淺談小學數(shù)學教學中教學資源的開發(fā)利用

李如清

摘 要 《標準》指出：“數(shù)是生活中的一部分，是人們生活、勞動和學習不可缺少的工具。”這足以說明數(shù)學在人們實際生活中的作用?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來?！笔悄纤未髮W問家朱熹膾炙人口的名句，朱熹用這兩句詩來說明生活是寫作的源頭活水，汲取源頭活水，要做一個生活的有心人。同樣，在小學數(shù)學教學中，也要注重汲取“活水”，教師也要注意緊扣教學內(nèi)容，聯(lián)系生活實踐，充分開發(fā)利用生活中的數(shù)學學習資源。

關(guān)鍵詞 小學;數(shù)學;教學資源

中圖分類號：G628，C931.1???????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0098-01

學生學習數(shù)學是學生生活常識的系統(tǒng)化，離不開學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗。因此，教師開放的視野和靈活的思維，以及教學資源的有效開發(fā)和利用，必將對小學生數(shù)學能力的提高起到重要作用。根據(jù)自己多年來在這方面的實踐，初步總結(jié)一些開發(fā)學習資源的方式，和大家一起探討。

一、以教師為主導(dǎo)，開發(fā)人際資源，引導(dǎo)師生的雙邊交流

在小學數(shù)學教學中，教學過程是師生合作、積極互動、目標達成的過程。教師是最為重要的課程資源，教師的素質(zhì)能力、水平狀況決定了數(shù)學課程資源的識別范圍、開發(fā)與利用的程度，尤其決定了資源發(fā)揮的最終效果。教師作為課程資源中最重要的一環(huán)，不僅僅表現(xiàn)在教師對外在的資源條件進行整合與合理運用，而且體現(xiàn)在通過教師自身嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度、敬業(yè)的奉獻精神、仁愛的寬廣襟懷等人格力量來感染學生、教育學生，更為重要的表現(xiàn)在教師本身的某些生理因素，如教師的身高、體重、年齡、腰圍等，也是極好的學習資源。例如，在教學重量單位“千克與克”時，可以設(shè)計“猜老師體重”的環(huán)節(jié)，課前與學生進行一番有關(guān)老師體重的有趣對話，利用教師自身體重的資源既向?qū)W生做了自我介紹，又巧妙地引入新課。

二、以學生為基點，開發(fā)自身資源，符合學生的身心特點

課堂教學中，師生共同活動最基本的生態(tài)環(huán)境是教學過程。開發(fā)與利用課程資源的終極目標，是致力于每個學生的發(fā)展，致力于學生數(shù)學能力的提高。要達成這個目標，教師要把握學生的身心特點，了解學生的個別差異，所有學習資源的開發(fā)都必須符合學生的身心特點和個體差異，以學生作為課程資源整合的基點。教學對象自身的某些生理因素，社會生活中積累的生活實際經(jīng)驗等都是豐富的教學資源。如：學習重量單位“千克”時，在教室安放體重計，請學生自己稱一下體重，并說說自己的體重是多少。在學習長度單位“米和厘米”時，在墻上標上刻度，讓學生量一量，再說說自己的身高是多少。還可以根據(jù)標準體重的計算方法，統(tǒng)計一下哪些孩子偏胖，哪些孩子偏瘦，指導(dǎo)孩子不挑食，注意營養(yǎng)均衡，孩子學習一定是興趣盎然。學生并不是一張白紙，社會生活中隨處可見的數(shù)學現(xiàn)象，在進入學生的認知視野和認知領(lǐng)域后，會內(nèi)化成他們自己的活動經(jīng)驗，這種“經(jīng)驗”正是他們學習數(shù)學的基礎(chǔ)和重要資源。

三、以教材為載體，開發(fā)生活資源，提高學生的實踐能力

學生豐富的生活是數(shù)學取之不竭的“活水”。要開發(fā)利用生活中的教學資源，需要走進生活，觀察生活，有一雙敏銳的眼睛，還要有“發(fā)現(xiàn)”的眼光，充分挖掘社區(qū)資源。數(shù)學學習并不是只局限于課堂內(nèi)聽老師講書本的內(nèi)容，身邊就蘊含著豐富的數(shù)學知識，數(shù)學學習也可以在生活實踐中自己主動探索獲取。教師要為學生創(chuàng)設(shè)豐富的實踐活動，引導(dǎo)學生把目光由課內(nèi)拓展到課外、校外，善于將現(xiàn)實生活中有價值的素材運用于數(shù)學學習之中。如，日記本、橡皮、書本、課桌凳等，可以成為學生練習測量的“天然”資源，學生在測量這些物品的實際操作中，可以加深對米、分米、厘米、毫米的認識。

四、以教材為抓手，開發(fā)閱讀資源，強化學生的自主發(fā)展

教材是重要的課程資源，對不同版本的教材優(yōu)勢和特色的借鑒與融合，是教師開發(fā)和利用“教材”資源的基本原則。新教材強調(diào)與現(xiàn)實生活聯(lián)系，把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀反映在主題和內(nèi)容的編排中，是一種重要的學習資源。如，學習重量單位“克與千克”，可以讓學生稱量教科書的重量;學習長度單位“毫米”，可以讓學生測量教科書的長、寬;學習長方體的表面積和體積的計算，可以讓學生通過測量、計算教科書的表面積和體積。當然，教材不是唯一的課程資源，數(shù)學閱讀資源的開發(fā)途徑還有以下3種：與教材所學內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學常識、著名數(shù)學家介紹。如，學習圓周率后，介紹祖沖之在數(shù)學方面的主要成就是關(guān)于圓周率的計算，他算出的圓周率為3.1415926<π<3.1415927，這一結(jié)果的重要意義在于指出誤差的范圍，是當時世界最杰出的成就;書本所學知識的延伸和鞏固。如學習乘法后，運用乘法解決生活中的問題。在寫字的時候如果鉛筆斷了，就要用轉(zhuǎn)筆刀來削。那么，削鉛筆時一般要轉(zhuǎn)幾圈呢？學生通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)：如果是1支新鉛筆，大約要轉(zhuǎn)8圈，那么削4支這樣的鉛筆要轉(zhuǎn)幾圈呢？如果是鉛筆芯斷了，再削的話，就只要轉(zhuǎn)6圈，那么削4支這樣的鉛筆要轉(zhuǎn)幾圈呢？在削鉛筆的過程中也能學到數(shù)學知識;推薦優(yōu)秀的課外數(shù)學讀物，如《小學生數(shù)學報》、《讀寫算》、《時代學習報.數(shù)學周刊》等，對學生加強閱讀指導(dǎo)，形成良好的閱讀習慣。