吳學婷 李成虎
摘 要:本科生就業(yè)難,源于其實操能力差,職業(yè)素養(yǎng)低,與企業(yè)一線生產技術脫軌,與社會脫軌。因此,高校應注重培養(yǎng)本科生的職業(yè)素養(yǎng),不應只專注于專業(yè)理論知識,而要理論聯(lián)系實際,提高職業(yè)素養(yǎng)。
關鍵詞:本科生;就業(yè);實操能力;職業(yè)素養(yǎng)
隨著國家高等教育的普及,大學已不再是人們心中的伊甸園可望而不可及。每年畢業(yè)的本科生數(shù)量在不斷增多,而國家又取消了包分配的鐵飯碗政策,一個新的社會難題又步入人們的眼簾:本科生畢業(yè)后“無業(yè)可就”、“有業(yè)不就”和“錯位就業(yè)”的現(xiàn)象并存。[1]那么,為何會出現(xiàn)這樣的情況?本科生畢業(yè)后如何應對呢?對此,以某工科大學為例進行研究,對碩士、本科和??飘厴I(yè)生就業(yè)率及就業(yè)去向進行調查,2016年至2018年畢業(yè)生就業(yè)率如表1-3所示,就業(yè)去向如圖1-3所示。從表中可以看出,三年來??飘厴I(yè)生和碩士畢業(yè)生的就業(yè)率一直在90%以上,而本科畢業(yè)生的就業(yè)率最低,從圖中可以看出三年來畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)中以制造業(yè)居首位。
誠然,研究生比本科生的學歷高,就業(yè)率高于本科生是無可厚非,可??粕木蜆I(yè)率為什么遠高于本科生?而且,為何制造業(yè)能夠在畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)中拔得頭籌?這些問題值得進一步的研究。究其本質,是否是因為??粕c本科生的培養(yǎng)要求有所不同?其中,職業(yè)院校的素質教育特點在于對職業(yè)素養(yǎng)的訓練[2],而這也正是本科生的薄弱點。至于專業(yè)偏制造業(yè)方向的本科生,其實操能力自然強于其他專業(yè)方向的學生,相對而言,便存在著一定的就業(yè)優(yōu)勢。
1 提高本科生職業(yè)素養(yǎng)的原因
1.1 就業(yè)市場供不應求
隨著本科生人數(shù)的增多,每年畢業(yè)的本科生人數(shù)逐年上漲,而工作崗位卻十分有限,導致就業(yè)競爭力大,多數(shù)本科生無處就業(yè)。
1.2 本科生不滿足企業(yè)要求
招聘單位多是需求能夠上崗即用的人才,何為上崗即用?舉個例子,就是聘你當一名工人,你要熟知工廠里的每件工具,每臺車床的使用和保養(yǎng),而不是一問三不知,畢竟,沒有哪個企業(yè)愿意花費人力物力再對新人進行培訓。所以,在畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)中,制造業(yè)高居首位的原因也就可以理解了。
1.3 本科生與工廠一線脫軌
本科生在校期間,注重理論知識的學習而非操作性技能的訓練,在學校雖是增加了實操實習的學時,卻效果甚微。[3]作為一名工科的本科生,不了解行業(yè)與崗位,不熟知生產一線的一切,這無疑是致命的。試想,身為一名設計師,你與工廠的一線工作嚴重脫節(jié),將會造成怎樣的后果?歷史上就曾發(fā)生過一例由本科生設計一架飛機的案例:1958年11月25日,航空工業(yè)局向某國內知名制造廠下達了《關于試制“東風-113”高速殲擊機的決定》,要求該廠在研制“東風-107”的同時,研制哈爾濱軍事工程學院設計的“東風-113”飛機?!皷|風-113”飛機確實很先進,性能甚至遠超“東風-107”,但該廠深入研究后就發(fā)現(xiàn),113號機的設計和新器材選用之多、精、尖,遠遠超過我國當時工業(yè)的實際水平。不過到了1960年底,東風-113戰(zhàn)機已經把該廠整崩潰了。該廠費盡千辛萬苦,只能生產80%的113號機零件,其他零件因無材料根本無法生產。
東風-113戰(zhàn)機不得不因此停止研制,這一結果無疑令人唏噓不已。更令人唏噓的是,本科生在學校只專注于專業(yè)理論知識的學習,對此之外的課程敷衍了事,與工廠一線脫節(jié),與企業(yè)脫節(jié)。[4]故此,本科生在就業(yè)前并未考慮企業(yè)需要什么樣的人才,專業(yè)理論知識是好,職業(yè)素養(yǎng)卻差,沒有實操能力,也不了解一線的工作,高不成低不就,卡在中間,自然無法如愿以償,就是自主創(chuàng)業(yè),也無法展開工作。
2 提高本科生職業(yè)素養(yǎng)的建議
2.1 按市場需求進行在校本科生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)
按照職業(yè)市場需要什么就培養(yǎng)什么,缺什么就補什么的思路進行本科生在校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。本科生畢業(yè)人數(shù)逐年上升,而職業(yè)市場卻日漸飽和,工作職位供不應求。很明顯,話語權掌握在應聘單位的手里。所以,應對方法也只有讓本科生不斷向企業(yè)的需求靠攏,爭取一席之地。對此,高校應對應聘單位審時度勢,實行行之有效的本科生就業(yè)指導。[5]
2.2 強化職業(yè)實操技能培養(yǎng)
??粕蜆I(yè)率高達95%以上,與本科生相比,無疑是他們的實操技能、職業(yè)素養(yǎng)更勝一籌,更有競爭力。[6]可本科生卻并不是要與專科生搶飯碗,應與職業(yè)技術學院以高技能、技師為培養(yǎng)目標有本質區(qū)別,要立足于企業(yè)一線技術管理實際,以培養(yǎng)必要的應知應會為目的。這就要求在校本科生的實習、實驗要全面,要有針對性,要能突出學校的特色,使每個學生都具備1-2個初級乃至中級工執(zhí)業(yè)資格證。
2.3 提升技術管理素養(yǎng)
除基本實習外,學校應該結合成飛、西飛、沈飛、洪飛等單位的車間一線技術管理實際,對在校學生進行識圖、方案策劃、作業(yè)指導書編制、工藝紀律監(jiān)督、檢驗試驗等工序實操模擬培養(yǎng),達到企業(yè)“召之即來,來之能用”的水平。使本科生能夠理論聯(lián)系實際,在畢業(yè)后,能夠快速融入基層,成長于基層,最終迅速具備管理基層的能力。
3 總結
鍛煉本科生的實操技能,培養(yǎng)本科生的職業(yè)素養(yǎng),是提高本科生就業(yè)競爭力的關鍵,令本科畢業(yè)生與企業(yè)接軌,與社會接軌,拓展其就業(yè)空間,便于本科生們實現(xiàn)自我價值,為國家的建設貢獻出自己的一份力量。
參考文獻:
[1]劉華利.核心競爭力視角下的本科生職業(yè)素養(yǎng)教育培養(yǎng)體系研究[J].繼續(xù)教育研究,2011(4):91-93.
[2]蔣乃平.職業(yè)素養(yǎng)訓練是職業(yè)院校素質教育的重要特點[J].中國職業(yè)技術教育,2012(1):78-83.
[3]楊琳.本科生職業(yè)素養(yǎng)教育及評價研究[J].教育與職業(yè),2010(24):179-180.
[4]平蕓.本科生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代商貿工業(yè),2007,19(1):54-55.
[5]黃權標.淺議本科生就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)指導機制改革[J].教育教學論壇,2013(28):209-210.
[6]任雁敏.本科生職業(yè)素養(yǎng)重要性及培養(yǎng)策略研究[J].教育與職業(yè),2010(17):79-80.