游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

孫唐蘭

摘 要 數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，在教育體系中占據(jù)著極為重要的地位。小學(xué)時(shí)期是數(shù)學(xué)教育的黃金時(shí)期，學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，教育游戲能夠良好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)當(dāng)中的抽象概念，增強(qiáng)其對數(shù)學(xué)學(xué)科的領(lǐng)悟能力。

關(guān)鍵詞 教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：B027????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0118-01

數(shù)學(xué)學(xué)科相對來說比較枯燥，很容易使心智發(fā)育尚不成熟的小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。通過教育游戲的方式，能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)活力，在下文中筆者將對教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中的應(yīng)用做詳細(xì)分析。

一、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中的重要作用

教育游戲是近幾年來新興的一種具有極高實(shí)踐意義的教育理念，目前已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用和推廣。尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)這種比較抽象和枯燥的教學(xué)工作中，通過教育游戲的方式能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)這種基礎(chǔ)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而為初高中階段的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。在信息時(shí)代的大背景下，小學(xué)生對新鮮事物的接受能力普遍較高，并且具有非常強(qiáng)的自主意識，教師如果在教學(xué)管理工作中采用壓制式的教育方法，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。而通過教學(xué)游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識的海洋，則會(huì)收到事半功倍的效果，并且能夠充分激發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠建立起一個(gè)完善的學(xué)習(xí)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。尤其對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，其關(guān)鍵點(diǎn)在于思維的創(chuàng)造性和活躍性，這種學(xué)科特性也就決定了教育游戲的設(shè)計(jì)更加便捷且具有很強(qiáng)的趣味性。在教育游戲的設(shè)計(jì)上，教師要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對其進(jìn)行持續(xù)深入的探索和思考，尤其是在一種教育游戲進(jìn)行之后，教師要引進(jìn)更加新穎的教育游戲理念，切忌每次教育游戲的重復(fù)性，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。同時(shí)在進(jìn)行完一次教育游戲后，教師要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出這次游戲設(shè)計(jì)的可取之處以及不足之處，并在下一次的游戲設(shè)計(jì)上做出積極的改進(jìn)。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中的具體實(shí)踐方案

（一）將側(cè)重點(diǎn)放在教育游戲的益智性當(dāng)中

益智類型的游戲能夠與數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行完美的契合，因此教師在設(shè)計(jì)教育游戲時(shí)應(yīng)將游戲的益智性作為游戲方案可行性考量的首要標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)在游戲的過程中要設(shè)置一定量的教學(xué)問題，使學(xué)生在游戲中能夠充分掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。比如教師可以在教室當(dāng)中設(shè)置模擬市場，讓學(xué)生在模擬市場中進(jìn)行購物，誰能夠用最少的錢買到教師所規(guī)定的全部物品，就可以對其進(jìn)行一定程度上的嘉獎(jiǎng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過綜合性的比較分析，進(jìn)行加減的混合運(yùn)算，從而選擇出最為優(yōu)質(zhì)的購物方案，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，加深對數(shù)學(xué)知識的理解層次。另外，教師還可以使用“數(shù)獨(dú)”這一經(jīng)典的游戲作為教育游戲，來充分開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在數(shù)獨(dú)游戲的設(shè)置上，教師要充分考慮本班學(xué)生的實(shí)際情況，避免設(shè)置難度過大的數(shù)獨(dú)游戲讓學(xué)生失去興趣。在游戲的過程中教師可以適當(dāng)引進(jìn)趣味競賽的理念，采用分組對抗的模式來進(jìn)行，由一個(gè)組員在黑板上進(jìn)行實(shí)際操作，下面的其他組員可以充當(dāng)“智囊團(tuán)”，為小組成員出謀劃策。這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，加強(qiáng)思維的開發(fā)與創(chuàng)新能力，發(fā)揮益智類游戲在數(shù)學(xué)教育當(dāng)中的最大作用。

（二）讓學(xué)生參與到游戲設(shè)計(jì)的工作當(dāng)中

教育游戲的吸引力和學(xué)生本身的興趣愛好有著很大的關(guān)系，由于每個(gè)學(xué)生之間都存在著本質(zhì)上的差異，因此教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要充分考慮學(xué)生們平時(shí)的興趣愛好，根據(jù)班級學(xué)生們的共性來進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)。如果班級里的大部分學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，教師就可以在教育游戲的設(shè)計(jì)上加入動(dòng)作元素。在加減法的學(xué)習(xí)上，就可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，當(dāng)教師念出算式時(shí)，學(xué)生要以最快的速度組織隊(duì)形，擺出算式結(jié)果，這樣不僅僅讓學(xué)生對知識的理解更加深入，同時(shí)契合了學(xué)生的愛好，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識，可謂是一舉三得。在教育游戲開展前，教師還可以通過調(diào)查問卷的形式，列出幾種基本的游戲思路供學(xué)生們選擇，然后根據(jù)學(xué)生的意愿對游戲的具體細(xì)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，在每一次的游戲設(shè)計(jì)中，教師都要充分考量學(xué)生的想法，切忌不顧學(xué)生的喜好盲目開展，這樣不僅浪費(fèi)了時(shí)間，知識的掌握程度也會(huì)因此大打折扣。

三、總結(jié)

教育理念的創(chuàng)新是教育進(jìn)步的重要標(biāo)志之一，在信息時(shí)代的背景下，通過教育游戲的方式能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)程度，全方位提升教育品質(zhì)。在本文中筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和教育游戲的結(jié)合做了詳細(xì)的分析，并結(jié)合實(shí)際提出了能夠有效提升教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中效果的具體方案。從而使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念得到縱深化發(fā)展，讓更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味性。

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