yīng)該讓學(xué)生先了解到體育課程的重要性,讓學(xué)生從內(nèi)心將體育課程重視起來,從而才能夠達(dá)到最好的體育課程學(xué)習(xí)效果。高職院校的學(xué)生經(jīng)過以往初高中階段的體育學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一些基本的體育運動技能,在大學(xué)的體育課程學(xué)習(xí)之中就應(yīng)該要注重對學(xué)生的體育技能進(jìn)行提高,讓學(xué)生成為全面發(fā)展的社會人才。
(二)加強對體育課程的理論知識教學(xué)力度
我國現(xiàn)階段的體育課程教學(xué)之中最為缺乏的就是理論課程的教學(xué),學(xué)生往往都是被動地跟著老師的動作進(jìn)行體育訓(xùn)練,由于理論知識缺乏就導(dǎo)致學(xué)生在課后不能夠及時的進(jìn)行相對應(yīng)的體育訓(xùn)練。隨著時代的發(fā)展,教師應(yīng)該改變一些教學(xué)方式,加強對體育課程的理論知識的教學(xué)力度,從而能夠讓學(xué)生的體育文化素養(yǎng)得到提升。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生最好的老師,如果沒有興趣學(xué)生就無法達(dá)到最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,教師在教學(xué)的過程之中應(yīng)該主動的吸引學(xué)生來進(jìn)行體育運動,對學(xué)生的成績進(jìn)行表揚和肯定從而能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,讓學(xué)生更好的融入到體育課程的學(xué)習(xí)之中。
四、結(jié)語
隨著時代發(fā)展要求的不斷改變,對學(xué)生的自身發(fā)展也提出了更高的要求,因此加強學(xué)生的體育文化素養(yǎng)教育刻不容緩。
參考文獻(xiàn):
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