淺談高中生物教學(xué)課堂氛圍營造

周軍鴿

【內(nèi)容摘要】良好的課堂氛圍往往能使教學(xué)活動取得事半功倍的效果。在本文中，筆者從實際教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，探討了高中生物教學(xué)的課堂氛圍營造的策略，提出了圍繞學(xué)生這一主體營造課堂氛圍;創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，激活生物課教學(xué);通過打造融洽的師生關(guān)系來營造“共進”的課堂氛圍三更方面的策略。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 教學(xué)? 課堂氛圍

引言

在高中各個學(xué)科的教學(xué)中，課堂教學(xué)一直以來都是最主要的途徑。一方面，課堂教學(xué)承擔(dān)著大部門的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的主渠道;另一方面，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，講對學(xué)生們的學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生最為直接的影響，同時會對教師的教學(xué)方法和手段產(chǎn)生影響。所以，對于教師而言，提高課堂教學(xué)質(zhì)量尤為重要，而在課堂教學(xué)中，良好的課堂教學(xué)氛圍，將會對課堂教學(xué)的效果起到積極的促進作用。因此，高中生物教師應(yīng)當(dāng)注意課堂氛圍的營造，為學(xué)生們學(xué)習(xí)生物知識創(chuàng)建一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。鑒于此，本文對高中生物教學(xué)的課堂氛圍營造策略進行了思考，以期為生物教師提供一定的參考。

一、要圍繞學(xué)生這一主體營造課堂氛圍

在教學(xué)活動中，學(xué)生是最重要的主體，也是課堂教學(xué)的中心，是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。因此，高中生物課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)首先確保學(xué)生這一主體的中心地位。對此教師在進行課堂教學(xué)的過程中，要以提高學(xué)生的生物知識學(xué)習(xí)能力、掌握程度以及應(yīng)用能力為出發(fā)點和落腳點。高中生物的知識，表面上看起來枯燥乏味，但實際上卻與學(xué)生們的生活息息相關(guān)。在實際的教學(xué)中，雖然有的學(xué)生對高中生物的學(xué)習(xí)興趣不高，但這一現(xiàn)象并不能夠說明這些學(xué)生不喜歡生物，而很可能是高中生物課的教學(xué)沒有采取合適的方法，課堂教學(xué)沒有吸引性導(dǎo)致的。如果教師能夠為學(xué)生們營造一個有趣、好玩、活潑的課堂，學(xué)生們將會喜歡上生物課，甚至?xí)谏镎n上集中注意力，盡情的在生物知識中暢游。

具體來講，高中生物教師要始終圍繞學(xué)生們開展教學(xué)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的情緒、思維和性格的變化，科學(xué)采取教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生們走進生物知識。例如在講課的時候，教師要擺脫傳統(tǒng)以往的單純靠嗓子講述課本的“一言堂”方式，要采取貼近學(xué)生思想和喜好的方式來講授知識，使課堂真正地“活起來”，這可以通過有趣的教學(xué)設(shè)計、豐富生動的多媒體課件以及精美的板書設(shè)計等來實現(xiàn)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，激活生物課教學(xué)

高中生物課相比于其他物理、化學(xué)等課程，相對來說要缺乏活力一些，而且實驗課程較少，這就使得生物課的課堂教學(xué)更加容易陷入沉悶，這個現(xiàn)實的情況和生物課程特有的特征，教師要充分地認(rèn)識到。為此，教師要努力創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，讓高中生物課堂教學(xué)走出“乏味無趣”的狀態(tài)，使課堂成為學(xué)生們掌握新知識的“學(xué)習(xí)樂園”。一方面，這需要教師要不定期地提高自己的教學(xué)技能和教課技巧，不斷提升教學(xué)水平，為學(xué)生們提供新鮮的上課體驗。另一方面，需要教師經(jīng)常性地與學(xué)生們進行溝通，了解學(xué)生們的需求，然后借助新穎的教學(xué)方式來為學(xué)生們呈現(xiàn)生物課的魅力。例如，在日常的生物教學(xué)課堂中，教師可以通過多媒體、微課、手機app等來為學(xué)生們講解知識點，對一些學(xué)生們難以理解的地方，要進行專題講解，通過多媒體，使學(xué)生們課下學(xué)習(xí)更加有的放矢，也更有效果。此外，教師要經(jīng)常性地進行跨校交流學(xué)習(xí)，互相借鑒先進的教學(xué)經(jīng)驗，共同提高，為學(xué)生們不斷地帶來先進的課堂教學(xué)效果。

三、要通過打造融洽的師生關(guān)系來營造“共進”的課堂氛圍

良好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是教學(xué)相長的，即教師在教學(xué)的過程中，能夠與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進步，這是最佳狀態(tài)的教學(xué)效果。因此，能夠達到這樣的效果，最關(guān)鍵的還是在于建立良好的師生關(guān)系。對于高中生物教師來說，與學(xué)生們交流溝通的時間和機會非常有限，有的教師僅僅在課堂上與學(xué)生進行必要的交流胡同，而在課下時間，很少與學(xué)生們進行交流，這就給師生關(guān)系的形成造成了屏障，教師應(yīng)當(dāng)意識到這一點的危害，主動地去打破屏障，與學(xué)生們進行溝通交流，真正地做到既“傳道授業(yè)解惑”，有能成為良師益友，與學(xué)生們真正地打成一片，成為好朋友。

為此，教師要通過自己的狀態(tài)來給學(xué)生們釋放出積極的信號，比如主動為學(xué)生們創(chuàng)建一個輕松的師生關(guān)系，時常詢問學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)，叮囑他們在課堂上應(yīng)該專心致志，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，在課堂中教師要注重師生間的互動，教師要在互動方式上和互動內(nèi)容上下心思琢磨，采取學(xué)生們喜歡的方式，打消學(xué)生們心中的顧慮，與教師輕松地交流。

事實證明，良好的師生關(guān)系，最關(guān)鍵的還是需要教師來引導(dǎo)創(chuàng)建，教師的態(tài)度是基礎(chǔ)，學(xué)生的態(tài)度是關(guān)鍵，一旦這種良師益友、教學(xué)相長的師生關(guān)系建立起來，學(xué)生們將會保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，主動地去學(xué)習(xí)生物知識，同時也有助于營造良好的課堂氛圍，進而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，高中生物教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到課堂氛圍在課堂教學(xué)質(zhì)量方面的影響作用，從多個方面思考營造良好課堂氛圍的方法，要以學(xué)生為主體，不斷強化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，優(yōu)化自己的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，最終使高中生物教學(xué)不斷取得新的成效。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學(xué)）