《運動生理學(xué)》教學(xué)模式創(chuàng)新及實踐研究

邱禮強 廖上桂

【摘 要】《運動生理學(xué)》對教學(xué)模式的創(chuàng)新有著非常重要的參考作用，同時對于從事與體育運動相關(guān)的工作也具有很重要的意義。本文通過結(jié)合著《運動生理學(xué)》在教學(xué)內(nèi)模式創(chuàng)新和實踐的路徑進(jìn)行了相關(guān)的探討，以供讀者參考。

【關(guān)鍵詞】運動生理學(xué);教學(xué)模式;創(chuàng)新與實踐

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-000-01

前言

《運動生理學(xué)》作為高校體育的主要專業(yè)之一，在相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)和教學(xué)上一般采用體育理論知識教學(xué)，而且這種教學(xué)方法不僅能夠促進(jìn)學(xué)會說呢過全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！哆\動生理學(xué)》作為體育專業(yè)的必修課程之一，因為這門課程與體育學(xué)院的其他課程都存在著一定的聯(lián)系，所以學(xué)好這門課程能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。另外《運動生理學(xué)》這門課程具有很強的理論性，而且很大一部分都是抽象的知識，在教師教學(xué)的過程中學(xué)生的反饋中來看，大部分同學(xué)認(rèn)為這門課很難理解，知識點很難進(jìn)行掌握等，這就造成了教學(xué)的效果不理想。所以需要對《運動生理學(xué)》這門課程進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，尋找一種能夠讓學(xué)生更好的理解理論知識的教學(xué)方式。

一、導(dǎo)致學(xué)生對很難掌握知識的原因

眾所周知，當(dāng)今的高效教學(xué)方式主要是“大班”教學(xué)的方式，通過運用大課堂教學(xué)的方式，雖然節(jié)約了教師資源，但是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，對于高校生來件，很少有人具有很輕的自制力，況且對于一些學(xué)生來將只要不掛科就行，這樣就很大程度上降低了課堂效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式大都是采用板書教學(xué)的方式，教師在對相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)的過程中，有在課堂上的講授階段也有在實踐課上的實踐階段。由于《運動生理學(xué)》這門課程相比于其他課程較難理解，而且其中的知識內(nèi)容比較抽象，所以在對這門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候會遇到很多困難，一少部分很多學(xué)生知難而上，越學(xué)越好，一大部分同學(xué)知難而退，最終導(dǎo)致對這門課程完全喪失自信和學(xué)習(xí)的動力。

二、實踐創(chuàng)新的教學(xué)模式

1.教學(xué)思路方面的創(chuàng)新

首先在上課之前教師應(yīng)當(dāng)提前制定好教學(xué)方案，并且要將教學(xué)思路進(jìn)行梳理。對課程進(jìn)行有計劃的開展，并且教師需要將課前的準(zhǔn)備的教學(xué)方案發(fā)到指定的平臺。這樣能夠讓學(xué)生在課前對將要學(xué)到的知識進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。另外，在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中還會遇到老師提前設(shè)定的相關(guān)問題，這樣既有助于學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程思考問題，還有助于學(xué)生在課堂上對相關(guān)問題教學(xué)知識的理解。通過這種方式，讓學(xué)生帶著自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題進(jìn)入課堂，有助于提高學(xué)生們的上課積極性，促使學(xué)生課堂上認(rèn)真聽課。這種課前先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)的教課方式中，學(xué)生占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，能有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。這種新型的教學(xué)方式，通過學(xué)生課前復(fù)習(xí)過程中提出問題，在課堂上通過認(rèn)真的聽講來解決問題，在課下認(rèn)真的鞏固復(fù)習(xí)問題。這樣，很大程度上提高了課堂效率，也在一定程度上充實了學(xué)生的課前課后以及課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

在對相關(guān)專業(yè)的教材進(jìn)行選擇的過程中，應(yīng)當(dāng)選擇多本教材，在對《運動會生理學(xué)》相關(guān)專業(yè)進(jìn)行教材的選擇時，首先需要選擇一本基礎(chǔ)知識豐厚的教材，其次，需要選擇一本英語教材，另外還需要選擇一本知識拓展較廣的教材。另外在對教材進(jìn)行選擇的過程中需要經(jīng)過相關(guān)教師的研究討論，保證所選的教材符合教學(xué)大綱的要求，然后結(jié)合教材和制定好的教學(xué)大綱，對課堂進(jìn)行設(shè)定。在教材內(nèi)容方面，由于教材內(nèi)容都是根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行選擇的，這樣就能增加學(xué)生對教材的理解能力。另外，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運動生理方面的知識的同時，還要教導(dǎo)學(xué)生注重對相關(guān)理論知識進(jìn)行系統(tǒng)性的梳理，從而保證理論知識的連續(xù)性和完整性。老師需在制定教學(xué)內(nèi)容時，需要將課程的重點和難點篩選出來，運用合適的方法將知識進(jìn)行連接，適當(dāng)?shù)膭h除陳舊的教學(xué)知識。學(xué)校對專業(yè)應(yīng)當(dāng)制定具體的明確的教學(xué)目標(biāo)，并且在實際的教學(xué)過程中要注重理論知識聯(lián)系實踐。運動生理學(xué)是一門實驗性質(zhì)較強的學(xué)科，其具有很強的使用性，而且能夠提高學(xué)生的動手能力。在課堂上學(xué)生通過親自動手來完成對相關(guān)知識的驗證，有助于學(xué)生對多學(xué)知識的理解和記憶。實驗課程作為運動生理學(xué)的重要組成部分，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候也可以通過結(jié)合相關(guān)知識的視屏來進(jìn)行授課，這樣既能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能調(diào)高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，很大程度上提高了課堂的效率。

3.對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新主要有三種方式。第一種;啟發(fā)討論式的教學(xué)創(chuàng)新，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時，教師可以圍繞著教學(xué)大綱，通過設(shè)一些與知識相關(guān)聯(lián)的問題，從而能夠使學(xué)生加深對知識的理解程度。自設(shè)定的討論式的教學(xué)方式上，教師通過對學(xué)生進(jìn)行分組，討論之前教師需要設(shè)定好問題，學(xué)生結(jié)合著相關(guān)的問題進(jìn)行組內(nèi)討論，在教師的一定指導(dǎo)下，最終得到正確的答案。通過這樣，可以促進(jìn)學(xué)生對知識的思考，擴大學(xué)生對知識的理解范圍，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。第二種;問題啟發(fā)式的教學(xué)方式，問題啟發(fā)式的教學(xué)方式將學(xué)生作為課堂的中心，在對學(xué)生進(jìn)行理論知識講解的過程中，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在課堂上說出自己在預(yù)習(xí)的過程中遇到的問題，這樣能很到的刺激學(xué)生的獨立思考能力。例如;教師在講述有關(guān)運動的過程中應(yīng)當(dāng)怎樣呼吸？的先關(guān)知識時，通過課前預(yù)習(xí)和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生提出，在運動的過程中呼吸程度是怎樣改變的？等，這樣就能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的思考，并且能夠帶著自己的問題去學(xué)習(xí)。這樣能夠提高學(xué)生在課堂上的注意力，并且學(xué)生通過對問題的探究和思考，從而提高學(xué)生對知識和問題的思考和理解能力。第三種，案例式啟發(fā)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式主要是引導(dǎo)學(xué)生在實際的運動過程中，運用所學(xué)的理論知識對相關(guān)的運動知識進(jìn)行解釋和分析。這種方式在學(xué)生獲得知識的同時，還學(xué)會了分析運動知識中的問題。

三、拓展學(xué)生的課外知識

老師將教學(xué)的內(nèi)容、課件以及相關(guān)知識的練習(xí)題上傳到學(xué)校開展的輔助教學(xué)平臺上，學(xué)生在課下可以對所學(xué)知識進(jìn)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固，有助于學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師還可以將所學(xué)課程的相關(guān)拓展知識上傳到教學(xué)平臺，從而拓展學(xué)生的知識范圍。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中遇到問題時，可以通過在網(wǎng)站上發(fā)信息的手段來咨詢老師。通過這樣的知識拓展平臺，學(xué)生不僅可以強化對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還能根據(jù)自身實際的學(xué)習(xí)情況，制定自己的學(xué)習(xí)計劃。對于教學(xué)輔助平臺上的教學(xué)資源學(xué)生可以自主下載，這樣就能擴大學(xué)生的知識范圍?，F(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的方式很大程度上補充了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，技能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、改變學(xué)生的考核方式，對考試方式進(jìn)行改革

為了對學(xué)生成績進(jìn)行合理的考核，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要改變傳統(tǒng)對學(xué)生的考核方式。通過將學(xué)生的考試成績劃分為，卷面成績，課堂成績，平時作業(yè)成績，將學(xué)生的最終成績劃分為這幾部分，根據(jù)這三部分所占分?jǐn)?shù)的比例，對學(xué)生進(jìn)行期末成績考核。這種方式不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。通過改變學(xué)生的考核方式，對于上課遲到的學(xué)生，對其進(jìn)行一定的懲罰措施，并且扣除相應(yīng)的課堂考核分?jǐn)?shù)的方式。

五、加強教師隊伍建設(shè)

學(xué)生成績的提高很大程度上受到老師的影響，優(yōu)秀的教師夠擴大學(xué)生思維空間，同時優(yōu)秀的教師團隊也是對教學(xué)模式改革創(chuàng)新與實踐的前提條件。因此對學(xué)生教育方式進(jìn)行改革的同時也應(yīng)當(dāng)加強教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。學(xué)?？梢远ㄆ诘拈_展教師培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力，拓展老師的教學(xué)視野，優(yōu)秀的教師資源是對教學(xué)模式改革最基本的保障。

六、結(jié)語

綜上所述，通過運用新型的教學(xué)方式，不僅能夠提高《運動生理學(xué)》課堂上的教學(xué)質(zhì)量，還能擴大學(xué)生的知識范圍。通過對教學(xué)方式的創(chuàng)新和實踐，能夠增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。隨著時代的不斷進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，高等教學(xué)方式也在逐漸在發(fā)生變化，想要跟進(jìn)時代的步伐，就要求學(xué)校和教師積極的探索，完善教學(xué)的制度，從以培養(yǎng)出色的人才為教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]陳小瓊，郝選明，梁健，等.《運動生理學(xué)》精品課程建設(shè)的實踐與思考[J].體育學(xué)刊，2017，24（5）：93-97.

[2]龍碧波，史曉偉，張新定.創(chuàng)新教育理念下運動生理學(xué)教學(xué)改革探索與實踐[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2017，15（4）：4-5.

[3]郭艷艷，朱琳.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在運動生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[C]//2018年中國生理學(xué)會運動生理學(xué)專業(yè)委員會會議暨“科技創(chuàng)新與運動生理學(xué)”學(xué)術(shù)研討會論文集.2018.（6）：121-122

[4]劉鵬，宋淑華，曾帥帥，等.《運動生理學(xué)研究進(jìn)展》教學(xué)改革的探索和實踐——以云南師范大學(xué)體育學(xué)院研究生為例[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（25）：118-119.

[5]楊曉虎.中等專業(yè)院校體育專業(yè)運動生理學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)然轉(zhuǎn)向——基于復(fù)雜性理論的視角[J].運動精品，2018，37（08）：32-33+38.