發(fā)揮語(yǔ)言魅力 提高課堂教學(xué)效率

陳麗銘

摘 要 教師在課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)其教學(xué)質(zhì)量有著非常大的影響，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中不斷地探索，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)此，本文通過(guò)總結(jié)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的主要特點(diǎn)，談一點(diǎn)筆者自身的看法和體會(huì)，僅供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);語(yǔ)言藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）20-0186-01

教師語(yǔ)言表達(dá)能力的好壞，對(duì)教學(xué)效果有著非常直接的影響。因此，要想提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，就必須要重視教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的主要特點(diǎn)

（一）連接性特點(diǎn)

學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，并結(jié)合相關(guān)的已學(xué)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知，從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是建構(gòu)主義對(duì)于情境的主要觀點(diǎn)。但是，由于新知識(shí)與舊知識(shí)之間的重難點(diǎn)又存在著一定的矛盾和沖突，這就需要學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行探索，并通過(guò)獨(dú)立思考，將新知與舊知進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而形成自己的知識(shí)體系。

（二）層次性特點(diǎn)

學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的主要特點(diǎn)就是階段性和不平衡性，因此教師在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境的時(shí)候，必須要以學(xué)生的這些特點(diǎn)為主要依據(jù)。而由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢遞進(jìn)的過(guò)程，因此，教師所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情景也要緩慢遞進(jìn)、由淺入深，從而讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。

（三）探究性特點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)本身就與生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，它雖然具備一定的抽象性，但也存在一定的趣味性?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境使得抽象的知識(shí)形象化，從而讓學(xué)生主動(dòng)去探究并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，并闡述自己的見解，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散，拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，還能提高學(xué)生的探究能力。

（四）應(yīng)用性特點(diǎn)

數(shù)學(xué)課表要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合生活實(shí)際，從而促使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，進(jìn)而體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性?；诖?，數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境時(shí)，必須要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，根據(jù)生活中的常見事物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察與思考，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用及重要性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的具體應(yīng)用

（一）課堂導(dǎo)入語(yǔ)言藝術(shù)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，新課導(dǎo)入是不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，更是一節(jié)課的開始。而一堂高效而優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)對(duì)于導(dǎo)入語(yǔ)的要求更是極為講究。導(dǎo)入語(yǔ)能夠直接體現(xiàn)出一個(gè)教師的專業(yè)水平和素養(yǎng)，更是其教育教學(xué)水平及教學(xué)語(yǔ)言組織能力高低的直接反映。因此，教師在選擇課堂教學(xué)語(yǔ)言時(shí)，必須要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得教學(xué)語(yǔ)言更具趣味性。基于此，數(shù)學(xué)教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可以通過(guò)相關(guān)的數(shù)學(xué)小故事進(jìn)行導(dǎo)入，以此快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，同時(shí)提出具有探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己探索并解決問(wèn)題，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的主觀能動(dòng)性。

（二）課堂提問(wèn)語(yǔ)言藝術(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，通常都是利用教學(xué)語(yǔ)言來(lái)給學(xué)生傳遞信息的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該有主導(dǎo)者變?yōu)橐啡?，根?jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，并通過(guò)啟發(fā)性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生激勵(lì)，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

在“異母分?jǐn)?shù)的加減法”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我首先根據(jù)學(xué)生的已學(xué)知識(shí)進(jìn)行了提問(wèn)：“同學(xué)們，你們還記得怎么計(jì)算嗎？”學(xué)生快速回答出正確答案，隨后我又提問(wèn)：“那你們知不知道怎么計(jì)算呢？”問(wèn)題一出，有的學(xué)生就說(shuō)，它們的分母都不一樣，不能相加。這時(shí)，我就啟發(fā)他們：“看來(lái)同學(xué)們都看出來(lái)它們的不同了，那么我們能不能讓它們的分母變成一樣的呢？”學(xué)生通過(guò)這一提示，紛紛開始思考并進(jìn)行計(jì)算，發(fā)現(xiàn)將分母不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分之后，就可以繼續(xù)進(jìn)行計(jì)算了。由此可見，學(xué)生通過(guò)教師的啟發(fā)，再加上自己的獨(dú)立思考與計(jì)算，能夠更好地掌握異母分?jǐn)?shù)的加減法的運(yùn)算法則，并且課堂教學(xué)效率也得到了有效地提升。

（三）課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言藝術(shù)

有關(guān)心理學(xué)研究表明，沒(méi)有激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，學(xué)生的能力只能發(fā)揮出20%到30%，而受到激勵(lì)或表?yè)P(yáng)之后，學(xué)生所發(fā)揮的能力卻是原來(lái)的三到四倍。由此可見，教師在課堂中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，分層次的評(píng)價(jià)和賞識(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言藝術(shù)的使用，還能成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的助推器，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍和發(fā)散等。要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，不僅能夠傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要合理的安排教學(xué)環(huán)境，及時(shí)把握學(xué)生的心理變化，靈活運(yùn)用課堂語(yǔ)言藝術(shù)，充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的主要作用，從而使其為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的不斷提升保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]林宗華.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)淺析[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2018（03）：102-103.