論如何在高中體育教學中培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)

王洪兆

摘 要：本文主要針對如何在高中體育教學中培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)展開論述。提出的具體策略為：多措并舉，培養(yǎng)高中生的良好體育品格;應用有效教學方法，提升高中生運動能力;堅持引導，培養(yǎng)高中生的良好運動習慣。

關(guān)鍵詞：高中體育; 核心素養(yǎng); 體育品格; 運動能力; 運動習慣

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）9-032-001

《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》明確指出，應積極采取有效措施切實培養(yǎng)和提升學生的核心素養(yǎng)。具體至不同學科，其核心素養(yǎng)亦有所區(qū)別。業(yè)界普遍認為，體育學科核心素養(yǎng)具體包括如下幾個方面的內(nèi)容：體育品格、運動能力、運動習慣、健康知識、健康行為及體育情感等。如今，國內(nèi)關(guān)于學生體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究較多，產(chǎn)生的文獻研究成果亦日益豐富。那么，究竟如何在高中體育教學中培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)呢？接下來，便簡要論述如下。

一、多措并舉，培養(yǎng)高中生的良好體育品格

體育品格包含內(nèi)容較多，頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作及“友誼第一、比賽第二”等均屬體育品格的基本范疇之內(nèi)。為培養(yǎng)高中生的良好體育品格，高中體育教師應積極采取多元有效措施，在多元有效措施的影響下不斷培養(yǎng)和提升高中生的良好體育品格。

例如每次籃球教學比賽之前，高中體育教師均應告知所有參賽隊員：“在比賽過程中，比賽勝負并不是最重要的，在此過程中我們應始終秉持‘友誼第一的基本原則，在該原則的引導下參與比賽?！绷硗猓€應告知參賽隊員：“在比賽過程中要想取得比賽勝利，所有隊員之間均應做到團結(jié)協(xié)作，最大程度上發(fā)揮集體力量，最終取得比賽勝利?！庇秩缭凇伴L跑”教學過程中，當有學生在練習長跑時堅持不下來時，高中體育教師應鼓勵學生：“練習長跑除可提升我們的體質(zhì)健康水平外，還可培養(yǎng)頑強拼搏精神。所以，你們一定要堅持下去，堅持跑完全程……”通過這樣的語言引導，高中生的良好體育品格可在一定程度上得以培養(yǎng)。

具體的高中體育教學實踐表明，培養(yǎng)高中生的良好體育品格可采取多元有效措施。只要高中體育教師在教學過程中注重培養(yǎng)高中生的良好體育品格，抓住各種有利時機培養(yǎng)高中生的良好體育品格，高中生的良好體育品格可得以有效培養(yǎng)與提升。

二、應用有效教學方法，提升高中生運動能力

運動能力直觀體現(xiàn)為學生的運動技能水平，運動能力為體育學科核心素養(yǎng)的重要組成部分。具體教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)，當前很多高中生的運動能力并不強。造成此種情況的主要原因是：體育教師應用的教學方法并不科學。很多高中體育教師均習慣于采用“放羊式”的教學模式。為提升高中生的運動能力，體育教師需積極應用多元有效教學方法。

例如執(zhí)教“籃球單手肩上投籃”時，為提升教學質(zhì)量，高中體育教師采用了翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。即課前讓學生觀看“籃球單手肩上投籃”的教學視頻，并要求學生提前進行一定組數(shù)的練習。課堂中體育教師對學生進行技術(shù)動作指導，幫助學生糾正錯誤技術(shù)動作。并通過合作練習的方式鞏固“籃球單手肩上投籃”技術(shù)動作。此后，體育教師還積極引導學生展開合作討論，討論“籃球單手肩上投籃”的關(guān)鍵技術(shù)要領(lǐng)和易犯技術(shù)動作錯誤。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的有效應用，大部分高中生均能掌握“籃球單手肩上投籃”技術(shù)動作，其運動能力亦在一定程度上得以提升。

在高中體育課堂中，為幫助高中生盡快掌握相關(guān)技術(shù)動作，切實提升高中生的運動能力，體育教師還可采用分層教學模式、趣味教學模式及情境教學模式等?？偠灾灰咧畜w育教師應用的教學方法得當，高中生的體育運動能力必然可以有效提升。

三、堅持引導，培養(yǎng)高中生的良好運動習慣

當前，很多高中生的體質(zhì)健康水平并不高。之所以產(chǎn)生此種情況，主要緣于高中階段的學業(yè)負擔加重，且很多高中生均缺乏良好運動習慣。運動習慣為體育學科核心素養(yǎng)之一，高中體育教師需在日常教學中通過積極引導的方式，切實培養(yǎng)高中生的良好運動習慣。

例如在體育課堂教學過程中，每當學生練習疲憊休息之時，高中體育教師均可與學生就運動習慣進行聊天和討論。諸如詢問學生的日常鍛煉習慣情況等。在此基礎(chǔ)上，高中體育教師應重點強調(diào)良好運動習慣養(yǎng)成的重要性，諸如：“良好的運動習慣可引導我們積極參與鍛煉，進而不斷提升我們的體質(zhì)健康水平。有了健康體魄后，我們便可更高效率參與文化課學習，有了健康體魄后，將來我們參與工作才能擁有強壯的職業(yè)體質(zhì)，更好的勝任未來的工作崗位……”對于一些缺乏良好運動習慣且體質(zhì)健康水平不佳的高中生，體育教師還應重點幫助其制定課余體育鍛煉計劃，并要求其嚴格按照課余體育鍛煉計劃積極參與鍛煉。通過上述做法的長期堅持踐行，高中生的良好運動習慣也會得以逐步養(yǎng)成。

高中生良好運動習慣的培養(yǎng)是一個長期過程，無法做到一蹴而就。因此，高中體育教師在具體的課堂教學中應做到長期堅持培養(yǎng)，讓高中生從內(nèi)心深處真正認識到良好運動習慣養(yǎng)成的重要性，幫助高中生盡快養(yǎng)成良好運動習慣。

四、結(jié)語

由于篇幅有限，本文并未對六大體育學科核心素養(yǎng)的具體培養(yǎng)策略一一進行論述。在筆者看來，只要高中體育教師在日常教育教學過程中注重學生體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)且采取相應有效措施，并做到長期堅持，那么高中生體育學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成便會水到渠成。

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