小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的仿寫訓(xùn)練分析

羅萌

摘 要 語(yǔ)文是小學(xué)時(shí)期十分重要的學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文有助于為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下良好的基礎(chǔ)。本文從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作文仿寫對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要性出發(fā)，探討了作文仿寫對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要意義，進(jìn)而提出了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中鍛煉小學(xué)生作文仿寫能力的措施，如確立目標(biāo)、提升教師素質(zhì)、把握學(xué)生文字特點(diǎn)等。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);仿寫訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）20-0085-01

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)離不開(kāi)仿寫訓(xùn)練，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式比較枯燥，導(dǎo)致小學(xué)生把寫作文當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，不會(huì)寫作文、不想寫作文。這樣學(xué)生很難產(chǎn)生對(duì)寫作的興趣，所寫的作文內(nèi)容也缺少真情實(shí)感。仿寫是提升學(xué)生寫作能力的重要方式。因此，小學(xué)教師要加強(qiáng)學(xué)生作文仿寫能力的訓(xùn)練。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作文仿寫訓(xùn)練的重要性

首先，作文仿寫訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，小學(xué)生可以在對(duì)范文的仿寫創(chuàng)新中自然地流露出自己的真情實(shí)感，杜絕為應(yīng)付考試死記硬背范文的現(xiàn)象。有利于學(xué)生掌握不同的寫作手法，如段落排比、倒敘、插敘等，積累小學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生無(wú)論是在口語(yǔ)課堂上，還是寫作課堂上，都能熟練地運(yùn)用仿寫過(guò)程中遇到的優(yōu)秀語(yǔ)句，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。其次，作文仿寫可以提升學(xué)生的作文寫作能力，小學(xué)生在剛接觸寫作時(shí)會(huì)有無(wú)從下手的盲目感，既沒(méi)有寫作靈感，又沒(méi)有寫作素材，所以教師可以通過(guò)作文仿寫的模式讓學(xué)生先對(duì)知識(shí)量進(jìn)行積累，將仿寫過(guò)程中的優(yōu)秀語(yǔ)句、段落摘錄并加以應(yīng)用，從而增加學(xué)生的知識(shí)掌握量。由于小學(xué)生的獨(dú)立表達(dá)能力尚不成熟，通過(guò)仿寫學(xué)生可以學(xué)習(xí)從字到句、從句到段組織語(yǔ)言方式，有助于學(xué)生提升寫作能力。最后，作文仿寫可以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在仿寫過(guò)程中，學(xué)生首先通過(guò)閱讀積累寫作素材，同時(shí)鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，然后學(xué)生在寫作過(guò)程中將自己所積累的知識(shí)、素材進(jìn)行篩選、加工成自己的語(yǔ)言，通過(guò)不斷地作文仿寫訓(xùn)練，可以使小學(xué)生的作文中心明確、感情豐富、語(yǔ)言流暢，促使小學(xué)生的寫作能力全面提高，進(jìn)而提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作文仿寫訓(xùn)練措施

（一）確立小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作文仿寫的課程目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的作文仿寫訓(xùn)練時(shí)，必須明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作文仿寫的目的，并且根據(jù)作文仿寫目的制定合理的教學(xué)方案培養(yǎng)學(xué)生的作文仿寫能力。作文仿寫最大的目的是為了提升學(xué)生對(duì)寫作的興趣，只有學(xué)生對(duì)寫作充滿興趣，才會(huì)全身心加入到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中，所以小學(xué)教師在制定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作文仿寫目標(biāo)是要針對(duì)的學(xué)生的心里想法挖掘?qū)W生的寫作興趣，注重學(xué)生的文字表達(dá)以及語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中將培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣作為首要目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的興趣有針對(duì)性的布置不同的仿寫任務(wù)，以提高學(xué)生的知識(shí)掌握量，提高學(xué)生對(duì)所接觸知識(shí)的靈活運(yùn)用程度。

（二）提高小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)

為了通過(guò)作文仿寫提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，小學(xué)教師必須擁有深厚的語(yǔ)文功底，以便在教學(xué)活動(dòng)中可以從容面對(duì)小學(xué)生在作文仿寫過(guò)程中的各種問(wèn)題。小學(xué)生獲取知識(shí)的渠道主要是通過(guò)教師，教師只有不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)以及知識(shí)掌握量，在教學(xué)活動(dòng)中不斷創(chuàng)新并加以實(shí)踐，才能拓寬學(xué)生的眼界以及知識(shí)面，教師的知識(shí)面越廣、語(yǔ)文功底越深厚，學(xué)生就會(huì)越尊重教師，并將教師視為偶像，進(jìn)而去信服教師。另外，教師要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格是小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。每個(gè)教師都會(huì)有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，有的教師在課堂上比較活躍，善于營(yíng)造歡快的教學(xué)環(huán)境;有的教師成熟穩(wěn)重、溫文爾雅，語(yǔ)文功底十分深厚;有的教師喜歡在作文教學(xué)中引用詩(shī)歌;有的教師在作文教學(xué)中喜歡運(yùn)用插敘等等，教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格可以有效地提高語(yǔ)文教學(xué)效率，活躍課堂氣氛，使學(xué)生全身心的加入到語(yǔ)文教學(xué)課堂之中。

（三）把握學(xué)生的文字表達(dá)特點(diǎn)

小學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文仿寫訓(xùn)練時(shí)，要了解學(xué)生文字表達(dá)特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生文字表達(dá)狀況的了解，不斷提高自身的文化素養(yǎng)水平，進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教師可以借助外部力量幫助學(xué)生掌握作文仿寫的方法，比如教師可以借助網(wǎng)絡(luò)將網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)作文仿寫訓(xùn)練課程下載到課堂多媒體之中播放給學(xué)生，并且可以組織學(xué)生參加專家講座等，使學(xué)生在各種外來(lái)知識(shí)量的刺激下獲取寫作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的仿寫能力打下基礎(chǔ)。另外，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案，寫作過(guò)程中營(yíng)造出真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生在情境中的真情實(shí)感，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中運(yùn)用作文仿寫訓(xùn)練方法，可以提升學(xué)生的知識(shí)積累，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)到知識(shí)的靈活運(yùn)用程度，是提高小學(xué)生的寫作水平的有效手段。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)從提升自身語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的作文寫作環(huán)境，進(jìn)而提升小學(xué)生的作文仿寫能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志萍.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練探析[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019（02）：72-74.