關(guān)于研究生就業(yè)問題的分析和應(yīng)對(duì)方案研究

劉清

摘 要：本文著重分析了新形勢(shì)下研究生就業(yè)難的現(xiàn)象，造成這種問題的原因以及提高研究生就業(yè)率的一系列解決方案，希望能對(duì)解決研究生就業(yè)難問題有一點(diǎn)幫助。

關(guān)鍵詞：研究生就業(yè); 問題分析; 解決方案

中圖分類號(hào)：G643? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）9-140-001

一、研究生就業(yè)現(xiàn)狀及原因

根據(jù)教育部公布的研究生就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)很多地方的研究生就業(yè)率還不如本科生，這個(gè)結(jié)果確實(shí)是人們都沒有預(yù)料到的。第一個(gè)原因就是本科生招的少，研究生招的多。研究生招生人數(shù)大大增加，以往被認(rèn)為是精英教育的研究生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃诮逃秶鷶U(kuò)大的同時(shí)，也使教育質(zhì)量有了一定的下滑。第二個(gè)原因是用人單位對(duì)學(xué)歷的逐漸淡漠，很多企業(yè)不再像以前那樣看重學(xué)歷，更多看重個(gè)人能力，以往只招研究生的崗位也逐漸考慮本科生。第三個(gè)原因是研究生自視過高，對(duì)社會(huì)的要求超出了社會(huì)的供給。而且研究生沒有樹立正確的就業(yè)觀，對(duì)職位較挑剔，難以找到一份自己滿意的職位[1]。很多研究生都不愿去偏遠(yuǎn)山區(qū)，而偏遠(yuǎn)山區(qū)恰好是需求較旺盛的工作地區(qū)，這種情況就出現(xiàn)研究生如今高不成低不就的就業(yè)情況。

二、如何改善研究生就業(yè)難現(xiàn)狀

（一）加強(qiáng)研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)制

職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)研究生的整個(gè)就業(yè)規(guī)劃十分有必要，光靠原有的導(dǎo)師就業(yè)指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助學(xué)生找到自己感興趣的職業(yè)，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，提高就業(yè)能力，最重要的是對(duì)研究生就業(yè)觀念的塑造，可以引導(dǎo)研究生樹立正確的就業(yè)觀，找到適合自己的工作，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

1.概念區(qū)分。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)不同，就業(yè)指導(dǎo)更著重于短期，就是朝著具體的目標(biāo)，在短時(shí)間內(nèi)幫學(xué)生找到一份相對(duì)比較合適的工作，而職業(yè)規(guī)劃是開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的就業(yè)能力，著重于長(zhǎng)遠(yuǎn)就業(yè);就業(yè)指導(dǎo)往往是在畢業(yè)前期進(jìn)行，較短暫，而職業(yè)規(guī)劃是在進(jìn)入學(xué)校后就開始，進(jìn)行時(shí)間較長(zhǎng);就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間較短，沒有考慮到學(xué)生的成長(zhǎng)性，而職業(yè)規(guī)劃從學(xué)生入學(xué)就開始，可以比較完整的考慮到學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，整合所有可利用資源，幫助每個(gè)學(xué)生找到適合自己的工作[2]。

2.系統(tǒng)建立。在此認(rèn)為，職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要由軟系統(tǒng)和硬系統(tǒng)組成，軟系統(tǒng)主要是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的價(jià)值觀，教育方式，培育方案等，是就業(yè)指導(dǎo)的核心部分，是學(xué)生能否成功就業(yè)的關(guān)鍵因素，可以促進(jìn)學(xué)生自身成長(zhǎng)。硬系統(tǒng)主要是教育人員，教育設(shè)施等，有效的教育設(shè)施如計(jì)算機(jī)可以幫助學(xué)生更好地分析就業(yè)形勢(shì)，了解就業(yè)信息，促進(jìn)就業(yè)率提升。

3.行動(dòng)規(guī)劃。研究生階段是學(xué)生職業(yè)規(guī)劃非常重要的階段，對(duì)以后的職業(yè)發(fā)展道路有很大的影響。本科階段，學(xué)生受到年齡，心態(tài)的影響，對(duì)以后的發(fā)展道路認(rèn)識(shí)還較模糊。而進(jìn)入到研究生階段，研究生的自我認(rèn)知能力增強(qiáng)，對(duì)自身的能力、個(gè)性和愛好有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)接受到職業(yè)化的訓(xùn)練，研究生可以較快融入社會(huì)，可以獲得較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而不是只局限于理論。

4.方法應(yīng)用。研究生階段的學(xué)習(xí)領(lǐng)域比較細(xì)致，研究的都是比較細(xì)的科目，所以，在職業(yè)規(guī)劃時(shí)就會(huì)更單調(diào)。依據(jù)這一規(guī)律，職業(yè)生涯在研究生一年級(jí)時(shí)就開展，學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)生整體有一個(gè)較全面的了解。在對(duì)學(xué)生有了足夠的認(rèn)識(shí)后，學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，提供咨詢服務(wù)。

5.資源拓展。很多研究生都是本科直升，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，再找工作時(shí)就會(huì)有一定困難。還有一個(gè)原因就是就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，實(shí)踐機(jī)構(gòu)等資源不到位。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要是加強(qiáng)學(xué)生求職技巧，針對(duì)學(xué)生的求職能力進(jìn)行培養(yǎng)。但單純的理論講解對(duì)學(xué)生能力的提高沒有太大作用，還必須要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)?？梢钥紤]與外部企業(yè)合作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)公司實(shí)習(xí)，讓學(xué)生與用人單位有更多接觸，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的建議

（一）開設(shè)職業(yè)教育輔導(dǎo)課

職業(yè)生涯規(guī)劃是研究生在校關(guān)于就業(yè)方面學(xué)習(xí)的重要課程，應(yīng)該引起重視。在這一門課中，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)，了解學(xué)生的就業(yè)思想，采取合適的方式加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。通過在職業(yè)生涯規(guī)劃課上的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)自己有更深的了解，學(xué)習(xí)找工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，并積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)可能性。

（二）加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)和確定職業(yè)目標(biāo)

在選擇職業(yè)時(shí)，很大程度上都會(huì)受能力，興趣等的影響。發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處，自己的愛好，再考慮其他外部環(huán)境，選擇合適的職業(yè)。在確定職業(yè)后，要有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，總目標(biāo)確立后，再細(xì)分，化為一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，不斷去實(shí)現(xiàn)，最終達(dá)到職業(yè)總目標(biāo)[3]。

（三）制定合適行動(dòng)方案

學(xué)校首先要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)和各用人單位接觸，最后學(xué)生自己發(fā)揮。在這方面，對(duì)學(xué)校的師資力量，工作人員能力也有了更高要求。學(xué)生根據(jù)自己確立的總目標(biāo)，確立一個(gè)大致方向，分門別類的解決，實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，最終達(dá)到總目標(biāo)。

（四）轉(zhuǎn)換觀念

在瞬息萬(wàn)變的今天，想讓職業(yè)生涯更貼近實(shí)際，就必須隨著條件的變化不斷修改，發(fā)展完善，在這過程中，領(lǐng)導(dǎo)者必須要有新觀念。高校管理者要放下架子，不能局限于超高端精英思想，要更多地考慮廣大研究生實(shí)際情況，重新審視學(xué)生狀況，轉(zhuǎn)變觀念，讓教育不僅僅局限于思想，而更多的落到實(shí)處。

總之，現(xiàn)在我國(guó)教育水平不斷提高，接受研究生教育的人數(shù)也越來越多，就業(yè)壓力不斷加大，在這種情況下，職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得十分重要。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃可幫助學(xué)生找到適合自己的工作，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，這不僅是當(dāng)前就業(yè)問題，更是一個(gè)人所能做的最偉大的事。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪一鳴，肖春，林靜姍，等職業(yè)生涯規(guī)劃視角下對(duì)研究生就業(yè)指導(dǎo)課程的思考--以浙江工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院為例[J]現(xiàn)代物業(yè)·現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)，2015，（2）：62-64

[2]趙倩茹，李思雯，郭璋.推進(jìn)研究生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)有效途徑[J]時(shí)代教育，2017，（15）：55-56

[3]張珍瑜.職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力促進(jìn)作用的分析[J]赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015，（3）：243-244