小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中德育無痕滲透研究

李璐

摘 要 在實際教學(xué)的過程中，把德育的目的性隱藏起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的過程中，更好地受到德育的熏陶，這就是德育中所謂的“無痕滲透”。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);德育;無痕滲透;現(xiàn)狀;解決的措施

中圖分類號：G40-012.9，C1??????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0027-01

本文主要以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作為案例進(jìn)行研究，并且針對怎樣在教學(xué)中更好地融合德育的無痕滲透進(jìn)行深入研究。

一、通過數(shù)學(xué)歷史，無痕滲透愛國主義

培養(yǎng)愛國情感是各個民族發(fā)展的關(guān)鍵。我國擁有悠久的文化歷史，中國人民的辛勤勞動和智慧，為中華民族創(chuàng)造了巨大的文化財富，并且保留了大量的文化遺產(chǎn)，同時數(shù)學(xué)方面的貢獻(xiàn)也是巨大的。通過給小學(xué)生講述我國光輝的數(shù)學(xué)歷史，來進(jìn)行學(xué)生的德育教育，是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)普遍使用的德育滲透方式。老師在講解數(shù)學(xué)知識的時候，可以和學(xué)生介紹一下我國在相關(guān)方面的貢獻(xiàn)。當(dāng)小學(xué)生認(rèn)識到我國人民所創(chuàng)造的偉大歷史時，就會油然而生一種民族自豪感，從而有效地實現(xiàn)愛國思想的無痕滲透。例如在學(xué)習(xí)《有理數(shù)》的時候，可以讓學(xué)生了解我國是最早開始使用負(fù)數(shù)的國家，相比埃及和印度來說，大約早了六七百年，而和歐洲相比則早了一千多年。在學(xué)習(xí)《圓的周長》時，在計算圓周率的時候，可以適當(dāng)?shù)匾胛覈糯鷶?shù)學(xué)家——祖沖之的故事，他在大約1500年之前就推算出圓周率大約在3.1415926到3.1415927之中，并且成為把圓周率的準(zhǔn)確值計算到第七位的第一人，相比外國的數(shù)學(xué)家，早了大約一千多年。讓學(xué)生適當(dāng)了解中國的數(shù)學(xué)歷史，并和外國的數(shù)學(xué)史進(jìn)行比較，能夠讓學(xué)生感受我國光輝的數(shù)學(xué)發(fā)展史，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷。

二、融合數(shù)學(xué)解題方式，建立無痕培養(yǎng)的意識

1.融合應(yīng)用題的解題方式，引導(dǎo)學(xué)生研究問題、處理問題、進(jìn)行推理和實際驗證，讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)解題方式，從而讓學(xué)生建立一個科學(xué)合理的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.根據(jù)數(shù)學(xué)計算中的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性、簡潔性和和諧性的特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生建立起一切從實際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生能夠以一種積極的態(tài)度來面對學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足，做一個具有良好道德素養(yǎng)的人。

3.老師在配備教學(xué)用具的時候，可以根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，使用廢棄的物品來制作教學(xué)用具，例如在學(xué)習(xí)長方體、正方體和圓柱體的時候，可以使用廢舊的紙板和木條來制作相關(guān)的模型，利用廢物制作，可以培養(yǎng)學(xué)生資源節(jié)約的意識。而且還可以組織有關(guān)的活動，讓學(xué)生開動腦筋，使用廢棄物自己制作學(xué)習(xí)用具，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的實際動手能力，還可以幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)資源節(jié)約的觀念，意識到保護(hù)環(huán)境要從自身做起。

三、利用合作學(xué)習(xí)，融合無痕滲透中的集體主義觀念

現(xiàn)在很多的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家中都被當(dāng)作寶貝來看待，所以很多小學(xué)生都習(xí)慣以自我為中心，蠻橫專行，沒有集體合作的觀念。所以，強(qiáng)化小學(xué)生的集體主義觀念勢在必行，這也正是小學(xué)生正確價值觀形成的關(guān)鍵時期，數(shù)學(xué)老師可以利用多種具有合作性的活動來培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和合作意識。第一，使用教材中有關(guān)的題材進(jìn)行比較。材料中有很多關(guān)于思想素養(yǎng)的題目，我們可以有效地利用其中的題目進(jìn)行德育的滲透。把這些材料進(jìn)行合理化的處理，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，更好地進(jìn)行思想道德的熏陶。第二，根據(jù)實際情況進(jìn)行編題，把中國的國際變化，通過合理的加工轉(zhuǎn)化成為數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，感受相關(guān)的德育教育。

四、結(jié)合實際，在課外融合無痕滲透德育

數(shù)學(xué)是一門和實際生活聯(lián)系密切的學(xué)科，數(shù)學(xué)來源于生活，也更好地服務(wù)于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合我們的生活實際，把實際生活更好地融入到數(shù)學(xué)知識中去，并在數(shù)學(xué)知識中進(jìn)行德育的無痕滲透。比如，在一年級學(xué)習(xí)認(rèn)識“元、角、分”的時候，可以把人民幣在我們實際生活的運(yùn)用狀況進(jìn)行討論;在二年級數(shù)學(xué)中，學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的加法和減法”的時候，要讓學(xué)生明白簡單的100以內(nèi)的加減法是不能滿足人們的實際生活需要，這些知識在之后的工作和學(xué)習(xí)中具有重要的作用。在學(xué)習(xí)三年級的“三步計算式題”的時候，可以講解“小括號”在實際運(yùn)算法則中的重要作用。在學(xué)習(xí)四年級的“三角形、平行四邊形”的時候，可以分析三角形、平行四邊形在實際生活中的具體使用狀況;在五年級，學(xué)習(xí)“比例尺”的時候，可以根據(jù)“比例尺”，計算出“圖上距離”和“實際距離”，并且根據(jù)相關(guān)“比例尺”來描繪圖形，并且在建筑、研究和軍事上都做出了重要的貢獻(xiàn)。把學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來，讓他們明白何謂“學(xué)有所用”，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、結(jié)語

一個人的整體素養(yǎng)，不但包含了他所具有的文化知識，還包含了高尚情操，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行滲透德育，是現(xiàn)代教育理念的主要方式。作為數(shù)學(xué)老師要研究數(shù)學(xué)學(xué)科中和德育相融合的契合點(diǎn)，在實際教學(xué)的時候，循序漸進(jìn)地進(jìn)行德育教育，有效地發(fā)揮教書育人的宗旨。更好地在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育'為社會培養(yǎng)更多的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫健.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育之我見[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2012（4）：152.

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