推進小學(xué)生社團活動持續(xù)性發(fā)展的實踐策略

張麟

【摘 ? 要】 ?本文從三個方面闡述推進小學(xué)生社團活動持續(xù)性發(fā)展的實踐策略。一是明確定位社團活動在學(xué)校教育教學(xué)中的所處位置，讓學(xué)校教育途徑多樣化;二是積極創(chuàng)新社團活動在學(xué)校教育教學(xué)中的開展形式，讓社團活動成為教育學(xué)生的源頭活水;三是多方挖掘社團活動在學(xué)校教育教學(xué)中的教育合力，讓社團活動成為凝聚各方共識的教育利器。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)生;社團活動;持續(xù)性;發(fā)展;實踐策略

社團活動的開展是為了響應(yīng)新的教育理念，讓每位學(xué)生在追求幸福的道路上輕松前行。從社團活動開設(shè)的目的上說，學(xué)生豐富的業(yè)余生活，能夠培養(yǎng)學(xué)生愛好、促進學(xué)生身心健康、提高幸福指數(shù)。但是，在現(xiàn)行小學(xué)社團活動運行的前提下，有效提高小學(xué)社團的活動效果，其策略還需從多方面進行探索。

一、明確定位社團活動在學(xué)校教育教學(xué)中的所處位置，讓學(xué)校教育途徑多樣化

社團活動出入校園時，無論學(xué)生、家長還是教師，都普遍帶有“走一步看一步”的心理。但是，隨著社團活動轟轟烈烈的開展，社團活動的作用在一定程度上凸顯了出來。這無形之中對學(xué)校、教師、老師、同學(xué)都是一種促進。為此，學(xué)校及時總結(jié)社團活動的開展經(jīng)驗，并正視一些不足之處，明確定位社團活動在學(xué)校教育教學(xué)中的所處位置。一是學(xué)校視社團活動為第二課堂，與學(xué)校的各科教學(xué)處于同等位置，在階段性考核和年終考核中，與各科教學(xué)同檢查、同評價;二是把社團活動輔導(dǎo)教師的工作量以40分鐘為一課時計入教師的常規(guī)工作量之中，和其他課程一道同計算、同考量;三是把社團活動競賽中的獲獎與學(xué)科教學(xué)競賽中的獲獎同等對待，且在考核時平行加分，各計各分，不抹殺或擇其一而計分，以此激勵教師積極參與社團活動的輔導(dǎo)工作;四是從學(xué)校層面制訂制定切實有效的學(xué)校社團活動工作制度，包括學(xué)校社團活動常規(guī)工作檢查制度等，從年級組層面制訂各年級社團活動實施方案，包括社團活動創(chuàng)新設(shè)計方案等，并形成從小學(xué)低年級、中年級、高年級相銜接的社團活動計劃，以科學(xué)、合理、可持續(xù)、可延續(xù)地開展實施社團活動;五是在年級組、學(xué)校、學(xué)校間組織不同層次的社團競賽活動，為學(xué)生、教師、年級組展示活動才華或活動成果搭建好平臺，讓他們在活動中展示才情、獲得喜悅、得到榮譽、學(xué)到技能、提升能力、受到鍛煉，培養(yǎng)幸福一生的愛好和積極向上、樂觀有為的心態(tài)。如此一來，幸福教育就會在社團活動的作用之下扎根在了每位學(xué)生的心中，開創(chuàng)學(xué)校教育多樣化的新篇章。

二、積極創(chuàng)新社團活動在學(xué)校教育教學(xué)中的開展形式，讓社團活動成為教育學(xué)生的源頭活水

積極充分地發(fā)揮社團活動的教育作用，還需要為社團活動的發(fā)展注入開拓創(chuàng)新的活水，讓社團活動在不斷創(chuàng)新中健康而高效開展。對于每一位社團活動輔導(dǎo)教師來說，已定的社團活動項目是“死”的，但是活動的開展是“活”的，形式是“新”的，關(guān)鍵在于輔導(dǎo)教師怎么樣創(chuàng)新性地讓“死”的項目“活”起來，“新”起來。如跳繩，相信孩子在家里跟鄰里小伙伴在跳，到學(xué)校又和同學(xué)跳，會跳不難，但跳出新花樣，跳出新挑戰(zhàn)就不容易。對于孩子們而言，畢竟創(chuàng)新性的意識或能力都弱。這就需要輔導(dǎo)教師把“死”的這一跳繩項目玩“活”。為此，以“老套路”為基礎(chǔ)，創(chuàng)新一些新跳發(fā)就能讓學(xué)生常玩常新，玩出興趣，玩出水平，玩出創(chuàng)新的能力，玩出創(chuàng)新的境界。再如朗誦，看似容易，但根據(jù)不同的文本朗誦出感情、朗誦出意境、朗誦出個性來，也需要輔導(dǎo)教師引領(lǐng)學(xué)生進行創(chuàng)新性活動。例如通過學(xué)習(xí)配音演員的配音讓學(xué)生由模仿名人配音到設(shè)定某一人物形象按照人物性格進行開創(chuàng)性的配音朗誦;再如配畫朗讀、配舞朗誦等等，盡管還是繼續(xù)做同一件事情，但是做的方式一變，達到的境界就有別，作用和意義就不同。所以，把社團活動開展“活”，開展“新”，不僅是在活動難度上一層層往上加，讓學(xué)生感受到挑戰(zhàn)性，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)注入新動力;而且是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力乃至創(chuàng)造力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定思想意識、行為方式、心態(tài)境界上的發(fā)展基礎(chǔ)。所以，盡管還是那根繩子，盡管還是朗讀的方式，在那根繩子上玩出新花樣，在那種朗讀方式上誦出新境界，其性質(zhì)和意義就已經(jīng)完全不同了。至于為社團活動的發(fā)展注入持續(xù)性的力量，讓參加學(xué)生越來越鐘愛活動、鉆研活動也就不再困難?？梢哉f，只要我們在普普通通的社團活動中注入開拓創(chuàng)新的活力，轉(zhuǎn)變的不止是教師的活動理念，開創(chuàng)的必將是社團活動的新境界。

三、多方挖掘社團活動在學(xué)校教育教學(xué)中的教育合力，讓社團活動成為凝聚各方共識的教育利器

現(xiàn)在的家長，一提到學(xué)生的假期和周末，都有些無奈，即使是小學(xué)生也是如此。為什么？除了看電視、玩電腦、戀手機，完成作業(yè)之后的學(xué)生可以說是無所事事。事實上也是，除了學(xué)校通過社團組織讓學(xué)生進行活動外，在家的時間里讓學(xué)生與小伙伴們一起參加某些活動的可能性幾乎越來越小。這就需要家庭、學(xué)校、社區(qū)進行多方協(xié)調(diào)，充分挖掘社團活動的示范、引領(lǐng)、滲透的力量，把學(xué)校參加的活動延伸到校外去，充實學(xué)生的閑暇時間，把學(xué)生從手機控、游戲控的危害中拉回來。就學(xué)校而言，在動員、鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參加社團活動時，可以在摸清底數(shù)的前提下，把同一社區(qū)或可以集中到一塊參加活動的同一年級的同學(xué)吸納到一個或幾個社團之中，人數(shù)少時，甚至可以把相鄰年級的同學(xué)也吸納到一個社團中來，這樣便于他們在假期、節(jié)日、周末閑暇的時間里一塊參加社團活動。從家庭的而言，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)籌考慮，家長一定要配合學(xué)校做好學(xué)生在假期、節(jié)日、周末活動中的安全保障和管理教育;并向?qū)W校及時反饋活動情況。就社區(qū)而言，根據(jù)社團活動內(nèi)容和參加學(xué)生，在力所能及的情況下可以考慮活動場所的提供和必要的備案，以積極支持社區(qū)內(nèi)孩子及相關(guān)學(xué)校的活動安排。這樣，通過多方挖掘社團活動在學(xué)校教育教學(xué)中的示范、引領(lǐng)、滲透的力量，就能讓社團活動成為凝聚各方共識的教育利器，打造一個家庭、學(xué)校、社會為一體的教育“網(wǎng)絡(luò)”，讓孩子的教育不失控、有關(guān)愛，處處成“襁褓”。

【參考文獻】

[1]劉艷燕，崔鴻.開展可持續(xù)發(fā)展教育社會實踐活動的策略探析[J].基礎(chǔ)教育課程，2007（06）.

[2]王雪晴.小學(xué)生大課間體育活動持續(xù)發(fā)展的思考[J].時代教育，2014（08）.

【備注：本文是立項號為GS（2018）GHB0656的甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)生社團活動存在的問題及對策研究》的成果?！?/p>