初中音樂教學(xué)中聲勢律動的運用實踐分析

郝敏

摘 要 在新課改的背景下，初中音樂教學(xué)中強調(diào)了素質(zhì)教育與創(chuàng)新的教學(xué)方式。因此，聲勢律動的應(yīng)用在初中音樂教學(xué)課堂中取得了顯著的教學(xué)效果，同時也調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，提升了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的掌握音樂知識。基于此，本文將對初中音樂教學(xué)中聲勢律動的應(yīng)用策略進行分析，為廣大音樂教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞 初中;音樂教學(xué);聲勢律動

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0124-01

很多班級中都存在這樣的一種現(xiàn)象，學(xué)生都很喜歡音樂，但是并不喜歡音樂課堂，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式在音樂理論知識教學(xué)上十分的枯燥乏味，使得學(xué)生喪失了對音樂學(xué)習(xí)的興趣與熱情，久而久之，學(xué)生潛在的音樂才能與創(chuàng)造力將無法得到有效的培養(yǎng)。針對于此，初中音樂教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，不僅要重視對學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識的傳授，還要重視對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極尋求創(chuàng)新的音樂教學(xué)方式，滿足學(xué)生在成長過程中對音樂的需求。

一、何謂聲勢律動

聲勢律動是指通過身體的動作來完成節(jié)奏的訓(xùn)練。在初中教育階段中，學(xué)生都是具備一定音樂基礎(chǔ)的，在初中音樂課堂教學(xué)的過程中，通過聲勢律動的方式讓學(xué)生對音樂教學(xué)中的知識進行充分理解，還可以鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，對學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造能力都是一個很好的培養(yǎng)過程。對于初中生來說，正是他們對外界好奇心與探索欲強烈的時期，聲勢律動運用與音樂教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生對音樂的聯(lián)想能力與理解能力，同時對學(xué)生的天性也是一種釋放，讓學(xué)生在動與靜之間達(dá)到平衡，進而能夠更加專注的投入到音樂課堂中。通過這樣的教學(xué)模式能夠更好地提升音樂教學(xué)的意義與價值，充分激發(fā)學(xué)生對音樂課堂的興趣。

二、初中音樂教學(xué)中聲勢律動的運用策略

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

初中階段的學(xué)生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，對世界充滿了好奇心與求知欲望。在此階段中，興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動力，初中音樂教師可以充分抓住學(xué)生的這一特征對學(xué)生進行音樂教學(xué)。聲勢律動的應(yīng)用可以有效的激發(fā)學(xué)生對音樂課堂的興趣。例如，在蘇教版初中音樂教學(xué)的過程中，教師在對《祖國不會忘記》進行講解時，可以結(jié)合音樂自身的特征，編排不同的動作來配合節(jié)奏，在動作設(shè)計上可以參照歌曲的歌詞與主題進行編排，如此一來，就會讓整個音樂課堂的氣氛變得生動起來。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生能夠快速融入到音樂的情境中，感受著音樂獨特的氛圍。值得注意的是，教師在教學(xué)的過程中，可以對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過聲勢律動感受到音樂的魅力，并且在動作的配合下，加深對音樂的領(lǐng)悟與體會。

（二）提升學(xué)生對音樂知識的掌握能力

在初中音樂教學(xué)課堂中，對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練是十分必要的。通過節(jié)奏訓(xùn)練能夠讓學(xué)生感受到不同節(jié)奏的律動效果，如此一來，在聲勢律動的訓(xùn)練可以讓學(xué)生更好地掌握音樂技能與音樂知識。通過采用這樣的教學(xué)方式，能夠有效避免音樂教學(xué)課堂出現(xiàn)的枯燥現(xiàn)象，打破了傳統(tǒng)初中音樂課堂的教學(xué)限制。教師在運用聲勢律動進行音樂教學(xué)的過程中，要將教材中的教學(xué)內(nèi)容與實際的教學(xué)情況充分結(jié)合起來，科學(xué)合理的運用音樂的節(jié)奏與律動。例如，在蘇教版初中音樂教材中，教師在組織學(xué)生對《梁山伯與祝英臺》進行欣賞時，可以讓學(xué)生通過拍手、點腳等方式進行律動，使得學(xué)生漸漸地融入音樂之中，進而培養(yǎng)學(xué)生對節(jié)奏的認(rèn)識，加深學(xué)生而對曲風(fēng)的了解。

（三）將聲勢律動融入到音樂欣賞中

對比與其他藝術(shù)的表現(xiàn)形式來說，音樂這種藝術(shù)形式本身具備較強的能力去塑造意境。音樂是通過聲音作為載體將人們自身的感情與思想進行抒發(fā)與表達(dá)，與此同時，這種情感表達(dá)的方式超越了直接用語言表達(dá)所帶來的影響力。在音樂教師組織學(xué)生對音樂進行欣賞的過程中，教師運用聲勢律動讓學(xué)生能夠更好地感受到音樂自身的意境。不同的音樂種類所表達(dá)的音樂意境也不盡相同。想要讓學(xué)生獲得更好的音樂體驗，教師在教學(xué)的過程中要從真實的教學(xué)情況進行分析。從細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生體會到音樂中的意境，進而捕捉到音樂作品中所表達(dá)的真實情感，同時提升了學(xué)生對音樂的欣賞能力。

三、結(jié)語

綜上所述，音樂教育是初中教學(xué)階段中實現(xiàn)對學(xué)生進行素質(zhì)培養(yǎng)與綜合能力提升的重要課程。音樂教學(xué)將會培養(yǎng)學(xué)生的思維模式與情感體驗，對其終身的發(fā)展都具有極為重要的影響。因此，在初中音樂教學(xué)課堂中，聲勢律動的教學(xué)方式得到了廣泛的運用，通過聲勢律動的教學(xué)方式能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，提升學(xué)生對音樂作品的深入理解與情感體會，進而有效的促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高和綜合能力的提升，是一種十分有效的音樂教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳茂.淺談初中音樂課堂教學(xué)中聲勢律動的實踐運用[J].東西南北：教育，2018（5）：325-325.

[2]譚秋菊，熊強.聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2019，660（04）：13-14.