初中化學(xué)教學(xué)中微課教育的應(yīng)用研究

宋志波

【內(nèi)容摘要】微課教育，通過內(nèi)容豐富的微視頻，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，具有教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用微課教育，可以豐富課程內(nèi)容，打破時(shí)空限制，提高教學(xué)效率，有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。本文主要研究初中化學(xué)教學(xué)中微課教育的應(yīng)用，希望給初中化學(xué)教師提供借鑒經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)微課教育順利開展。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 化學(xué)教學(xué)? 微課教育

引言

微課教育，以微課視頻為教育工具，針對(duì)性強(qiáng)，可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)重視微課教育，利用微課資源教育學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)有效性，突破教學(xué)時(shí)空限制，延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，研究初中化學(xué)教學(xué)中微課教育的應(yīng)用，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中化學(xué)微課設(shè)計(jì)原則

1.以學(xué)生為中心

微課教育，主張以學(xué)生為本，通過微視頻教育學(xué)生，能凸顯學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。初中化學(xué)教師設(shè)計(jì)微課時(shí)，需以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)微課，提供給學(xué)生高質(zhì)量的教學(xué)資源和教學(xué)服務(wù)。同時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求變化，優(yōu)化微課內(nèi)容設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。教師應(yīng)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力，細(xì)化課程內(nèi)容，調(diào)整內(nèi)容難度，讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)。相對(duì)于課堂教學(xué)來說，微課教育主題明顯，知識(shí)單一，能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)熟記知識(shí)點(diǎn)。為了保證微課的作用，教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，應(yīng)注重語言流暢性，明確表達(dá)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生直接接觸知識(shí)點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，實(shí)現(xiàn)微課效果最大化。

2.以培養(yǎng)學(xué)生為目的

微課教育，是一種培養(yǎng)學(xué)生的教育形式，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著積極影響。在初中化學(xué)教學(xué)中，基于化學(xué)課程的微課教育，通過信息技術(shù)和移動(dòng)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教育信息化，符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生為目的，定位教學(xué)培養(yǎng)對(duì)象，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量微課。教師需要將整章知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為零碎知識(shí)點(diǎn)，通過微課視頻傳遞單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)合理控制視頻時(shí)間，盡量在8～10分之內(nèi)講述完知識(shí)點(diǎn)，避免視頻超時(shí)，保證微課視頻質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

3.以學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)

微課教育，可以和課程內(nèi)容緊密結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容可視化，能帶給學(xué)生全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師需要以學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，劃分出重難點(diǎn)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，開發(fā)出具有教育價(jià)值的微課視頻，滿足學(xué)生課外學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)重點(diǎn)分析教材，將教學(xué)內(nèi)容分層，重點(diǎn)制作重難點(diǎn)微課視頻，讓學(xué)生熟練掌握重難點(diǎn)知識(shí)，加快化學(xué)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)完整微課資源，利用微課視頻傳遞知識(shí)、檢測(cè)知識(shí)、鞏固知識(shí)，讓學(xué)生靈活利用知識(shí)，提高學(xué)生化學(xué)應(yīng)用能力。例如，在講解空氣部分知識(shí)時(shí)，制取氧氣為重難點(diǎn)知識(shí)，教師應(yīng)通過微課視頻，將三種氧氣制取方法全部傳遞，同時(shí)告知學(xué)生三種方法的利弊，讓學(xué)生明確氧氣制取方法。

二、初中化學(xué)教學(xué)中微課教育的應(yīng)用

1.課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是傳遞知識(shí)的重要過程。在課堂教學(xué)中，教師可以通過微課視頻演示實(shí)驗(yàn)，接著讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能有效減少學(xué)生失誤。教師在實(shí)驗(yàn)開始前，利用微課視頻闡釋實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)效果，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。教師在實(shí)驗(yàn)過程中，只需要指點(diǎn)學(xué)生即可，無需再次講解實(shí)驗(yàn)過程，節(jié)約大量時(shí)間。當(dāng)學(xué)生遇見問題時(shí)，教師可回放微課視頻，讓學(xué)生弄清后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說，微課視頻吸引力更強(qiáng)，可以讓學(xué)生集中注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，教師在講解自然界的水時(shí)，可以通過視頻演示水的凈化實(shí)驗(yàn)，再讓學(xué)生模仿實(shí)驗(yàn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、領(lǐng)悟知識(shí)、利用知識(shí)。

2.自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的重要過程。教師應(yīng)重視自主學(xué)習(xí)重要性，通過微課教育，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)做好微課視頻分享工作，將微課視頻上傳到班級(jí)群組，并發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)教師需要根據(jù)課程內(nèi)容，提出問題，讓學(xué)生自主探究問題。通過這一系列過程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力會(huì)有明顯提升。

3.微課評(píng)價(jià)

教師應(yīng)做好微課評(píng)價(jià)工作，對(duì)微課教育效果和微課教育過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，積累微課教育經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生意見，邀請(qǐng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，通過學(xué)生評(píng)價(jià)彌補(bǔ)教師評(píng)價(jià)不足，提升評(píng)價(jià)客觀性。教師可以利用調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生對(duì)微課視頻的喜愛度，分析學(xué)生意見，提高微課視頻質(zhì)量。教師應(yīng)讓學(xué)生參與微課設(shè)計(jì)，提升學(xué)生參與度，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，讓微課視頻更加符合學(xué)生需求。學(xué)生參與微課制作到微課應(yīng)用整個(gè)過程，做出的評(píng)價(jià)會(huì)更合理，提出的建議會(huì)更有針對(duì)性，可以幫助教師提升教學(xué)水平。

結(jié)語

在初中化學(xué)教學(xué)中，利用微課教育，有助于提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升化學(xué)教師水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。初中化學(xué)教師，應(yīng)以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生為目的，為學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，制作精美微課視頻，提供線上教學(xué)服務(wù)，推動(dòng)教育信息化發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 施海健. 初中化學(xué)課堂教學(xué)中微課的有效運(yùn)用探討[J]. 內(nèi)蒙古教育，2016（15）：9.

（作者單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)第六中學(xué)）