高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用探微

摘要：從小學(xué)到高中，語(yǔ)文學(xué)科一直在課程教學(xué)中扮演著舉足輕重的角色，在高中課程授課中的重要性更為突出。高中語(yǔ)文內(nèi)容與其他學(xué)科關(guān)聯(lián)較大，相比之前內(nèi)涵增多，知識(shí)面覆蓋更廣，學(xué)習(xí)難度增加。作為語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，寫作的重要性不言而喻，在高考中也是語(yǔ)文的重頭戲。在新課程改革中，黨和國(guó)家大力發(fā)展語(yǔ)文和傳統(tǒng)文化的背景下，近年來(lái)，高考作文的考點(diǎn)一改從前的固定模式，更加切合現(xiàn)實(shí)生活、直面社會(huì)熱點(diǎn)，其富含的底蘊(yùn)更加深厚。這一改變對(duì)高中學(xué)生的寫作能力提出了新的要求，為了適應(yīng)作文難度的提升，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和寫作能力，高中語(yǔ)文寫作的自主學(xué)習(xí)必須引起高度的重視和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;寫作教學(xué);自主學(xué)習(xí)策略;應(yīng)用探微

一、 前言

作文占據(jù)了高中語(yǔ)文學(xué)科考試的半壁江山，可以說(shuō)“得作文者得天下”，寫作教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。在新課程改革大力發(fā)展的背景下，為了鍛煉學(xué)生的各方面應(yīng)用能力，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、全方位的高素質(zhì)人才，當(dāng)代高考作文應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)學(xué)生的綜合能力提出新要求。高中語(yǔ)文寫作教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)新課改的要求、時(shí)代的發(fā)展，將寫作學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還到學(xué)生手中，讓學(xué)生主動(dòng)地去探尋、學(xué)習(xí)、理解，鍛煉學(xué)生的寫作思維能力，真正為提高學(xué)生語(yǔ)文寫作素養(yǎng)而行。本文立足實(shí)際，對(duì)高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用進(jìn)行了初步探究，希望對(duì)相關(guān)問(wèn)題提供一些參考。

二、 高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的含義

學(xué)生是課堂的主人，在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，只是一味地教授寫作技巧和方法是行不通的，學(xué)生寫出來(lái)的作文只能是千篇一律、照葫蘆畫瓢的復(fù)制品。在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，必須重視學(xué)生的主體地位，將學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)到主動(dòng)，讓學(xué)生更多的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在自行學(xué)習(xí)中對(duì)寫作素材和題目要求進(jìn)行更深一步的感觸和體會(huì)，提高學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)寫作靈感，發(fā)散思維，從而寫出有內(nèi)涵、有深度的高質(zhì)量作文。

三、 現(xiàn)下高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的情況

（一） 教師寫作教學(xué)方法固化

經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，仍然沿用傳統(tǒng)老套的教學(xué)模式，講解作文的總分總結(jié)構(gòu)等寫作方法，讓學(xué)生背誦排比句子進(jìn)行套用等。長(zhǎng)此以往，未免使學(xué)生感到枯燥乏味，逐漸失去寫作學(xué)習(xí)興趣，只是機(jī)械的生拉硬拽、死記硬背，對(duì)寫作要求其蘊(yùn)含的內(nèi)涵不能夠深入了解，很難進(jìn)行思維發(fā)散，寫出優(yōu)質(zhì)作文。

（二） 課堂氛圍沉悶、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)

由于教師教學(xué)方式較為傳統(tǒng)單一，學(xué)生對(duì)課堂教授的寫作內(nèi)容提不起興趣，只是單純的學(xué)習(xí)寫作套路，很難深入去體會(huì)寫作的內(nèi)涵，沒(méi)有代入感和參與感。教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足，沒(méi)有學(xué)習(xí)寫作的主動(dòng)性，只是靠聽老師教的寫作套路來(lái)應(yīng)付考試，對(duì)于作文的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)形式。這種枯燥沉悶、老師教學(xué)生時(shí)缺乏溝通的課堂氣氛很提高課堂效率。

四、 高中語(yǔ)文寫作教學(xué)自主學(xué)習(xí)應(yīng)用的策略

（一） 打破傳統(tǒng)模式、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

高中語(yǔ)文教師要具有創(chuàng)新變革精神，敢于打破傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，讓課堂教授不是為考試服務(wù)，而是為真正提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力而行。教師完全可以拋卻較為死板的教學(xué)方式，聯(lián)系實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生需求制定寫作教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

（二） 創(chuàng)新作文教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍

作為高中語(yǔ)文教師，應(yīng)該具有變革創(chuàng)新精神，積極改革寫作教學(xué)模式?？梢越柚嗝襟w科技，通過(guò)PPT、音頻圖片，將學(xué)生帶入課堂之中。比如通過(guò)優(yōu)秀范文實(shí)例、當(dāng)代作家一覽等學(xué)習(xí)模塊，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，感受到寫作的魅力所在，更進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)寫作的理解。教師一定要注意加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的主動(dòng)性，把學(xué)生放在寫作教學(xué)的主體地位。及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，多進(jìn)行課堂提問(wèn)，減少課堂中的走神現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)寫作的氛圍，提高教學(xué)效率，從而取得教學(xué)成效。

（三） 開展相關(guān)活動(dòng)、課上課下結(jié)合

教師在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的同時(shí)，還可以利用課下的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性。興趣是最好的老師，高中語(yǔ)文教師可以聯(lián)系班主任或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，舉辦寫作競(jìng)賽相關(guān)活動(dòng)，比如每個(gè)月進(jìn)行特定主題的作文征集，對(duì)文章優(yōu)異者進(jìn)行校報(bào)刊登和表彰;積極鏈接國(guó)內(nèi)、省內(nèi)大規(guī)模的寫作比賽資源給學(xué)生，鼓勵(lì)其報(bào)名參加。通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作興趣和主動(dòng)性，更加深入了解寫作，在寫作比賽中不斷提升能力。

五、 結(jié)論

為了更好地適應(yīng)新課改的大背景，切實(shí)提高學(xué)生的寫作綜合能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，為培養(yǎng)全方位的素質(zhì)人才而行。高中語(yǔ)文寫作教學(xué)必須將自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用提上日程，希望本文能夠?qū)ο嚓P(guān)問(wèn)題的解決提供一些借鑒價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：

蘇廷輝，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省荔波高級(jí)中學(xué)。