土木工程施工思政特色示范課程的探索與實踐

張基偉　周曉敏　張松

摘? 要：思政特色示范課程是新時代全面提升教師育人意識，完善課程育人機制的主要途徑之一，對培養(yǎng)高素質(zhì)新工科土木工程專業(yè)人才具有重要意義。該文以土木工程施工課程為例，明晰土木工程施工思政特色示范課程的總體實施目標；提出以案例教學(xué)、故事教學(xué)、項目驅(qū)動和顛倒課堂為主的教學(xué)方案，彌補現(xiàn)有思政特色示范課程單一化的不足；挖掘不同教學(xué)內(nèi)容的思政特色結(jié)合點，擴充土木工程施工思政教學(xué)案例；以教學(xué)平臺、多媒體、板書及面對面討論等為載體，結(jié)合線上線下多種模式，探索行之有效的教學(xué)組織方案。通過教學(xué)效果評價發(fā)現(xiàn)，土木工程施工思政特色示范課程能夠有效培養(yǎng)土木工程學(xué)生社會責任意識和愛國情懷。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，提出具有針對性的思政特色示范課程優(yōu)化方案，為今后建設(shè)土木工程施工思政特色示范課程提供參考。

關(guān)鍵詞：土木工程施工；思政特色；示范課程；課程育人機制；課程優(yōu)化

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）16-0162-05

Abstract： The ideological and political characteristics of civil engineering construction model course is one of main way to enhance teachers' awareness of education and improve the curriculum education mechanism of a new era， which is significant in training civil engineering professionals of new engineering with high quality. Taking Civil Engineering Construction as an example， this paper clarifies the overall implementation target of Civil Engineering Construction ideological and political characteristic demonstration course; the teaching scheme based on case teaching， story teaching， project driving and reverse class is proposed to make up for the shortage of the single model curriculum with ideological and political characteristics. The combination of ideological and political characteristics of different teaching contents is explored， and the teaching cases of ideological and political construction in civil engineering are expanded. Based on teaching platform， multimedia， blackboard writing， face-to-face discussion， etc.， combined with online and offline modes， the effective teaching organization scheme is explored. Through the teaching effect evaluation， it is found that the Civil Engineering Construction ideological and political characteristic demonstration course can effectively cultivate the social responsibility consciousness and patriotic feelings of civil engineering students. According to the results of the questionnaire survey， the optimization plan of the demonstration course with ideological and political characteristics is proposed， which provides a reference for the construction of the demonstration course with ideological and political characteristics of Civil Engineering Construction in the future.

Keywords： Civil Engineering Construction; ideological and political characteristics; model courses; curriculum education mechanism; curriculum optimization

黨的十八大以來，習近平總書記提出了大學(xué)生課程思政教育新理念，得到了全國高校的廣泛響應(yīng)。如何以教學(xué)大綱為依托，做好知識傳授與思政教育相融合，增強學(xué)生的使命擔當與民族意識已經(jīng)成為大學(xué)生課程改革的重點發(fā)展方向。相較于人文社科類課程，理工類課程較難將思政元素融入到課程體系中[1-4]。所以如何將思政元素有機融入到理工科教學(xué)中，實現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容”與“價值導(dǎo)向”有機統(tǒng)一，推動“課程知識傳授”向“課程思政教育”的立體化育人轉(zhuǎn)型，已經(jīng)成為高校課程體系建設(shè)實踐與探索的發(fā)展方向[5-8]。

土木工程施工課程是土木專業(yè)必修的核心課程，推進土木工程施工思政特色示范課程建設(shè)，對培養(yǎng)高素質(zhì)新工科土木工程專業(yè)人才具有重要意義。本文以課程思政為引領(lǐng)，引入案例教學(xué)法、故事教學(xué)法、項目驅(qū)動教學(xué)法和顛倒課堂等先進教學(xué)手段，促進土木工程施工課程教學(xué)內(nèi)容與思政理論學(xué)習同向同行，著力培養(yǎng)有思想、有情懷、專業(yè)強的社會主義新工科人才。

一? 總體實施目標

土木工程施工是土木工程專業(yè)學(xué)生的一門必修的專業(yè)課。其涉及了建筑工程、交通工程、礦井建設(shè)工程和水利港口工程等領(lǐng)域的土木工程項目施工。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習土木施工行業(yè)常規(guī)施工工藝知識，熟悉一般施工過程，掌握土木工程中主要工種工程的施工技術(shù)和施工工藝原理、方法，獲得本專業(yè)的初步施工經(jīng)驗，了解土木工程施工中的新技術(shù)、新材料、新工藝的發(fā)展和應(yīng)用，具備科學(xué)、合理地組織、管理土木工程施工的基本能力，培養(yǎng)出合格的土木工程人才。土木工程施工思政特色示范課程總體實施目標如下。

1）通過了解土木工程行業(yè)的發(fā)展歷程，以及新的施工技術(shù)、管理方法和工程實例，進一步把握專業(yè)內(nèi)涵，增強專業(yè)自信，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、民族自豪感和大國自信心，樹立為國家、社會發(fā)展作貢獻的理想、信念和信心。

2）具有社會責任意識和職業(yè)敬畏感。作為職業(yè)工程師，在工程施工和管理中要明確自己的權(quán)利、義務(wù)和責任，堅守職業(yè)道德，強化社會責任意識及職業(yè)敬畏感，要有認真嚴謹、一絲不茍、精益求精的工匠精神，做到愛崗、敬業(yè)、奉獻; 匠心筑夢，憑的是傳承和鉆研，靠的是專注與磨煉。

3）促進學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，強化社會主義主流價值觀。

二? 土木工程施工思政特色課程教學(xué)方案

（一）? 案例教學(xué)方案

土木工程施工課程中有很多現(xiàn)場施工案例，其目的是讓學(xué)生能夠掌握土木工程施工中各主要工種工程的施工工藝原理、方法，故案例教學(xué)法是土木工程施工課程常用的教學(xué)手段之一[9-10]。在進行思政特色示范課程設(shè)計過程中，教學(xué)團隊將我國古建筑（非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等）、國家重大工程中的思政元素進行提煉，力爭在每一章節(jié)都由工程案例引出，將愛國主義精神、人民安全至上等思政內(nèi)容融入到知識點中，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和民族自豪感的同時，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責任意識和職業(yè)道德，達到思政特色課程教學(xué)的目的。結(jié)合北京科技大學(xué)土木工程施工課程教學(xué)大綱，思政特色教學(xué)案例映射見表1。

（二）? 故事教學(xué)方案

為了提升學(xué)生對思政特色示范課程學(xué)習的積極性，還要在課程中增加土木工程領(lǐng)域的名人事跡，深入挖掘蘊含其中的愛國情懷、工匠精神，通過這些勵志故事內(nèi)部的思政教育元素，才能夠更好實現(xiàn)土木工程施工課程體系與思政課程同向而行的目標。本團隊將故事分為建筑大師事跡和革命先烈事跡兩個方面。①建筑大師事跡方面包括：我國著名結(jié)構(gòu)大師楊寬麟、江歡成、容柏生等；古建筑大師梁思成、楊廷寶、劉敦楨等；隧道與地下工程大師孫鈞、謝定義、黃熙齡等；混凝土大師吳中偉、孫偉、聶建國等?；仡欉@些大師們艱苦奮斗、開天辟地、敢為人先的先進事跡，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，使學(xué)生能夠熱愛土木工程行業(yè)，為國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)貢獻自己的力量。②革命先烈事跡方面包括：長津湖之水門橋、奇襲黃村火車站、鐵道游擊隊、地道戰(zhàn)等與土木工程有關(guān)的英雄事跡。讓學(xué)生能夠知史愛黨，學(xué)習革命先烈熱愛祖國、忠于人民、大無畏精神。

（三）? 項目驅(qū)動教學(xué)方案

土木工程施工課程中項目驅(qū)動教學(xué)能夠讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習到施工技術(shù)和施工工藝原理、方法。為了在土木工程施工思政特色示范課程中增加思政元素，本團隊在砌筑與地面建筑工程建筑章節(jié)中以火神山、雷神山等方艙醫(yī)院建設(shè)項目為背景，進行項目驅(qū)動教學(xué)。如圖1所示，本節(jié)課程結(jié)合學(xué)習的地面建筑基本概念與方法，針對方艙醫(yī)院工程背景、工程重難點、施工方案等方面進行施工組織設(shè)計。特別是在安裝前準備（人員、材料、機械等）→施工放線→安裝地梁→外墻板安裝→窗戶安裝→門安裝→屋面板安裝→內(nèi)隔墻板安裝→污染區(qū)、潛在污染區(qū)、清潔區(qū)三區(qū)劃分與封閉等施工工序中設(shè)置選擇題、簡答題等多種形式，讓學(xué)生充分地感受到我國在疫情初期短時間內(nèi)建設(shè)方艙醫(yī)院的不易，認識到作為一名基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)者需要承擔的社會責任。

（四）? 顛倒課堂教學(xué)方案

在疫情階段，大多數(shù)課時需要在線上進行，這就為土木工程施工課程改革提供了顛倒課堂的契機。顛倒課堂的核心在于先學(xué)后教，即利用視頻及慕課等手段，讓學(xué)生在課前完成自學(xué)，課堂中教師通過隨堂提問、分組討論、案例分析等多種形式充分與學(xué)生溝通。該教學(xué)方法能夠加強學(xué)生與教師在課堂中面對面思想碰撞的機會。團隊通過微信、雨課堂等在線教學(xué)平臺，建立了土木工程施工線上思政特色示范課程內(nèi)容，包括：能夠體現(xiàn)出我國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)能力的《偉大工程巡禮》《超級工程》等系列視頻、PPT課件、疑難點視頻解析等，為思政教育提供了很好的切入點。課堂中針對章節(jié)重難點編制相應(yīng)案例或者故事，與學(xué)生進行討論及分組辯論，引導(dǎo)學(xué)生提煉國家重大工程中的思政元素，使學(xué)生在學(xué)習知識點的同時培養(yǎng)學(xué)生社會責任意識和工匠精神，為我國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)貢獻力量。

三? 土木工程施工思政特色課程教學(xué)組織

本團隊制定教學(xué)組織方案總體思路為以融合土木工程施工思政特色為目標，將思政元素與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，采用先進的教學(xué)方法，以教學(xué)平臺、多媒體、板書、面對面討論等為載體，結(jié)合線上線下多種模式，將單純的土木工程施工教學(xué)融入社會主義核心價值觀的教育。主要分為以下四個階段。

（一）? 課前教學(xué)組織

課前教學(xué)組織主要是以小組自主學(xué)習形式進行。團隊通過微信、雨課堂等在線教學(xué)平臺發(fā)布《偉大工程巡禮》《超級工程》等系列視頻、PPT課件、疑難點視頻解析視頻。讓學(xué)生能夠有針對性地進行提前學(xué)習，且注意每個資料學(xué)習時長不超20分鐘。

（二）? 課中教學(xué)組織

按照不同的教學(xué)內(nèi)容和方案進行課中教學(xué)組織。通常以現(xiàn)場施工案例或名人事跡等內(nèi)容為開端，逐步傳授本章節(jié)具有思政特色的重難點內(nèi)容。采用隨堂提問、分組討論、師生互動等教學(xué)方法增加教師與學(xué)生互動，鞏固學(xué)生課前準備階段學(xué)習知識點的同時凝練其中的思政元素。課程后半階段設(shè)置以相關(guān)施工案例要素為背景的題目，與學(xué)生共同進行推理分析，達到充分消化與吸收教學(xué)內(nèi)容的目的。結(jié)合課前對本節(jié)課疑難點進行總結(jié)并對下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進行預(yù)告。

（三）? 課后教學(xué)組織

教學(xué)團隊建立課后交流微信群，收集學(xué)生反映理解不足的知識點進行線上答疑。繪制本章節(jié)學(xué)習內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生能夠清晰地理清教學(xué)內(nèi)容。在期末考試中增加具有思政元素的簡答題型，充分了解學(xué)生對土木工程施工思政特色課程的吸收程度。

（四）? 生產(chǎn)實習教學(xué)組織

土木工程施工課程與生產(chǎn)實習關(guān)系緊密，所以在編制生產(chǎn)實習教學(xué)內(nèi)容中也增加 “校-企”合作的思政課程。邀請土木工程領(lǐng)域知名專家、學(xué)者為學(xué)生做土木工程施工思政講座，講述工程特點、工藝流程、研究內(nèi)容的同時，分享自己的先進事跡與成功經(jīng)驗。生產(chǎn)實習后讓學(xué)生圍繞一個工程實例，結(jié)合土木工程施工思政特色課程教學(xué)內(nèi)容撰寫實習心得，著力培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻、敢于人先的精神，激勵學(xué)生奮力譜寫新時代土木工程發(fā)展的新篇章。

四? 教學(xué)效果評價

（一）? 問卷調(diào)查

團隊向60名土木工程專業(yè)學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷，對土木工程施工思政特色課程的實施效果進行評價。共收集有效問卷60份。

如圖2問卷結(jié)果所示，81.7%的學(xué)生對案例教學(xué)方案效果非常滿意，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和民族自豪感，3.3%的學(xué)生認為案例應(yīng)當繼續(xù)優(yōu)化，應(yīng)注重土木工程思政案例的時效性。76.7%的學(xué)生對故事教學(xué)方案效果非常滿意，可以讓學(xué)生通過科學(xué)家及革命先烈的光榮事跡，感受到熱愛祖國、忠于人民、大無畏精神，6.7%的學(xué)生認為相關(guān)故事應(yīng)當改進，將故事盡量簡練。91.7%的學(xué)生認為項目驅(qū)動教學(xué)方案不僅學(xué)習到了土木工程施工專業(yè)知識，同時還產(chǎn)生了共鳴。68.3%的學(xué)生認為顛倒課堂教學(xué)方案教學(xué)效果較好，有助于理論知識和思政課程的學(xué)習，16.7%的學(xué)生則認為課余時間過少，學(xué)習效果一般，應(yīng)當在未來教學(xué)中改進。

（二）? 教學(xué)改進方案

針對以上調(diào)查問卷結(jié)果，團隊認為土木工程施工思政特色課程整體效果良好，特別是項目驅(qū)動教學(xué)方案得到了學(xué)生的高度認可。但是，顛倒課堂教學(xué)方案由于需要占用大量學(xué)生課余時間，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習效果參差不齊，課堂中討論及分組辯論部分學(xué)生無法靈活應(yīng)用專業(yè)知識，思政學(xué)習效果也大打折扣。在今后教學(xué)中主要進行以下改進。

1）根據(jù)土木工程施工技術(shù)發(fā)展，不斷更新現(xiàn)場施工案例和名人事跡，讓學(xué)生盡快吸收新技術(shù)、新材料、新裝備的同時，還能增強其家國情懷。選取教學(xué)效果較好的思政特色施工案例，深入挖掘其思政元素，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和民族自豪感的目的。

2）優(yōu)化土木工程施工線上思政特色示范課程內(nèi)容，制作時長為15～20分鐘的系列視頻。將每章節(jié)PPT課件進行簡化，制作思維導(dǎo)圖將教學(xué)重點和難點內(nèi)容展示更加清晰。

3）顛倒課堂課中教學(xué)期間增加課堂提問環(huán)節(jié)，針對學(xué)生未理解的教學(xué)內(nèi)容進行詳細講解，之后再應(yīng)用編制相應(yīng)案例或者故事，與學(xué)生進行討論及分組辯論。

五? 結(jié)束語

通過對土木工程施工思政特色示范課程的探索與實踐，發(fā)現(xiàn)將思政元素融入土木工程施工教學(xué)各個環(huán)節(jié)能夠有效培養(yǎng)土木工程學(xué)生社會責任意識和愛國情懷，激勵學(xué)生發(fā)揚無私奉獻、敢于人先的精神。在課堂實踐過程中，需要任課教師不斷提高自身思政修養(yǎng)，完善教學(xué)方案。在授課過程中，不斷更新現(xiàn)場施工案例和名人事跡，挖掘其深層次的思政元素，設(shè)計多樣化的教學(xué)模式，才能夠達到優(yōu)異的思政特色示范課程教學(xué)質(zhì)量。

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基金項目：國家自然基金青年科學(xué)基金項目“富水砂層凍結(jié)壁發(fā)育狀況超聲波響應(yīng)特征及檢測方法”（51804157）；北京科技大學(xué)“課程思政特色示范課程”建設(shè)計劃項目“土木工程施工思政特色示范課程”（KC2022SZ51）

第一作者簡介：張基偉（1988-），男，漢族，內(nèi)蒙古包頭人，博士，副教授。研究方向為特殊地下工程施工理論及方法。

*通信作者：周曉敏（1963-），男，漢族，江蘇南通人，博士，教授。研究方向為土木工程施工。