多媒體在小學(xué)音樂欣賞課的運(yùn)用策略

摘要：從古至今，音樂以其獨(dú)特的魅力和多樣的表現(xiàn)形式，成為人們藝術(shù)生活必不可少的組成部分。小學(xué)音樂課堂具有系統(tǒng)性、整體性、開放性的明顯特征，就需要老師在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行良好的互動(dòng)交流，幫助學(xué)生親近老師的同時(shí)增加對音樂藝術(shù)的熱愛。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;互助教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提升

音樂教育是最好的情感教育課程，對提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)起到很重要的作用。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)該面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并讓他們從中受益?！彼?，教育最主要是以人為本，根據(jù)學(xué)生的需求去引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在課堂的主導(dǎo)作用，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，力求最大限度激發(fā)學(xué)生的音樂熱情和興趣。

一、 運(yùn)用多媒體技術(shù)營造音樂氛圍

在小學(xué)音樂的課堂中，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生展示出相關(guān)的教學(xué)場景，加深學(xué)生的理解，為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍。所以，教師要善于運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情景，讓學(xué)生為多媒體展示的畫面所吸引，使學(xué)生跟著教師的思路進(jìn)行擴(kuò)展，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《草原上》一節(jié)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生用各種編創(chuàng)活動(dòng)來感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對祖國美好河山的熱愛。首先，筆者通過多媒體播放《草原放牧》歌曲導(dǎo)入教學(xué)：“同學(xué)們，今天我們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方看看，在看的時(shí)候你可以用各種方式表現(xiàn)你的情感，比如說跟著唱、打拍子等（播放草原放牧視頻）?！睂W(xué)生觀看后筆者帶領(lǐng)學(xué)生對草原的景色進(jìn)行描述，并簡單介紹這首歌曲的風(fēng)格。然后引入今天學(xué)習(xí)的另一首草原歌曲《草原上》，讓學(xué)生靜心聆聽，感受這首歌曲的速度、情緒是怎樣的。聽完后，筆者對歌曲的節(jié)拍進(jìn)行講述，然后讓學(xué)生用聽唱法小聲跟著錄音學(xué)習(xí)歌曲。最后，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲風(fēng)格，筆者播放一段蒙古舞蹈《我也來當(dāng)小奇兵》，讓學(xué)生感受內(nèi)蒙古舞蹈的特點(diǎn)。如此，通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生營造了一個(gè)良好的氛圍。

二、 運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，如果學(xué)生對一項(xiàng)活動(dòng)毫無興趣，那么也就很難提升相關(guān)能力。對于培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂興趣來說，教師要著眼于學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)確把握小學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律，從而借助多媒體，制定出有效的激趣策略。

例如，在教學(xué)《雪絨花》這一課時(shí)，本節(jié)課以學(xué)習(xí)演唱《雪絨花》為主要內(nèi)容，通過感受音樂、演唱歌曲、體會(huì)情景、分析人物等方面來培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞和評價(jià)的能力，形成健康向上的審美觀，從而使學(xué)生理解音樂深層所表達(dá)的愛國主義的情懷，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的品格以及愛國主義精神。在課前筆者通過播放這首歌曲導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在聆聽的過程中，感受歌曲的風(fēng)格和色彩，讓學(xué)生體會(huì)演唱這首歌的心情。同時(shí)筆者進(jìn)行提問：“我們應(yīng)該用怎樣的聲音來演唱這首歌曲？”學(xué)生回答：大聲唱。接下來筆者帶著學(xué)生用“La”模唱主旋律，感受這首歌的節(jié)奏感。最后筆者讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容，小組進(jìn)行設(shè)計(jì)，和小伙伴一起演唱《雪絨花》，同時(shí)，筆者指名幾組學(xué)生上臺表演，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。如此，通過多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都可以參與到課堂中來，學(xué)習(xí)這首歌曲。

三、 運(yùn)用多媒體技術(shù)引起學(xué)生共鳴

音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂的節(jié)奏感和聽覺有著密切的聯(lián)系，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂節(jié)奏感，可以讓學(xué)生通過聆聽的方式，來感受節(jié)奏。所以，在二年級音樂的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體來為學(xué)生播放相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生通過聆聽，感知音樂，理解音樂，進(jìn)而提升學(xué)生感受美、鑒賞美的能力，最終實(shí)現(xiàn)情感的共鳴。

例如，在教學(xué)《花木蘭》這一課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解河北梆子的歷史、表演特點(diǎn)以及主要?jiǎng)∧?欣賞《花木蘭》，進(jìn)一步感受河北梆子的音樂特點(diǎn)。首先，筆者通過多媒體播放了花木蘭動(dòng)畫片的片段導(dǎo)入教學(xué)。然后與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)：“大家有沒有看過這個(gè)動(dòng)畫片？講述了什么內(nèi)容？你們能學(xué)習(xí)到木蘭的什么精神？”學(xué)生回答后，筆者開始播放歌曲，讓學(xué)生欣賞后互相交流：歌曲是如何演繹花木蘭的？你們能感受到河北梆子的演唱特色嗎？學(xué)生積極討論。然后筆者讓學(xué)生再次聽歌曲，用拍手的方式，跟隨音樂律動(dòng)。聽完后讓學(xué)生分組合作，想一想怎樣用自己的形體動(dòng)作、肢體語言來展現(xiàn)這首歌。在學(xué)生表演的過程中，讓學(xué)生互相評價(jià)取長補(bǔ)短，最后讓學(xué)生跟著節(jié)奏，學(xué)唱歌曲，同時(shí)，筆者播放一些河北梆子的其他歌曲，讓學(xué)生欣賞，如《秦香蓮》《杜十娘》《花田錯(cuò)》等。如此，通過多媒體教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，使學(xué)生進(jìn)一步感受了河北梆子的內(nèi)涵。

總而言之，在小學(xué)音樂課堂上采取互動(dòng)教學(xué)策略是很有必要的。我們應(yīng)該讓學(xué)生做教學(xué)的參與者的，而不是旁觀者。我們要努力將音樂課變成一門藝術(shù)課堂，讓學(xué)生輕松自在地感受音樂的美，擁有自由的創(chuàng)作空間，真正地愛上音樂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王靜.多媒體應(yīng)用于小學(xué)音樂欣賞教育的解析[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2017-12-08（031）.

作者簡介：

陳巧云，河北省唐山市，河北省唐山市路南區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。