初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施淺議

楊春龍

【內(nèi)容摘要】縱觀我國(guó)現(xiàn)如今的社會(huì)發(fā)展，幾乎各行各業(yè)都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用，因此，在各地學(xué)校都應(yīng)該設(shè)置信息技術(shù)課，并重視該學(xué)科的發(fā)展。初中的信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展以及未來(lái)工作中的就業(yè)問(wèn)題也有著非同尋常的作用。而在我國(guó)現(xiàn)如今的教育體系中，信息技術(shù)教學(xué)處于不被重視的地位以及在教學(xué)過(guò)程中依舊存在部分問(wèn)題，這些狀況都值得我們深思以及探討改正。本文就初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，并對(duì)如何改進(jìn)提出建議。

【關(guān)鍵詞】初中? 信息技術(shù)? 教學(xué)問(wèn)題? 改進(jìn)措施

引言

今天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)趨于完善，信息技術(shù)的應(yīng)用也十分廣泛，而各行各業(yè)在招聘人才的時(shí)候常常將求職者對(duì)信息技術(shù)的掌握情況作為一項(xiàng)選才任能的標(biāo)準(zhǔn)。為了學(xué)生以后的就業(yè)問(wèn)題，校方應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)教學(xué)報(bào)以正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待。而初中生對(duì)待信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科還沒(méi)有足夠的認(rèn)知，因此，學(xué)校和老師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并且將基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)教授給學(xué)生。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.教育者對(duì)初中信息技術(shù)教育的認(rèn)知錯(cuò)誤

我國(guó)多年以來(lái)一直實(shí)行的教育模式就是應(yīng)試教育，而對(duì)于考學(xué)來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)以及成績(jī)就顯得尤為不重要，地位相對(duì)于語(yǔ)數(shù)英、理化生、政史地等學(xué)科差距甚遠(yuǎn)，更甚至學(xué)生在體育課上的投注精力也比信息技術(shù)要多得多。這一切主要原因就是教育者對(duì)信息技術(shù)的重要性的認(rèn)知錯(cuò)誤。在初中教學(xué)階段，雖然信息技術(shù)被劃分為中考的范圍內(nèi)，但是卻一直以考查課對(duì)待，并沒(méi)有給予重視。而且在信息技術(shù)課上，學(xué)生由于年弱不懂不認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師也不重視課堂效率，對(duì)課堂的管理不夠嚴(yán)格，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科由原本的不懂到最后的忽視，造成學(xué)生在應(yīng)學(xué)的年紀(jì)卻沒(méi)有學(xué)到該學(xué)的知識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的理解錯(cuò)誤

這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知以及好學(xué)生的理解都受家長(zhǎng)和周?chē)说膽B(tài)度以及觀念而受到影響，初中生本來(lái)對(duì)未來(lái)就沒(méi)有明確的規(guī)劃與理解，受外界的影響之后就會(huì)理所當(dāng)然的認(rèn)為信息技術(shù)不是主課業(yè)而不需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在學(xué)生的潛意識(shí)里就認(rèn)為初中的信息技術(shù)與初中美術(shù)或是音樂(lè)課一樣是用來(lái)豐富業(yè)余生活的，是用以放松心情的，這種情緒從根本上影響了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，更有甚者，有學(xué)生因?yàn)槌踅佑|計(jì)算機(jī)游戲而染上游戲網(wǎng)癮的。這些不良結(jié)果都是我們不愿看到的，因此我們應(yīng)該尋找解決的方法，堅(jiān)決端正對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.教育者的信息技術(shù)水平有限

在許多小地方的初中院校，大部分的學(xué)校由于不重視信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科，并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師，而是讓學(xué)校其他學(xué)科的老師代課，傳授學(xué)生一些比較基礎(chǔ)的入門(mén)知識(shí)。但是因?yàn)槔蠋煵⒉皇菍?zhuān)業(yè)學(xué)科出身，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握根本不夠，甚至?xí)幸徊糠掷蠋熢谛畔⒓夹g(shù)領(lǐng)域還會(huì)有出現(xiàn)許多誤區(qū)，還可能會(huì)將錯(cuò)誤的知識(shí)教給學(xué)生而不自知。這樣的情況顯然屢見(jiàn)不鮮，何談教好初中生信息技術(shù)呢？

4.學(xué)生的實(shí)踐操作能力不夠

在初中教學(xué)的學(xué)科排表中，一般一周只有一節(jié)信息技術(shù)課，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握往往只是依靠著這一節(jié)信息技術(shù)課，而對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)物操作一般也只是依靠這一節(jié)課幾十分鐘的學(xué)習(xí)。學(xué)生的操作能力不夠，原因就是實(shí)踐能力與學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)不相對(duì)等。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中針對(duì)各項(xiàng)問(wèn)題的改進(jìn)措施

1.端正教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知度

在初中學(xué)校里，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展一些關(guān)于信息技術(shù)的小型講座或是例會(huì)，讓教師正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在本校學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性。學(xué)校還應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科給出明確的教學(xué)質(zhì)量要求，對(duì)各個(gè)老師進(jìn)行能力評(píng)估，提高老師們的積極性和主動(dòng)性。

2.明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

老師在進(jìn)行授課之前應(yīng)該讓學(xué)生先對(duì)信息技術(shù)有個(gè)基礎(chǔ)的了解，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)他們以后的發(fā)展起到怎樣的重要性。然后通過(guò)明確的教學(xué)手段讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的每一個(gè)步驟都跟隨老師的講課進(jìn)度，從而提高課堂效率，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握。

3.提高教師的信息技術(shù)水平

對(duì)校方來(lái)說(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視人才聘請(qǐng)這方面的問(wèn)題。對(duì)于信息技術(shù)這個(gè)學(xué)科，學(xué)校方面應(yīng)該聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)老師，只有這樣才能在根本上保證教師的教學(xué)質(zhì)量。

4.增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)

回想計(jì)算機(jī)信息技術(shù)這門(mén)科目開(kāi)設(shè)的目的，不就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握嗎？而如何提高他們對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力也是值得我們認(rèn)真思考的問(wèn)題。對(duì)此，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展計(jì)算機(jī)技能比賽的活動(dòng)，這樣不僅能夠增加學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)與科技迅速發(fā)展的今天，一切工作都不能離開(kāi)計(jì)算機(jī)的信息技術(shù)，而信息技術(shù)的應(yīng)用也十分的廣泛，所以，學(xué)校也應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，而學(xué)生應(yīng)該在初中階段就應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)擁有最基本的技術(shù)掌握，為以后的學(xué)習(xí)和工作做好堅(jiān)實(shí)的準(zhǔn)備。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省鹽城市東臺(tái)市五烈鎮(zhèn)廉貽中學(xué)）