探討如何提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性

張忠晶

摘 要 在小學(xué)階段的科學(xué)課程中主要是以開闊視野、認(rèn)識科學(xué)的基礎(chǔ)階段。這一階段適宜用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和學(xué)生的實(shí)際操作為前提，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)科學(xué)探索的綜合性學(xué)科。而在時(shí)間和空間都有限的科學(xué)課堂上如何提高教學(xué)效率就是需要解決的問題了。本文主要以學(xué)生的生活為媒介，將科學(xué)研究和實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、建立優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境等層面為解決問題的措施并作簡要的探討。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教學(xué);科學(xué)課堂;效率

中圖分類號：F626.111??????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0084-01

科學(xué)作為小學(xué)教育階段一門綜合性較強(qiáng)的基本課程，主要肩負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行啟蒙科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生實(shí)施科學(xué)探究的主要方式。因此如何提高小學(xué)科學(xué)課堂的有效性是有重要意義的。

一、提升小學(xué)科學(xué)課堂有效性的意義

提升小學(xué)科學(xué)課堂效率的意義在于讓學(xué)生攝取到科學(xué)知識的同時(shí)培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力、觀察能力、創(chuàng)新能力，科學(xué)的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀等。具體體現(xiàn)在：①通過教師組織的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生以觀察、實(shí)驗(yàn)等形式切身投入到探究活動(dòng)中，并通過這些活動(dòng)學(xué)生能感悟到什么是真正的探索科學(xué)，也在這些探索中學(xué)到相關(guān)的知識和技能;②情感態(tài)度和價(jià)值觀使學(xué)生在參與體驗(yàn)式探究活動(dòng)的過程中，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，尊重生命，珍惜生命價(jià)值，使學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識運(yùn)用到生活中;③在攝取科學(xué)知識方面，他們從科學(xué)探究中感受和理解并認(rèn)識小到生活周邊、大到宇宙中的各種生物、非生物的科學(xué)知識，并為往后學(xué)習(xí)更加高深和系統(tǒng)的科學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)新課標(biāo)的精神和理念，教師需要在教學(xué)中做出一定的改變，傳統(tǒng)中某些刻板、沉悶的教學(xué)方式顯然不能適應(yīng)新時(shí)期的教育環(huán)境。尤其是科學(xué)課程這樣具備先進(jìn)性和靈活性的教學(xué)更需要通過開放性、多樣性的方式激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和主觀上認(rèn)識自然和社會(huì)的動(dòng)機(jī)。

（一）教學(xué)聯(lián)系實(shí)際。小學(xué)科學(xué)課涉及大量信息和材料，而且有些信息和材料是課堂上不具備卻是開展科學(xué)教學(xué)工作的前提條件。在選擇這些材料時(shí)，教師可以從現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行選擇，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活與科學(xué)研究的關(guān)聯(lián)性。從而讓他們在感受到來自生活的真實(shí)同時(shí)又能體會(huì)到來自科學(xué)對生活解讀的奇妙。教師可以就這點(diǎn)向?qū)W生提問生活中一些科學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)知識去解答，并在日常生活中鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)類似的問題然后在科學(xué)世界里尋找答案。

（二）課外活動(dòng)帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)并不是學(xué)生認(rèn)識科學(xué)知識的唯一路徑，外面的世界更精彩、更豐富。教師應(yīng)該適時(shí)的組織小學(xué)生進(jìn)行課外的科學(xué)探究活動(dòng)，讓他們在外面廣闊無垠的科學(xué)世界里遨游。讓他們更多去體會(huì)科學(xué)研究給社會(huì)生活帶來的積極影響，并對學(xué)生感到疑惑的科學(xué)問題上留著懸念在課堂上解答。這樣的課外活動(dòng)不僅能給小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)補(bǔ)充一定量的材料和信息，還能有效激發(fā)學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該在于讓學(xué)生更多的體驗(yàn)科學(xué)、走進(jìn)科學(xué)、探究科學(xué)。在課堂上教師需要幫助學(xué)生建立起這樣的科學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境無疑是最有效率的一種方式。它可以通過相應(yīng)的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)科學(xué)的思維，營造科學(xué)的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)過程中有事半功倍的效果。

比如，可以運(yùn)用小學(xué)生普遍會(huì)好奇并十分想了解的“電”這一元素，來創(chuàng)建相關(guān)的的教學(xué)情境。首先教師提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的科學(xué)小道具如帶小燈泡的的小型手動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，然后在課堂上現(xiàn)場演示一下燈泡隨著手動(dòng)發(fā)電變亮和停止發(fā)電時(shí)熄滅的過程，讓學(xué)生們結(jié)合家里的電燈等用電設(shè)備產(chǎn)生思考，從而想要了解“電”這個(gè)東西為什么如此奇妙，它到底從何而來等問題。接著就是老師運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)理論進(jìn)行詳細(xì)講解電的來龍去脈。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

小學(xué)科學(xué)這門課的特點(diǎn)在于它的內(nèi)容實(shí)在涉及廣泛，且無窮無盡。比如老師在跟學(xué)生描述宇宙的產(chǎn)生和演化等知識時(shí)，咋一看本來會(huì)是一個(gè)神秘有趣的問題。只憑教師的“一面之詞”根本不能把科學(xué)世界的吸引力呈現(xiàn)出來。但是如果可以在課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)那就不一樣了。僅僅運(yùn)用一個(gè)多媒體設(shè)備播放一段小短片就可以把宇宙的浩瀚無垠以及星空的絢麗展現(xiàn)的淋漓盡致。讓學(xué)生對科學(xué)瞬間有了心靈上的感應(yīng)，然后去思考、去想象，這個(gè)過程中他們已經(jīng)融入科學(xué)的世界里了，再加上教師的具體講解，相信可以高效的傳授相關(guān)的科學(xué)知識給學(xué)生，而且學(xué)生的感受和理解都會(huì)很深刻。

另外一點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，一些傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)因?yàn)榉N種原因，很多實(shí)驗(yàn)過程都無法實(shí)際操作。在這樣的背景下多媒體技術(shù)在科學(xué)課堂的教學(xué)運(yùn)用就是一個(gè)契機(jī)，教師可以應(yīng)用配備的電教設(shè)施和數(shù)據(jù)資源庫等現(xiàn)代信息技術(shù)來充實(shí)課堂并有效提升小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

五、結(jié)束語

小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)將對學(xué)生未來的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力產(chǎn)生重要影響。如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，必須引起高度重視。因此，在不斷優(yōu)化的過程中，相關(guān)教育工作者需要共同努力，來改進(jìn)課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭海娜.探討如何提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2015（26）：172.