小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與各學(xué)科的綜合聯(lián)系淺談

毛夢(mèng)菲

摘 要 小學(xué)教學(xué)學(xué)科包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等。各個(gè)學(xué)科間都存在一定的相關(guān)性，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視數(shù)學(xué)與各學(xué)科之間的聯(lián)系，因此，本文章通過(guò)闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合各學(xué)科知識(shí)的意義，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與各學(xué)科的聯(lián)系，結(jié)合各學(xué)科的知識(shí)，多元化、全面化、綜合化的展開(kāi)教學(xué)，旨在提高小學(xué)生的貫通能力、融合知識(shí)能力和綜合發(fā)展思維。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)元素;各個(gè)學(xué)科;綜合聯(lián)系

中圖分類(lèi)號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）17-0074-01

在日常教學(xué)活動(dòng)中，隨處可見(jiàn)各個(gè)學(xué)科之間的相關(guān)性，能否將其更好的融合，綜合運(yùn)用在某一學(xué)科上，將可能極大調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中的一門(mén)重要學(xué)科，研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與各學(xué)科之間的綜合聯(lián)系，極為重要。

一、通過(guò)各學(xué)科豐富背景——帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思考新問(wèn)題

數(shù)學(xué)不單單存在于數(shù)學(xué)學(xué)科，其實(shí)無(wú)論是生活中還是其他學(xué)科里處處都有與數(shù)學(xué)相關(guān)的東西。那么這些就可以成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的背景去展開(kāi)有關(guān)數(shù)學(xué)的討論。數(shù)學(xué)可以源于生活，可以源于其他各個(gè)學(xué)科。印象很深，在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)書(shū)中，有一章節(jié)講“百分?jǐn)?shù)”，而它的題目就是“生活與百分?jǐn)?shù)”，從題目即見(jiàn)內(nèi)容，即見(jiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，通過(guò)生活中的實(shí)例引入百分?jǐn)?shù)的概念。

設(shè)置如下情境，例如幾個(gè)同學(xué)一起擲飛鏢，在投擲次數(shù)不同，擲中分?jǐn)?shù)不同，大家想分個(gè)高下時(shí)，一個(gè)說(shuō)自己擲中個(gè)數(shù)多，一個(gè)說(shuō)自己擲中分?jǐn)?shù)高，相持不下、意見(jiàn)不同時(shí)，就可以順勢(shì)引入百分?jǐn)?shù)這一概念了。同時(shí)這樣一來(lái)，學(xué)生的觀察視角將逐漸從背景問(wèn)題變化到了數(shù)學(xué)問(wèn)題。而且在思考互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生能更好的理解為什么要引入百分以及百分?jǐn)?shù)有什么意義，此時(shí)老師就成功的讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加有意義了。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中應(yīng)該充分利用各個(gè)學(xué)科知識(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。這不僅能夠培養(yǎng)與增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合性看待問(wèn)題。這種綜合能力是學(xué)生在今后發(fā)展過(guò)程中極為重要的能力。

二、通過(guò)對(duì)應(yīng)其他學(xué)科理解數(shù)學(xué)新知——了解各學(xué)科間的聯(lián)系

數(shù)學(xué)與許多學(xué)科都在一定層面有共通之處。很多無(wú)規(guī)律無(wú)限不循環(huán)的數(shù)字，可以通過(guò)諧音翻譯成一些小故事來(lái)幫助記憶，例如圓周率π=3.1415926……就可以翻譯成山顛一寺一壺酒，爾樂(lè)……這極大加深了學(xué)生的記憶點(diǎn)，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)這一例子，我們不難發(fā)現(xiàn)在微觀的課堂教學(xué)中巧妙結(jié)合一定語(yǔ)文內(nèi)涵，可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更多樂(lè)趣。

但同時(shí)有一些數(shù)學(xué)知識(shí)也許與生活中的慣例不同，比如數(shù)學(xué)上的“比”與比賽計(jì)分中的“比分”是兩個(gè)不同的概念，數(shù)學(xué)中的“比”表示兩個(gè)數(shù)相除，且可以通過(guò)約分進(jìn)行化簡(jiǎn)。但比賽計(jì)分中的“比分”不能化簡(jiǎn)。進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)及時(shí)區(qū)分學(xué)科間的不同，幫助學(xué)生消除理解上的誤區(qū)，理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要懂得辨別與生活通識(shí)之間的不同。

進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該要聯(lián)系實(shí)際、結(jié)合自身設(shè)計(jì)問(wèn)題，拒絕假、大、空的問(wèn)題，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活日常問(wèn)題的敏感性。理解新知識(shí)時(shí)讓數(shù)學(xué)主動(dòng)對(duì)應(yīng)其他學(xué)科，以便于了解學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)的理解問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)生活的真實(shí)體驗(yàn)增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知與了解。

三、通過(guò)數(shù)學(xué)新知解決其他學(xué)科的相關(guān)問(wèn)題——以提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力

“課標(biāo)”的總目標(biāo)中指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的形式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力?！睌?shù)學(xué)學(xué)科與許許多多的學(xué)科息息相關(guān)，既要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中研究與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，又要在其他學(xué)科中剖析相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，從多個(gè)角度理解數(shù)學(xué)的豐富內(nèi)涵，并從其中感受數(shù)學(xué)的魅力。無(wú)論是雞兔同籠等經(jīng)典有充滿生活氣息的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還是可以結(jié)合物理、化學(xué)等其他學(xué)科的數(shù)學(xué)問(wèn)題，它們都是通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決拋出的問(wèn)題。

例如：有一種農(nóng)藥，需要用藥液和水按照1：1800配制而成。

①現(xiàn)要配置這種農(nóng)藥780千克，需要藥液和水各多少千克？

②現(xiàn)在只儲(chǔ)備了620千克的水，如果要配置這種農(nóng)藥，需要多少千克藥液？

③現(xiàn)在如果只有5千克的藥液，但儲(chǔ)備水充足，那么能配置這種農(nóng)藥多少千克？

這類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題不僅僅涉及到了數(shù)學(xué)問(wèn)題，也透過(guò)這一題目讓學(xué)生了解了生活問(wèn)題與化學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)需要根據(jù)數(shù)學(xué)應(yīng)用的寬度與廣度，注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用的多樣性、多變性、多元性，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)快速且精確的解決生活中的實(shí)際和其他學(xué)科中的問(wèn)題。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，是一種對(duì)學(xué)生十分好的綜合能力培養(yǎng)的過(guò)程。它不僅有利于學(xué)生從更多元、更創(chuàng)新、跨學(xué)科、跨內(nèi)容的背景下去掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的敏感性以及適應(yīng)新內(nèi)容、接受新知識(shí)、綜合運(yùn)用各個(gè)學(xué)科的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的有更整體化、具體化的認(rèn)識(shí)。積極有益的學(xué)科融合聯(lián)系能凸顯學(xué)科之間的貫通感、相關(guān)性，豐富數(shù)學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再那么死板、單調(diào)，而是變得充滿生機(jī)、活力、豐富又深刻。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們不難看出數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科?？偠灾?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與各個(gè)學(xué)科都存在密切聯(lián)系，甚至可以說(shuō)“無(wú)數(shù)學(xué)，不生活”。通過(guò)新背景，帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思考新問(wèn)題;通過(guò)各學(xué)科掌握數(shù)學(xué)新知識(shí);通過(guò)數(shù)學(xué)解決其他學(xué)科問(wèn)題，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力……因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)的增加各學(xué)科的融合，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張運(yùn)錢(qián).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與各學(xué)科之間的聯(lián)系[J].知識(shí)窗，2017.