試論產(chǎn)教融合背景下高校人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新的反思探索

林啟德

【摘 要】產(chǎn)教融合在整合人力、信息等多方面起著非常重要的作用，為創(chuàng)新教育的資源共享提供了保障，同時也提高了高校教育的發(fā)展水平。創(chuàng)新教育在促進產(chǎn)教融合方面起著遞進的作用。同時產(chǎn)教融合也在一定程度上了為創(chuàng)新教育搭建了相應的平臺，它也更好的促進了政府、學校和企業(yè)三方協(xié)作關系的轉型。

【關鍵詞】產(chǎn)教融合;創(chuàng)新;高校

【基金項目】（1）教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目《基于校企協(xié)同視角下校外實踐基地建設與研究》（編號：201801187019）;

（2）2018年度廣東省校企合作協(xié)同育人項目（編號：PROJ993778160749383680，序號：86）

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-000-01

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高校的使命也變得越來越重要。眾所周知，現(xiàn)階段各個高校的使命無非就是：科技創(chuàng)新、育人為本，為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。如果高校培養(yǎng)的學生沒有任何的創(chuàng)新能力，他便無法為社會更好的服務，那么學校的競爭力又應該從何而來呢？進而使學校的發(fā)展陷入一定的困境中。

一、推進產(chǎn)教融合工作的要求

在當前高校教育中，產(chǎn)教融合和校企合作中存在著諸多的問題，比如：學校育人機制不夠完善、企業(yè)主體作用的缺失等等，這樣問題的出現(xiàn)也進一步反映出了產(chǎn)教融合在教育界和產(chǎn)業(yè)界缺失相應的運行機制。

為解決產(chǎn)教融合運行機制的問題，有關《意見》強調(diào)：將產(chǎn)教融合的理念貫穿到高校教育的各個領域中。它的主要內(nèi)容包括：一是在高校人才機制培養(yǎng)創(chuàng)新中，應該將“產(chǎn)教融合和校企合作”作為基本原則。二是強調(diào)在教學工作中應該發(fā)揮行業(yè)的指導作用，教育部門應該制定相應的人才培養(yǎng)標準，另外各個高校為了更好的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才應該主動接受行業(yè)的指導。三是重點突出校企協(xié)同育人，在人才培養(yǎng)的過程中企業(yè)應該積極主動參與到其中。四是強調(diào)高校應該注重專業(yè)課程的建設，讓高校在培養(yǎng)人才中更有針對性。

在產(chǎn)教融合推進的過程中，既要發(fā)揮政府的主導作用，又要尊重市場的決定性作用，明確每一方的權利、義務和各方相應的責任，從而為高校人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

二、如何推進產(chǎn)教融合創(chuàng)新行動

第一，在創(chuàng)新行動中，應該做到四個新：其一，運用新的思維，探索新的模式、營造新的場景。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，關門辦學的理念是完全行不通的，唯有進行校企合作才能更好的因材施教，適應時代的需求。其二，互聯(lián)網(wǎng)思維，在當今互聯(lián)網(wǎng)時代中，如何更好的推進產(chǎn)教融合，如何構建新的場景都是非常重要的問題。其三，新平臺思維，在高校中構建產(chǎn)教融合的平臺，它作為一種載體，可以更好的推進創(chuàng)新行動的進行。其四，新業(yè)態(tài)思維，在相關的基礎上，高校應該打破固有的教學規(guī)律，運用新業(yè)態(tài)的思維，構建與經(jīng)濟發(fā)展相適應的大學生態(tài)。在實現(xiàn)這四個新功能的過程中，既要懂得協(xié)同創(chuàng)新又應該做到合作育人。

第二，探索新模式，在高校的辦學過程中，有以下幾種模式：學習宏觀上的辦學模式、人才培養(yǎng)模式和針對不同課程教學的模式。在以往中，我們總是習慣性的強調(diào)人才成長的各種規(guī)律，因此也就忽略了其它的發(fā)展規(guī)律，所以在人才培養(yǎng)中，課程設置等方面的統(tǒng)籌工作是非常重要的。

第三，構建新的辦學理念，在辦學理念的構建中，校企融合上存在著一定的問題，因此也就要求高校要準確的找準自己的定位，與政府同生存共發(fā)展。同時各個高校還應該構建相應的平臺，優(yōu)化資源配置，讓學生更好的發(fā)展。

三、產(chǎn)教融合對高校人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新的重要性

（一）創(chuàng)新教育促進產(chǎn)教融合，逐步實現(xiàn)從淺層次的合作到深度的融合

對于創(chuàng)新教育來說，它所需要的校企合作不僅僅只是簡單的停留在解決實習場地和師資短缺問題的表面上，它需要高校與企業(yè)在不斷的反思創(chuàng)新中，逐步進行深化，從而實現(xiàn)產(chǎn)教融合。創(chuàng)新教育它要求要完善人才培養(yǎng)的標準;創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制;改革教學方法等。因此也就要求在人才培養(yǎng)中要融入創(chuàng)新的理念。同時在創(chuàng)新教育的過程中，應該加強教學能力的建設;注重教師相關經(jīng)驗的培養(yǎng)，更好的與企業(yè)進行合作，在合作過程中，更好的建設創(chuàng)業(yè)的師資隊伍，充分合理的利用資源。

（二）產(chǎn)教融合促進政、校、企三方協(xié)作關系的轉型

高校的專業(yè)與學科傳統(tǒng)的組織體制嚴重限制了產(chǎn)教融合的有效融入，因此也就要求政府方面應該有效整合各方面的資源，健全和完善相應的體制機制，在服務經(jīng)濟的同時做到與高校的產(chǎn)學協(xié)同創(chuàng)新;此外，各個高校應該加強與企業(yè)的交流，建立更有利于推動創(chuàng)新的機制[2]。作為企業(yè)而言，應該發(fā)揮自身的優(yōu)勢，利用本行業(yè)的相關信息，參與到學校在教育教學的改革中，與學校一起培養(yǎng)人才，同時企業(yè)內(nèi)部應該建立相應的鼓勵機制，在為產(chǎn)教融合服務的同時，獲得更好的經(jīng)濟效益。在政府對高校教育管理的改革中，為高校的創(chuàng)新教育建立了一個充滿競爭的生存環(huán)境。在這樣的競爭環(huán)境下，來自各方面的壓力將會使高校摒棄傳統(tǒng)的辦學模式，讓產(chǎn)教融合可以更好的促進政府、學校、企業(yè)三方之間關系的轉型。

（三）產(chǎn)教融合為創(chuàng)新教育提供了保障

產(chǎn)教融合使高校可以更好的調(diào)整自己的專業(yè)，讓設置的專業(yè)更好的適應社會的需求，同時產(chǎn)教融合可以使高校培養(yǎng)的人才更好的了解行業(yè)的需求，企業(yè)的動態(tài)，它也進一步為創(chuàng)新教育的改革奠定了一定的基礎，讓專業(yè)教育和創(chuàng)新教育可以更好的融合。

產(chǎn)教融合可以更好的促進行業(yè)需求與課程內(nèi)容的對接，高校的教材應該由企業(yè)優(yōu)秀的人才進行編寫，從行業(yè)的需求和企業(yè)發(fā)展等多角度去觀察，從而使得課程內(nèi)容更加的豐富和充實，讓學生在獲取知識的同時可以更好的積累知識，因此在課程的內(nèi)容中，它圍繞的不應該僅僅只是基本的知識和技能。

產(chǎn)教融合可以更好地促進信息化水平的提升，擴大教育的優(yōu)質(zhì)資源，讓學生通過對信息化技術的運用可以更好的獲取企業(yè)的相關動態(tài)[1]。此外產(chǎn)教融合可以更好的加強教師隊伍的建設，讓教師隊伍變得更加的整齊，從而更好的提升教師的整體素質(zhì)。

四、結束語

由此可見，在高校人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新的過程中，產(chǎn)教融合是不可或缺的一部分。產(chǎn)教融合與創(chuàng)新教育的相互扶持，可以更好的促進各個高校的轉型。因此在高校的人才培養(yǎng)中，一定要注重產(chǎn)教融合的有效融入。促使高校更好的發(fā)展，從而可以更好的為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻

[1]劉楠，楊策.基于產(chǎn)教深度融合的應用型本科高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].吉林工程技術師范學院學報，2017，33（9）：4-6.

[2]方穎，王偉麟.產(chǎn)教融合背景下基于校企“雙主體”育人機制的創(chuàng)新與實踐[J].經(jīng)濟研究導刊，2018（7）：165-167.