初中數(shù)學(xué)問題教學(xué)法探析

潘迪

摘 要 文章首先概述了問題教學(xué)法，然后提出了問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略，包括遵循遞進(jìn)式原則，創(chuàng)建問題情境;故事化處理，增強(qiáng)問題趣味性;設(shè)計實(shí)踐問題，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);問題教學(xué)法;問題情境

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0079-01

問題教學(xué)法是初中數(shù)學(xué)課堂上使用最為普遍的教學(xué)方法之一，其憑借靈活新穎、趣味性強(qiáng)等優(yōu)勢備受廣大初中生和教師的喜愛。問題教學(xué)法對培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、探究學(xué)習(xí)能力及溝通能力等都具有積極的促進(jìn)作用。

一、問題教學(xué)法概述

問題教學(xué)法即利用各種問題來促進(jìn)教育教學(xué)活動的開展，通過提問題的方式來激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，促使學(xué)生主動思考分析，這對初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提升及良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成會產(chǎn)生潛移默化的積極影響。初中生正處于身心發(fā)育及思維能力快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，滿足初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求與貼近初中生興趣愛好的教學(xué)方法會促進(jìn)其思維能力和學(xué)習(xí)能力的全面提升，提高初中生思維能力的本質(zhì)就是提高初中生思考分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)了初中生數(shù)學(xué)知識實(shí)踐運(yùn)用能力及初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的共同提高。

二、問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）問題教學(xué)法首先需要問題明確提出

表述清楚，不會給人帶來理解上的分歧，這是好問題的一個特點(diǎn)。一般來說，用盡可能少的語言去表述更加精確的問題，這樣的問題提出來以后，學(xué)生才能夠在較短的時間內(nèi)迅速地理解，并且根據(jù)自己的知識儲備和數(shù)學(xué)思想方法解決問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提出問題必須有明確的目的，必須能圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)來進(jìn)行。這就要求教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題時，首先考慮到所創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問題是否有必要，是否有價值。一個好的問題可以很好地讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的知識點(diǎn)，尤其是新近學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。所以這樣的問題就是有價值的，而且有一定的必要性。學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的概念和定理，只有在應(yīng)用中，在解決問題的過程中才會掌握得更加透徹。在看到準(zhǔn)確的問題表述時，學(xué)生可以聯(lián)想到一定的知識點(diǎn)，然后遵循著知識點(diǎn)所提示的線索，找到解決問題的可能方向。在初中數(shù)學(xué)中有很多的問題，看似毫無聯(lián)系，其實(shí)有一定的內(nèi)在邏輯關(guān)系。在問題表述中可以把一些已知條件明確地表述出來，同時也把一些隱藏條件以巧妙的方式告訴給學(xué)生，讓學(xué)生通過閱讀去挖掘這些隱藏的條件。如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，也很難發(fā)現(xiàn)這些線索。因此，在初中數(shù)學(xué)問題教學(xué)法運(yùn)用中，明確問題表述是需要教師特別注意并且實(shí)現(xiàn)的方面。

（二）遵循遞進(jìn)式原則，創(chuàng)建問題情境

通過在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)動力調(diào)動起來。在具體實(shí)踐中，可以遵循遞進(jìn)式原則，創(chuàng)建問題情境。這種問題設(shè)計模式，也稱為螺旋式教學(xué)模式，聯(lián)系舊知識，不斷引入新問題，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。

（三）故事化處理，增強(qiáng)問題趣味性

學(xué)生只有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受到了樂趣，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而積極主動地參與教學(xué)活動。因此，在問題教學(xué)法實(shí)施的過程中，就需要采取一定的措施，增強(qiáng)問題的趣味性。如果問題十分抽象和枯燥，學(xué)生理解難度較大，就容易產(chǎn)生厭倦心理，不能夠積極主動的思考和探究，課程預(yù)期教學(xué)目標(biāo)自然也得不到實(shí)現(xiàn)。如在初中數(shù)學(xué)“配方法”的教學(xué)過程中，教師可以將抽象的理論知識設(shè)計成形象故事。

（四）設(shè)計實(shí)踐問題，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，但是與現(xiàn)實(shí)生活存在著十分緊密的聯(lián)系。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，就需要結(jié)合生活實(shí)際，科學(xué)設(shè)計實(shí)踐問題。同時，這些實(shí)踐問題因?yàn)榫o密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，又可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究主動性，由立體化的教學(xué)模式替代傳統(tǒng)的平面化教學(xué)模式，顯著提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。如在初中數(shù)學(xué)“全等三角形的判定定理”教學(xué)活動實(shí)施之前，教師可以結(jié)合班級實(shí)際情況，將學(xué)生劃分為若干個小組，每個小組配備標(biāo)桿、卷尺、鏡子等相應(yīng)的工具，鼓勵小組同學(xué)互相討論與合作，將操場上的旗桿高度測量出來。這樣的實(shí)踐問題，看似難度很大，但學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，紛紛解決了問題。通過這樣的問題教學(xué)活動，學(xué)生感受到問題探究和解決的樂趣，提升了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

三、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)問題教學(xué)法對提高初中生獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力、強(qiáng)化初中生懷疑意識和創(chuàng)新意識都具有重要影響，有助于實(shí)現(xiàn)初中生從被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識到主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識的轉(zhuǎn)變，提高了初中生對數(shù)學(xué)思考探究活動的參與性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李莎.問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件（電子版），2016（9）：78.