高職院校實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)服務(wù)功能探究

王麗輝 李冬雪

摘 要：本文對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)基地拓展社會(huì)服務(wù)功能必要性進(jìn)行簡(jiǎn)要的論述，對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)服務(wù)功能實(shí)現(xiàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分析，從建設(shè)硬件設(shè)施，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)以及完善管理機(jī)制等幾個(gè)方面提出改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;實(shí)訓(xùn)基地建設(shè);社會(huì)服務(wù)功能

近幾年，隨著《教育部關(guān)于推進(jìn)高職職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》等文件的陸續(xù)出臺(tái)，為高職院校的發(fā)展提出了更高的要求與全新的定位，各地的高職院校開(kāi)始不斷革新現(xiàn)存的培養(yǎng)與管理模式，探究更切合社會(huì)發(fā)展需求的新模式，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展已成為高職院校的社會(huì)使命。

一、發(fā)展高職院校實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)服務(wù)功能的必要性

在國(guó)家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育的時(shí)代背景下，對(duì)高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入了大量的資金，用以完善現(xiàn)存的實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)新型實(shí)訓(xùn)基地，力求職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)能滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。如何能合理利用這些實(shí)訓(xùn)基地資源，除了滿足教學(xué)功能之外，使現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)施充分發(fā)揮作用，已經(jīng)成為了高職院校廣泛關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。那么增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)功能，就是一個(gè)行之有效的舉措，其中社會(huì)功能主要包括技能鑒定、省級(jí)技能大賽、省級(jí)技能考試、企業(yè)及未就業(yè)大學(xué)生技能培養(yǎng)等幾個(gè)方面。高職院校拓展社會(huì)服務(wù)功能，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不僅不會(huì)削弱學(xué)生實(shí)訓(xùn)的基本功能，反而有利于增強(qiáng)這一功能。同時(shí)，社會(huì)服務(wù)工作也可以為學(xué)校贏得良好的口碑，擴(kuò)大學(xué)校宣傳影響，為全社會(huì)重視技能人才，弘揚(yáng)工匠精神起到積極推動(dòng)作用。

二、高職院校實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)服務(wù)功能實(shí)現(xiàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題

高職院校實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)服務(wù)功能拓展的普及率較低，少數(shù)開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的院校也存在一些弊端，只有通過(guò)不斷地對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分析進(jìn)而解決問(wèn)題，才能不斷優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地功能，使其更加完善。

（一）實(shí)訓(xùn)基地硬件環(huán)境落后

高職院校實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)服務(wù)功能的拓展，需要具備一定的硬件規(guī)模是基本條件。目前只有少數(shù)高職院校重點(diǎn)發(fā)展的大型綜合性實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛羞@些條件，90%以上的普通實(shí)訓(xùn)基地都不具備這些條件，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地環(huán)境與設(shè)備與省級(jí)技能大賽、省級(jí)技能考試的標(biāo)準(zhǔn)還存在一定差距，與企業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)的實(shí)際生產(chǎn)線現(xiàn)代化設(shè)備嚴(yán)重脫節(jié)。這使得面向各企事業(yè)單位培訓(xùn)這一社會(huì)服務(wù)模塊難以實(shí)現(xiàn)。由此可見(jiàn)，標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化、規(guī)范化的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)顯得尤為重要。高職院校實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)工作仍普遍處于起步階段，需要對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行精細(xì)策劃，整合校內(nèi)外資源，加強(qiáng)與企業(yè)合作，共同建設(shè)、管理、運(yùn)營(yíng)，大幅拓展實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)功能。

（二）社會(huì)服務(wù)管理機(jī)制不健全

調(diào)查結(jié)果表明，目前已經(jīng)發(fā)展實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)功能的高職院校，其中絕大多數(shù)不具備相應(yīng)健全的管理機(jī)制。多元化的主體背景下?tīng)砍兜礁呗氃盒?、各企事業(yè)機(jī)關(guān)單位、學(xué)生等多方利益，多方參與主體之間經(jīng)常出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地使用時(shí)間安排、材料工具損耗等方面的矛盾。與此同時(shí)，教學(xué)實(shí)踐、職工培訓(xùn)、技能鑒定、承接高規(guī)格考試、比賽等多個(gè)功能之間也容易發(fā)生失衡的現(xiàn)象。這給實(shí)訓(xùn)基地的管理帶來(lái)了難題，需要通過(guò)制定管理制度，設(shè)立管理機(jī)構(gòu)，進(jìn)行規(guī)范管理，為實(shí)訓(xùn)基地多功能的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。

（三）實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)與社會(huì)服務(wù)功能促進(jìn)作用不顯著

絕大多數(shù)高職院校實(shí)訓(xùn)基地目前實(shí)現(xiàn)主要功能為教學(xué)功能，體現(xiàn)在學(xué)生基本操作技能的培養(yǎng)和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，授課主體為在校生。在目前實(shí)訓(xùn)基地拓展社會(huì)服務(wù)功能的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與度較低，與社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)代化的生產(chǎn)模式接觸學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少。同時(shí)高職教師與企業(yè)的技術(shù)交流溝通較少，與區(qū)域發(fā)展對(duì)技能人才的技術(shù)要求產(chǎn)生脫節(jié)，無(wú)法及時(shí)更新企業(yè)推廣的新技術(shù)、新工藝。所以夯實(shí)實(shí)訓(xùn)基地基本教學(xué)功能，拓展其社會(huì)服務(wù)功能，通過(guò)合理的協(xié)調(diào)資源，規(guī)范管理模式，使兩大功能相輔相成，取得更加顯著的收效。

三、提升實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)服務(wù)功能的途徑

保持現(xiàn)有教學(xué)功能的基礎(chǔ)上，提升實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)功能，需要合理調(diào)整資源結(jié)構(gòu)，完善管理機(jī)制，采取有效措施才能取得理想的效果。

（一）完善實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)施建設(shè)

高職院校的社會(huì)功能的高效發(fā)揮依托于實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)施水平?；爻薪痈黝惣寄苜愂?、職工技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等工作的開(kāi)展，均離不開(kāi)實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境條件的改善，基地硬件設(shè)施的完善，先進(jìn)的高新技術(shù)的引入等方面的建設(shè)。同時(shí)建立與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際環(huán)境相貼合的硬件環(huán)境，才能做到學(xué)生在校學(xué)習(xí)經(jīng)歷與未來(lái)工作無(wú)縫連接，更好的服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地的師資力量是拓展社會(huì)服務(wù)功能的軟實(shí)力保障，加強(qiáng)基地師資隊(duì)伍建設(shè)才能使實(shí)訓(xùn)基地更滿足實(shí)踐教學(xué)需要，同時(shí)為技能鑒定、企業(yè)職工與未就業(yè)大學(xué)生技能培訓(xùn)、省市級(jí)技能大賽等社會(huì)服務(wù)工作提供更加專業(yè)的人才，以及更加規(guī)范化的流程。其中師資培養(yǎng)途徑可以主要從引進(jìn)高層次人才、教師企業(yè)掛職培養(yǎng)、參與國(guó)家高等職業(yè)院校的國(guó)培計(jì)劃以及參加國(guó)家職業(yè)技能大賽等幾個(gè)方面著手。

（三）建立完整的社會(huì)服務(wù)機(jī)制

在保障教學(xué)主功能不動(dòng)搖的基礎(chǔ)上，實(shí)訓(xùn)基地可以結(jié)合學(xué)校的教學(xué)、科研管理制度探索出獨(dú)立的業(yè)務(wù)管理機(jī)制、利益分配機(jī)制、監(jiān)管機(jī)制以及利益協(xié)調(diào)機(jī)制，形成完善的科學(xué)管理機(jī)制體系，保證實(shí)訓(xùn)基地能夠健康、協(xié)調(diào)和可持續(xù)性發(fā)展。同時(shí)對(duì)于人員管理方面，可以引用考核制度、崗位責(zé)任制度，與原本實(shí)訓(xùn)管理制度結(jié)合起來(lái)進(jìn)行有效管理。

（四）調(diào)整實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式

實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)功能與社會(huì)服務(wù)功能，通過(guò)運(yùn)行模式的調(diào)整可以起到相輔相成的效果。高職院校為社會(huì)提供了更加標(biāo)準(zhǔn)化、多樣化、職業(yè)化的職業(yè)技能人才培養(yǎng)平臺(tái)，為各級(jí)別考試、省內(nèi)乃至全國(guó)的各項(xiàng)賽事提供更加國(guó)際化、規(guī)范化專業(yè)的硬件設(shè)施，以及技術(shù)層面更加專業(yè)的賽事組織人員。同時(shí)師生參與到社會(huì)服務(wù)功能的過(guò)程中，拓展了實(shí)訓(xùn)教師與學(xué)生視野，使其及時(shí)把握行業(yè)發(fā)展脈搏以及技術(shù)革新的最新進(jìn)展。便于實(shí)訓(xùn)教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，教學(xué)培養(yǎng)模式更加貼近社會(huì)職業(yè)人才需求，為今后全面開(kāi)展產(chǎn)教研融合打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

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