農(nóng)村小學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

【摘 ? 要】 ?農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)農(nóng)村新課程改革的順利實(shí)施及學(xué)生的培養(yǎng)工作推進(jìn)等方面具有重要影響，農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變具有有利影響，能夠促使農(nóng)村小學(xué)教育得到均衡發(fā)展，使得農(nóng)村學(xué)校和教師及學(xué)生共同發(fā)展。在學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的時(shí)候，需要教師能夠明確培養(yǎng)環(huán)節(jié)的主次，深刻理解小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】 ?農(nóng)村小學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)包含有數(shù)感和空間觀念及數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)等數(shù)學(xué)意識(shí)，也包含著數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流等數(shù)學(xué)能力及數(shù)學(xué)價(jià)值觀念的發(fā)展等內(nèi)容。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)等方面具有直接聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)的理解具有重要影響。教育的均衡發(fā)展對(duì)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)也具有較高要求，但是由于教育環(huán)境的差異，農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)也存在著明顯差異。

一、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的作用

1.推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)新課程改革和核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)情況研究的時(shí)候，需要對(duì)立德樹人相關(guān)任務(wù)加以有效落實(shí)，促使其能夠適應(yīng)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提升也具有重要影響，在這一基礎(chǔ)上，農(nóng)村小學(xué)生具備的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)現(xiàn)狀和具備的核心素養(yǎng)內(nèi)容等方面的實(shí)現(xiàn)，有賴于農(nóng)村新課程改革及學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育工作的實(shí)施。

2.對(duì)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)良好培養(yǎng)具有實(shí)踐價(jià)值。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的過程中，現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容具有密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，能夠促使人們正確認(rèn)識(shí)問題，在數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用的基礎(chǔ)上對(duì)生活問題有效解決，只有培養(yǎng)學(xué)生特定的數(shù)學(xué)思維模式才能夠推動(dòng)學(xué)生得到更好的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生之后的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，突出農(nóng)村小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐價(jià)值。

二、農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的措施

1.把農(nóng)村的生活情境融入課堂，滲透數(shù)學(xué)思想方法。雖然數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容和實(shí)際生活具有密切關(guān)系，但是數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容存在著抽象性的特點(diǎn)，小學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解也存在著一定困難，甚至容易出現(xiàn)枯燥無(wú)味的現(xiàn)象，嚴(yán)重的時(shí)候一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的心態(tài)。這就需要有經(jīng)驗(yàn)的老師可以將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變成生動(dòng)有趣的生活情境，在對(duì)實(shí)際生活問題解決的過程中充分滲透數(shù)學(xué)思想方式，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容和技能等加以掌握，積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及生活經(jīng)驗(yàn)，有效對(duì)實(shí)際問題加以解決。

2.組織好農(nóng)村特色的課堂討論，培養(yǎng)數(shù)學(xué)表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)并不是語(yǔ)言的專利，在學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)中認(rèn)為數(shù)學(xué)是人類文化內(nèi)容，這一學(xué)科內(nèi)容中有思想和語(yǔ)言等方面內(nèi)容，是當(dāng)代文明的主要部分，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中，學(xué)生會(huì)存在著見識(shí)比較少及不善交流等情況，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容雖然相對(duì)簡(jiǎn)單，但是數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容表述的時(shí)候需要突出其邏輯性及嚴(yán)密性等特點(diǎn)，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的時(shí)候，多數(shù)情況下是教師講解學(xué)生聽講的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，為改變這些現(xiàn)象，在課程教學(xué)的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問題討論，讓學(xué)生有更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力得到有效提升。

3.用數(shù)學(xué)的眼光觀察農(nóng)村的事物，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考。隨著信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的相關(guān)研究逐漸深入，網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源和教學(xué)軟件等對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化程度不斷提升，課堂教學(xué)改革的程度也逐漸深入。但是，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用程度加深的情況下，農(nóng)村小學(xué)網(wǎng)絡(luò)的普及程度相對(duì)不高，教師的信息技術(shù)水平相對(duì)較低，無(wú)法對(duì)當(dāng)前課程改革的發(fā)展情況相符合，農(nóng)村地域比較廣，物資資源也較為豐富，生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題比較多，如果沒有教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，容易出現(xiàn)學(xué)生對(duì)這些資源忽視的現(xiàn)象，因此，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生而言，在對(duì)其數(shù)學(xué)課程教學(xué)的時(shí)候，教師具有重要影響，教師需要能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中巧妙利用農(nóng)村的物產(chǎn)資源，引導(dǎo)和幫助學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，使用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題，學(xué)會(huì)站在數(shù)學(xué)學(xué)科角度對(duì)生活內(nèi)容思考，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展都具有重要影響。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)本身是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的重要保障，在對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的時(shí)候需要學(xué)生能夠在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，從而形成數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容解決生活問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)思維分析與解決問題的能力，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上也要能夠充實(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)關(guān)注和重視，促使小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候充分形成終身有利的數(shù)學(xué)能力，對(duì)小學(xué)生的發(fā)展具有重要影響。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫麗芬.基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探析[J].學(xué)周刊，2019（04）：23-24.

[2]梁代榮.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（23）：85.

[3]姜黨梅.小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)策略探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（23）：160.

[4]俞月姣.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)策略探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（16）：88.

作者簡(jiǎn)介：張毅（1980-），男（漢族），廣西賀州市，賀州市平桂區(qū)鵝塘鎮(zhèn)盤谷安居希望小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育。