初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討

張薇

【內(nèi)容摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中由于新課程改革的進(jìn)行，初中課堂也出現(xiàn)了不同的狀況，核心素養(yǎng)和學(xué)生能力成為教師培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)，因此傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適合學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展。在此過程中就需要不斷的改善和改進(jìn)教學(xué)策略，由此構(gòu)建高效的課堂教學(xué)?；诖?，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法進(jìn)行分析研究，希望可以給相關(guān)工作者提供一定的建議和參考。

【關(guān)鍵詞】初中? 數(shù)學(xué)? 高效課堂? 教學(xué)? 方法

在素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的情況下，人們對(duì)教育的關(guān)注不僅僅是知識(shí)的有效傳播，更應(yīng)該關(guān)注人才培養(yǎng)的重要性。學(xué)生能力的鍛煉，在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面進(jìn)行強(qiáng)化。那么如何建構(gòu)高效數(shù)學(xué)課堂，已經(jīng)成為教師教學(xué)重點(diǎn)議題，以下對(duì)此進(jìn)行闡述。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課一個(gè)學(xué)科的教學(xué)宗旨，可以指引教師教學(xué)，也可以指引學(xué)生學(xué)習(xí)。經(jīng)過筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有很多教師對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不是非常清晰，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置存在一定問題，與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際不相符合，認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力提升即可。

2.教學(xué)方法單一

初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一的問題成為制約教學(xué)效率提升的主要問題，若是教學(xué)方法不斷豐富則可以達(dá)到很好的效果，達(dá)到事半功倍的目標(biāo)。當(dāng)前初中實(shí)際情況是教師闡述，學(xué)生被動(dòng)的聽講，教師都是要求學(xué)生熟悉課文，認(rèn)真閱讀課本，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)法舉一反三，思維禁錮，出現(xiàn)背誦公式解決公式問題的現(xiàn)象，思維不夠靈活。

3.教學(xué)模式陳舊

在信息科學(xué)技術(shù)不斷變化發(fā)展的背景之下，數(shù)字化手段和信息化方法已經(jīng)融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，盡管教師清楚信息技術(shù)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，但是沒有形成使用的習(xí)慣，依舊按照舊有的方式教學(xué)，甚至信息化教學(xué)方法成為一種形式，一塊黑板一個(gè)粉筆和一本書就完成了教學(xué)。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法的研究分析

1.確定教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)效果

教學(xué)目標(biāo)的確定對(duì)于學(xué)生來(lái)講可以有更加明確的學(xué)習(xí)前進(jìn)道路，可以促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，因此在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要樹立起一個(gè)大的教學(xué)目標(biāo)，即新課程改革目標(biāo)，在知識(shí)與能力、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀方面區(qū)別培養(yǎng)學(xué)生，每一節(jié)課都可以樹立這幾方面的小目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上完成數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。一節(jié)數(shù)學(xué)課還可以設(shè)置小目標(biāo)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一個(gè)小組都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)明確才可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)①。

例如，在教授學(xué)生《一元二次方程》的過程中教師可以運(yùn)用分層教學(xué)的方式方法，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確定教學(xué)大目標(biāo)和分層目標(biāo)。知識(shí)與能力目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一元二次方程的多種解法，過程與方法目標(biāo)是教師使用配方法和直接開放求解以及分解因式的方法教會(huì)學(xué)生解決一元二次方程問題，另外在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師做好與每一層學(xué)生交流的工作，了解學(xué)生對(duì)方法的掌握情況看看哪一種方法更加快捷。不斷的激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，分成小組做比賽看看哪一組計(jì)算的又準(zhǔn)確又快速，由此也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到拓展。

2.豐富教學(xué)方法

教學(xué)方法的完善對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能夠起到一定積極的促進(jìn)作用，那么建立起高效課堂首先就需要教師不斷的豐富教學(xué)方法，教學(xué)方式一成不變會(huì)讓學(xué)生感覺到非?？菰镫y懂，本身初中數(shù)學(xué)某些知識(shí)點(diǎn)就具有抽象性學(xué)生理解存在難度，若是不能很好的轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，勢(shì)必引起學(xué)生的倦怠感。教師教學(xué)方法的豐富可以使用生活教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活結(jié)合在一起，還可以使用情境教學(xué)方法，在情境中豐富學(xué)生的思想感知，讓學(xué)生可以對(duì)知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)想想象，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解能力。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《直線和圓的位置關(guān)系》過程中，教師可以給學(xué)生設(shè)置情境，拿出一個(gè)圓的物體模型和教室中的桌子進(jìn)行位置的區(qū)分，學(xué)生在這樣情境下理解才會(huì)更加深入，對(duì)于圓和直線的位置關(guān)系也能夠充分的加以掌握，充分展現(xiàn)出情境教學(xué)的特點(diǎn)也讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)更為明朗②。

3.運(yùn)用信息媒體技術(shù)教學(xué)

多媒體信息化技術(shù)是教學(xué)的重要輔助手段，教師使用這種方法教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的目標(biāo)，也能夠更好的改變以往教學(xué)的問題，多媒體集合了圖片、視頻還有文字等可以將知識(shí)更好的轉(zhuǎn)化，并且改變知識(shí)的呈現(xiàn)狀態(tài)讓學(xué)生清楚知識(shí)的構(gòu)成，知識(shí)的靈活性③。

例如，教師在教授學(xué)生《三視圖與表面展開圖》的過程中教師可以使用多媒體的方法給學(xué)生展示出三視圖的具體圖像，然后學(xué)生在頭腦中的理解也更加立體，充滿想象力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)如何構(gòu)建初中高效數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了分析和研究，初中數(shù)學(xué)課堂要不斷的增強(qiáng)教學(xué)的有效性就需要梳理明確的教學(xué)目標(biāo)，理清脈絡(luò)，豐富教學(xué)方式方法，讓學(xué)生感知信息媒體的魅力，更好的改變教學(xué)的現(xiàn)狀，提升教學(xué)有效性。

【注釋】

① 汪寒. 淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)做法[J]. 試題與研究（教學(xué)論壇），2014，14（28）：70-70.

② 王文藝. 提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的討論及思考[J]. 赤子，2014，14（9）：97-97.

③ 王鑫. 如何在初中數(shù)學(xué)課堂中提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量[J]. 中外交流，2018，25（21）：265-266.

（作者單位：浙江省紹興市上虞區(qū)瀝海鎮(zhèn)中學(xué)）