淺議青少年法治教育實踐基地的建設(shè)

白曉倩

摘 要：青少年正處于兒童世界轉(zhuǎn)向成人世界的過渡階段，連接著不成熟與成熟的兩個自我發(fā)展階段，這個時候的正確引導(dǎo)對于青少年的身心健康，成長成才具有重要意義，僅僅依靠學(xué)校的應(yīng)試教育和不同層次的家庭教育難以構(gòu)建完整的法治教育體系，因此建設(shè)關(guān)于青少年的法治教育基地有利于彌合當(dāng)前青少年法治教育的不足。但是由于時間緊張，實踐有限，青少年法治教育基地的建設(shè)仍然存在一些問題，筆者將會對此進行分析，并提出自己的建議。

關(guān)鍵詞：青少年;法治教育;法治教育基地;教育信息化

一、青少年法治教育基地的現(xiàn)狀

教育部等七部門關(guān)于加強青少年法治教育實踐基地建設(shè)于【教政法{2016}16號】文件提出了明確指示：“通過七五普法規(guī)劃的實施，到2020年，在各地統(tǒng)籌建成60所左右國家級實踐基地，各地在中等以上城市建立至少1所符合標(biāo)準(zhǔn)的實踐基地?！贝撕?，各地都在盡快落實這個政策，青少年法治教育基地也如雨后春筍般建立，然而由于各地都沒有相關(guān)經(jīng)驗，所以各地的青少年法治教育基地有所共性又不盡相同。

（一）基地數(shù)量

在文件發(fā)布以后，全國各地都開始籌備建立青少年法治教育實踐基地，截止目前，全國30多個省市已經(jīng)建成青少年法治教育實踐基地：有的規(guī)模巨大，有4000多平米，如北京的全國青少年法治教育實踐示范基地;有的規(guī)模較小，以學(xué)校為依托，面積僅一個報告廳大小。

（二）基地內(nèi)容

在基地建設(shè)上，現(xiàn)有的基地很多按照青少年法治教育的大綱來設(shè)計，注重展示形式，結(jié)合多媒體，寓教于樂;在展廳的設(shè)計方面，稍具規(guī)模的展廳基本都有普通展廳，報告廳，智能體驗館，模擬法庭等;在基地宣傳上，不可否認，很多人對基地都是一知半解，沒有發(fā)揮到社會認可和社會推廣的作用，沒有讓大家意識到基地對于法治教育的重要性，宣傳媒體有限，宣傳活動較少，學(xué)習(xí)反饋較少。

（三）基地互動

已經(jīng)建成的一些青少年法治教育基地，一般只有相應(yīng)的建館新聞，其他相關(guān)介紹和和活動宣傳特別少?？赡茉诨亟ㄔO(shè)上更關(guān)注青少年群體本身，但只有和學(xué)校、家庭以及社會進行良好互動，才能更好地營造有利于青少年健康成長的法治氛圍。

二、青少年法治教育基地存在的問題

通過對具有代表性的基地的了解以及其他基地的考察，筆者發(fā)現(xiàn)關(guān)于青少年法治教育基地的建設(shè)存在以下問題：

（一）基地鱗次櫛比，質(zhì)量參差不齊

不可否認，現(xiàn)有及在建基地數(shù)量很多，但是這些基地對于建設(shè)規(guī)模以及教學(xué)傳播內(nèi)容并沒有統(tǒng)一的規(guī)定。有的依托當(dāng)?shù)氐姆ㄔ簷z察院建立，有的依托高校設(shè)立，有的由法治部門主導(dǎo)，有的基地形成一定的規(guī)模，有的基地只是一個小型展覽館，因此展館的建設(shè)存在鮮明的差別，除卻保留當(dāng)?shù)靥厣猓刂g的共性不夠突出，相互之間的聯(lián)系和交流互動都很少。

（二）基地定位不明，沒有形成體系

關(guān)于基地的定位在當(dāng)下的基地建設(shè)中并不明確，但這個問題關(guān)乎到基地本身的設(shè)計以及課程的設(shè)置等多方面的問題。有的基地規(guī)模大，活動形式多樣，宣傳的知識也比較龐雜;有的基地規(guī)模小，宣傳知識比較單一，如僅限于青少年犯罪。因此，要想建設(shè)一個有用的基地，必須明確基地在青少年法治教育中的定位，以此完善整個青少年法治教育體系。

（三）多種信息輸出，有效輸入較少

對于有一定規(guī)模的基地，諸多展館內(nèi)容各異，青少年參觀時間有限，很可能只是走馬觀花的看了一遍，滿足了一定的好奇心，真正的收獲不得而知;對于規(guī)模較小的基地，又不能兼顧不同年齡階段的需求，或者內(nèi)容較單一，收獲也有限。這是基地建設(shè)中需要解決的另一個問題，如果基地不能發(fā)揮作用，那基地的建設(shè)和前期的投入也只能打水漂。

（四）宣傳力度有限，難被大眾知曉

就目前而言，基地的宣傳集中在網(wǎng)站，微信，微博這三個平臺，平臺的選擇固然是一方面，重要的是對基地活動的展示，以及和青少年群體以及家長的互動。但是就現(xiàn)有的宣傳來看，一個是本身建立的公眾號有限，其次是宣傳活動有限，最后和青少年以及家長之間的互動基本沒有，網(wǎng)上可以找到資料大多只是展館本身的介紹。

三、關(guān)于解決青少年法治教育基地問題的辦法

（一）依托高校建立，整合法治資源

目前而言，基地建設(shè)個有不同，不過筆者更建議以高校為依托建立青少年法治教育實踐基地。其一，具有龐大的教學(xué)資源，教師資源，館藏資源和數(shù)據(jù)庫;其二，高校和地方政府、公檢法，律所，相關(guān)部門具有良好的對接關(guān)系，方便開展系列活動;其三，高校匯聚了很多有想法，有沖勁兒的青年人，他們更了解青少年的需要，更能貼近青少年的主觀狀態(tài)。

（二）對接學(xué)校家庭，明確基地定位

關(guān)于青少年法治教育實踐基地的定位不夠明確，這不是傳統(tǒng)意義上的青少年法治教育的單純普及，也不是一股腦的灌輸給青少年需要的法律知識。首先，基地是和學(xué)校家庭的互動和補位，是社會教育的具體化和具體方式，因此需要對知識進行篩選，讓適齡少年以自己可以接受的方式學(xué)到自己需要的知識;其次，基地對于知識的輸出采取不同于課堂的方式，以青少年喜歡的方式結(jié)合數(shù)字多媒體，在互動中學(xué)習(xí)，在體驗中收獲。最后，學(xué)校、家庭和社會的法治教育各有側(cè)重，優(yōu)勢互補：學(xué)校重在法治知識的傳輸，僅靠現(xiàn)有教材《道德與法治》是不夠的，可以考慮上升為必修課或者“主課”;家庭重在青少年身心健康和自我保護;社會本身是融合多種知識，就知識進行實踐，轉(zhuǎn)化為能力。

（三）推進信息教育，加快信息輸入

展館眾多的基地，可以根據(jù)年齡或者青少年的不同階段設(shè)計不同的線路，讓每一次參觀都有所獲得;展館較少的基地可以考慮拓展基地規(guī)模，形成自己特色。此外，要對參觀進行反饋，不能走馬觀花。此外，要推進教育信息化，如引進高校選修課模式，將相關(guān)案件，動畫，課程內(nèi)容，講座等以視頻課學(xué)習(xí)的方式，并設(shè)置相關(guān)問題以監(jiān)督學(xué)習(xí)。當(dāng)然，根據(jù)不同程度可以對受眾進行區(qū)分，如青少年，青少年的父母，學(xué)校老師，學(xué)校管理者等。如可以設(shè)置家長互動或者家長提問環(huán)節(jié)，就教育中的困惑進行答疑，以便和孩子有成效的溝通;如針對少管所的工作人員定期相應(yīng)培訓(xùn)和答疑，以及時適應(yīng)不同階段的青少年的特點，對其更好的感化和教育。

（四）應(yīng)用多種媒體，加大宣傳力度

基地建設(shè)中新媒體運營也是其中重要的環(huán)節(jié)，除了直接對接學(xué)校，也要采取其他方式，要有一定的宣傳，信息爆炸的時代，海量信息云集，只是對接某個學(xué)校，影響力有限，難以形成示范效果。因此，應(yīng)該采用多種方式，如非正式媒介——抖音快手，或者將青少年法治教育納入慕課或者學(xué)習(xí)強國這種已經(jīng)有很好受眾的正式媒介;對公眾平臺的內(nèi)容的推送要及時且定時更新;加強和學(xué)校、家長的互動，聚焦相關(guān)法治事項，提出自己觀點和看法。

青少年法治教育實踐基地深入貫徹黨的文件和國家政策，旨在使廣大青少年學(xué)生樹立法治觀念——養(yǎng)成主動學(xué)法、自覺守法、解決問題靠法的思維習(xí)慣，從小樹立用法律解決問題，用法治代替暴力和武力的意識。法治教育是青少年身心健康發(fā)展的重要保證，是我國民主法治建設(shè)的重要組成部分，也是中國特色社會主義推進全面依法治國的本質(zhì)要求。因此如何讓現(xiàn)有青少年法治教育基地有所改善，如何讓在建基地吸取經(jīng)驗，使基地更好的發(fā)揮法治宣傳和教育的作用，是我們需要一直探索的課題。

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