市場(chǎng)導(dǎo)向下心理學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)的幾點(diǎn)探討

孫莉梅

摘 要：從市場(chǎng)導(dǎo)向的角度去分析心理學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，并針對(duì)現(xiàn)目前心理學(xué)專業(yè)就業(yè)存在問(wèn)題提出解決的參考措施。本文主要通過(guò)四個(gè)就業(yè)渠道去闡述市場(chǎng)導(dǎo)向下心理學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)專業(yè)；就業(yè)形勢(shì)；市場(chǎng)導(dǎo)向

心理學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，社會(huì)對(duì)于心理學(xué)人才的需求是很大的。但是對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)心理學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率并不高。本文從幾個(gè)方面來(lái)分析心理學(xué)專業(yè)就業(yè)存在的問(wèn)題，并提出合理的建議。

一、市場(chǎng)導(dǎo)向下心理學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)

（一）社會(huì)就業(yè)

心理學(xué)專業(yè)本來(lái)就是一門研究人類心理活動(dòng)和行為活動(dòng)的專業(yè)，心理學(xué)這門學(xué)科從最開始的學(xué)院研究到市場(chǎng)需求一直在不斷的發(fā)展。從市場(chǎng)的角度來(lái)分析心理學(xué)的就業(yè)形勢(shì)：首先市場(chǎng)對(duì)于心理學(xué)專業(yè)的需求度是比較高的，各行各業(yè)都有心理學(xué)的應(yīng)用需求，例如醫(yī)院、金融、教育等行業(yè)以及人力資源、思想政治教育等職位都有對(duì)心理學(xué)不同程度的需求。心理學(xué)專業(yè)的市場(chǎng)就業(yè)渠道在國(guó)家的重視下慢慢拓寬，最開始是我國(guó)大中型的企業(yè)開始重視心理學(xué)的應(yīng)用，并引進(jìn)心理學(xué)專業(yè)人才，用于企業(yè)的人力資源建設(shè)，伴隨著人力資源工作的精細(xì)化和專業(yè)化發(fā)展，很多專門的人力資源管理公司成立，也為心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的人才提供了更多就業(yè)的崗位。心理學(xué)專業(yè)除了在人力資源管理部門得到了充分的利用外，在醫(yī)院領(lǐng)域的發(fā)展也不容小覷，心理學(xué)在醫(yī)療領(lǐng)域已經(jīng)不僅僅限于精神類疾病的治療。隨著社會(huì)的快速的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生群體、社會(huì)人士等在面對(duì)壓力無(wú)法得到排解的時(shí)候，都非常需要進(jìn)行心理治療。所以，心理咨詢也是心理學(xué)專業(yè)就業(yè)的主趨勢(shì)之一，大量的私人心理咨詢室伴隨著市場(chǎng)需求的建立，需求大量的人才參與建設(shè)，也促進(jìn)整個(gè)社會(huì)心理學(xué)社會(huì)應(yīng)用的發(fā)展[1]。

（二）學(xué)院就業(yè)

伴隨著心理學(xué)專業(yè)在我國(guó)的發(fā)展以及國(guó)家對(duì)于心理學(xué)建設(shè)的重視，各大學(xué)校也紛紛開設(shè)心理學(xué)課程，但由于心理學(xué)專業(yè)在每個(gè)學(xué)校的建立時(shí)間投入精力的不同，各個(gè)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展方向也不一樣。畢業(yè)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的把控能力、進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)能力以及就業(yè)前景會(huì)有不同程度的差別。國(guó)家最開始對(duì)于心理學(xué)專業(yè)的重視主要是為了中小學(xué)生的心理健康教育，所以早期心理學(xué)專業(yè)就業(yè)的主要渠道也是學(xué)校就業(yè)，心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的人才被引進(jìn)到各大學(xué)校，參與學(xué)院的心理健康課程和心理咨詢室的建設(shè)。但是隨著我國(guó)高校心理學(xué)學(xué)科建設(shè)的高速發(fā)展，開設(shè)的專業(yè)面越來(lái)越廣，分科也越來(lái)越詳細(xì)，培養(yǎng)的人才類型更加復(fù)雜，學(xué)校就業(yè)已經(jīng)不能充分吸收各個(gè)心理學(xué)專業(yè)的人才了。雖然，還是有很多的心理學(xué)專業(yè)人才把就業(yè)的方向聚焦在學(xué)校，但是學(xué)校的就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)基本飽和了[2]。

二、市場(chǎng)導(dǎo)向下心理學(xué)專業(yè)的就業(yè)趨勢(shì)及存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校就業(yè)達(dá)到飽和

曾經(jīng)心理學(xué)專業(yè)就業(yè)的主要方向就是學(xué)校，進(jìn)入到學(xué)校就業(yè)，參與建設(shè)中小學(xué)生的健康心理課程。隨著心理學(xué)專業(yè)的發(fā)展，開始有大批的學(xué)生選擇報(bào)考心理學(xué)專業(yè)，每年也會(huì)有大量的心理學(xué)專業(yè)人才畢業(yè)，在這樣的情況下，學(xué)校就業(yè)已經(jīng)不能滿足心理學(xué)專業(yè)就業(yè)了，學(xué)校所需的心理學(xué)專業(yè)人才也基本達(dá)到飽和。另外，雖然，國(guó)家對(duì)于心理學(xué)進(jìn)入中小學(xué)教學(xué)非常重視，也鼓勵(lì)學(xué)校從高校引進(jìn)專業(yè)的心理學(xué)人才來(lái)?yè)?dān)任學(xué)校心理健康課程的老師，但是每個(gè)學(xué)校的教育資源、教育條件不盡相同，很多的學(xué)校為了減少教育成本，寧愿派本校老師進(jìn)入高校學(xué)習(xí)培訓(xùn)也不愿意從高校直接聘用人才。同樣的情況在國(guó)家單位也有出現(xiàn)，單位內(nèi)部的人才培養(yǎng)也減少了心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)人才的就業(yè)崗位。學(xué)校、事業(yè)單位的就業(yè)崗位減少，使心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)進(jìn)入到學(xué)校以及事業(yè)單位工作的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，大量的心理學(xué)專業(yè)人才需要重新審視心理學(xué)的就業(yè)前景以及就業(yè)渠道。

（二）企業(yè)和心理學(xué)專業(yè)融入度較低

大中小型企業(yè)開始慢慢成為心理學(xué)專業(yè)就業(yè)的主要形勢(shì)。心理學(xué)專業(yè)作為一門綜合性學(xué)科，在各行各業(yè)都有其發(fā)揮的價(jià)值，所以，心理學(xué)的就業(yè)方向其實(shí)可以面向所有行業(yè)。但是，針對(duì)于心理學(xué)專業(yè)在企業(yè)的就業(yè)情況研究發(fā)現(xiàn)，很多的企業(yè)對(duì)心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的能力有質(zhì)疑。很多學(xué)生在進(jìn)入崗位之后一時(shí)半會(huì)適應(yīng)不了，發(fā)揮不了專業(yè)的優(yōu)勢(shì)；另外，心理學(xué)本科畢業(yè)的學(xué)生有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，但是職業(yè)能力結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，很難適應(yīng)企業(yè)一些專業(yè)性崗位，例如人才測(cè)評(píng)、人力資源建設(shè)等等。而職業(yè)能力結(jié)構(gòu)較為完善的研究生職業(yè)范圍相對(duì)狹窄，即使在學(xué)校期間跟著導(dǎo)師做過(guò)一些實(shí)踐工作，但真正進(jìn)入社會(huì)之后，就業(yè)面相對(duì)還是狹窄。而且，很多的研究生主攻的方向是心理學(xué)研究，去到企業(yè)任職企業(yè)高管，一時(shí)半會(huì)很難實(shí)現(xiàn)從研究學(xué)問(wèn)到實(shí)踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)換。以上分析可以得出，雖然企業(yè)對(duì)心理學(xué)人才求賢若渴，但由于學(xué)校教育專業(yè)限制，導(dǎo)致專業(yè)不對(duì)口，所以企業(yè)與人才出現(xiàn)了大量的空缺，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法修復(fù)。

（三）醫(yī)療領(lǐng)域就業(yè)要求高

心理學(xué)專業(yè)的主要就業(yè)渠道還有醫(yī)療領(lǐng)域，心理咨詢以及精神疾病治療等都需要大量的心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生。隨著社會(huì)大眾對(duì)心理學(xué)的認(rèn)知提高，心理咨詢作為新興的行業(yè)發(fā)展得越來(lái)越好，所以，對(duì)于專業(yè)的心理學(xué)人才的需求也很大。當(dāng)然從事心理咨詢以及精神疾病治療等行業(yè)，對(duì)心理學(xué)專業(yè)要求非常高，大部分本科畢業(yè)的心理學(xué)專業(yè)學(xué)生無(wú)法勝任此類工作，而研究生也需要大量實(shí)踐之后才可以勝任。此問(wèn)題反映了我國(guó)高校心理學(xué)專業(yè)教育問(wèn)題，很多的學(xué)院開設(shè)心理學(xué)專業(yè)，但不具備所需的教學(xué)資源，教學(xué)范圍狹窄；忽視學(xué)生實(shí)踐作用。醫(yī)療行業(yè)很難找到與之相比配的人才[3]。

（四）心理學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)艱辛

心理學(xué)就業(yè)主要的幾個(gè)渠道，學(xué)校和事業(yè)單位都存在一定程度的人才飽和，還有單位內(nèi)部的計(jì)劃減少人才的需求；而企業(yè)與心理學(xué)人才專業(yè)不對(duì)口；還有醫(yī)療領(lǐng)域到專業(yè)要求很高。在這些渠道碰壁的學(xué)生也會(huì)嘗試自主創(chuàng)業(yè)這個(gè)渠道，學(xué)生可以開設(shè)私人的心理咨詢室或者家庭教育機(jī)構(gòu)對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)等等。但是創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)環(huán)境的依賴度很高，我國(guó)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，雖然大一點(diǎn)的城市對(duì)心理學(xué)的認(rèn)知度比較高了，但是還是有大部分地區(qū)對(duì)心理學(xué)的認(rèn)知存在偏差。接觸度不夠，甚至有誤會(huì)和排斥，所以很多嘗試自主創(chuàng)業(yè)的心理學(xué)專業(yè)學(xué)生最后以失敗告終，而一些存活下來(lái)的經(jīng)營(yíng)狀況也是舉步維艱。

三、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，改善心理學(xué)就業(yè)渠道的措施

（一）定向培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

針對(duì)于心理學(xué)專業(yè)的主要就業(yè)渠道之一的學(xué)校就業(yè)，很多高校專門開設(shè)了心理教育等專業(yè)學(xué)科，但是心理學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后想要進(jìn)入學(xué)校工作除了心理學(xué)知識(shí)過(guò)硬，還需要有一定基礎(chǔ)的教學(xué)能力，而我國(guó)大部分高校在心理學(xué)教學(xué)專業(yè)，知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的心理學(xué)研究能力，忽略了學(xué)生參加工作之后所需的教學(xué)能力以及對(duì)于學(xué)校環(huán)境的適應(yīng)能力，很多學(xué)校在招聘心理學(xué)教育專業(yè)人才之后，發(fā)生與崗位匹配度不高，還不如學(xué)校內(nèi)部的老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。所以各大高校在開始針對(duì)于學(xué)校教育的專業(yè)課程時(shí)，一定要開始相應(yīng)的職業(yè)能力培訓(xùn)課程，并且注重學(xué)生在校期間的實(shí)踐工作，讓學(xué)生畢業(yè)之后踏上工作崗位可以盡快適應(yīng)。

（二）在校期間重視學(xué)生綜合職能提升

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面其實(shí)是相當(dāng)廣泛的，很多企業(yè)都需要應(yīng)用心理學(xué)人才，但是很多學(xué)校只重視應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的知識(shí)研究，忽視了應(yīng)用心理學(xué)與社會(huì)企業(yè)建立練習(xí)的職業(yè)能力培養(yǎng)，導(dǎo)致心理學(xué)專業(yè)與企業(yè)人才需求不對(duì)口。針對(duì)于這樣的情況，在校期間就應(yīng)該開設(shè)與社會(huì)契合度高的課程，例如與企業(yè)管理、人力資源等相關(guān)專業(yè)的契合。另外，在校期間的實(shí)踐工作也非常重要，高?？梢院推髽I(yè)建立聯(lián)系，組織在校學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，提前熟悉企業(yè)的工作內(nèi)容和流程，讓學(xué)生明白之后工作應(yīng)該具備怎樣的職業(yè)技能，從而讓學(xué)生畢業(yè)之后更具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)入到企業(yè)之后也能快速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。

（三）學(xué)校推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)

針對(duì)于心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)也是非常有必要的，大部分學(xué)生的可塑造能力是很強(qiáng)的，但是由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)缺乏了解，單純從專業(yè)的角度求職很難找到合適的工作。所以學(xué)校應(yīng)該積極的推進(jìn)與就業(yè)辦的合作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)自身職業(yè)技能的提升，在尋找工作的時(shí)候可以全方位考慮自身的優(yōu)勢(shì)和企業(yè)所需人才的匹配度，以及哪些方面可以增加被錄用的幾率等等。例如，對(duì)專業(yè)要求很高的醫(yī)療領(lǐng)域，對(duì)于專業(yè)要求以外也需要細(xì)心、耐心、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)等能力，具備這些能力也可以彌補(bǔ)專業(yè)能力不足問(wèn)題。

（四）建立創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺(tái)

高校培養(yǎng)人才，主要目的是為了更好的投入社會(huì)服務(wù)大眾，所以，高校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程可以加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的聯(lián)系，定向性培養(yǎng)人才；另外，學(xué)校也可以為學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間嘗試創(chuàng)業(yè)，熟悉社會(huì)環(huán)境和市場(chǎng)需求，為之后畢業(yè)選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)提供參考，這也不失為一種社會(huì)實(shí)踐，不僅可以讓學(xué)生自主的投入精力參加社會(huì)實(shí)踐，更能提高學(xué)生的職業(yè)能力。

綜上所述，市場(chǎng)導(dǎo)向下心理學(xué)專業(yè)的就業(yè)渠道有學(xué)校、事業(yè)單位；各大企業(yè)內(nèi)部崗位、醫(yī)療行業(yè)以及自主創(chuàng)業(yè)，逐一分析下來(lái)，每個(gè)就業(yè)渠道或多或少都會(huì)存在就業(yè)難的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，提出了相應(yīng)的解決措施，希望對(duì)心理學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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