高中生物學(xué)習(xí)中滲透醫(yī)學(xué)健康常識

張一馳　丁娟

摘 要：高中生物是當(dāng)前理科學(xué)習(xí)中的重要課程內(nèi)容，生物課程的學(xué)習(xí)與當(dāng)前我國生物醫(yī)學(xué)的發(fā)展具有重要的關(guān)系，也會為生物醫(yī)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在當(dāng)前高中生物的教學(xué)中，要充分關(guān)注醫(yī)學(xué)健康常識有效滲透，能夠讓學(xué)生們在生物課程學(xué)習(xí)的過程中，掌握醫(yī)學(xué)健康知識，豐富自身的知識儲備，本文圍繞高中生生物學(xué)習(xí)中滲透醫(yī)學(xué)健康常識為研究目標(biāo)，明確高中生物教學(xué)滲透醫(yī)學(xué)健康常識的現(xiàn)實(shí)意義，在此基礎(chǔ)上對于如何滲透醫(yī)學(xué)健康常識給予科學(xué)的建議指導(dǎo)，以此來進(jìn)一步優(yōu)化高中生物課程體系和內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中生物;醫(yī)學(xué)健康;滲透對策

在新課調(diào)到改革過程中，我國明確指出針對學(xué)生的教育要幫助學(xué)生們掌握基本的衛(wèi)生知識以及保健知識等，在高中生物教學(xué)的課程實(shí)踐和創(chuàng)新中，要緊密融合當(dāng)前的醫(yī)學(xué)健康常識，幫助學(xué)生提高專業(yè)知識和素養(yǎng)。生物課程在本質(zhì)上是一門實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)課程，通過在生物課程的教學(xué)中滲透醫(yī)學(xué)健康常識，可以進(jìn)一步提高學(xué)生們對于生物知識和內(nèi)容的理解，能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生們對于生物課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過醫(yī)學(xué)健康知識的掌握也能更好的解決人們生活中所遇到的現(xiàn)實(shí)問題。

一、高中生物教學(xué)中滲透醫(yī)學(xué)健康常識的意義和作用

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長

高中生物的知識點(diǎn)本身就與生物醫(yī)學(xué)健康方面具有重要的聯(lián)系，目前我國高中階段針對高中生的健康教育具體涵蓋了心理健康教育以及生理健康教育等內(nèi)容，通過在生物教學(xué)中滲透醫(yī)學(xué)健康常識，可以讓學(xué)生們對于生物醫(yī)學(xué)健康知識以及衛(wèi)生知識有一個(gè)系統(tǒng)全面的了解，讓學(xué)生們能夠掌握一定的衛(wèi)生保健技能，在生活和學(xué)習(xí)中樹立積極的健康意識，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，同時(shí)在生活和學(xué)習(xí)中能夠通過科學(xué)的醫(yī)學(xué)健康常識來提高自身的身體素質(zhì)，這對于學(xué)生的健康成長都具有重要的意義。

（二）實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)健康常識的傳播

現(xiàn)階段人們的生活和學(xué)習(xí)壓力越來越大，很多學(xué)生跟成年人都存在一定的亞健康問題，但是繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生們忽視了自身身體的健康性，很多同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)中也缺乏科學(xué)的醫(yī)學(xué)健康常識，當(dāng)前我國整體的國民醫(yī)學(xué)就是素養(yǎng)也都比較低，缺乏一定的醫(yī)學(xué)急救知識和疾病預(yù)防的理念，而通過在高中生物教學(xué)中滲透醫(yī)學(xué)健康常識，可以將科學(xué)的醫(yī)學(xué)健康理念和常識傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生以及學(xué)生家長能受到科學(xué)的醫(yī)學(xué)常識影響，提高對自身身體素質(zhì)的關(guān)注。同時(shí)從高中生物中來落實(shí)醫(yī)學(xué)健康常識的宣導(dǎo)，有效促進(jìn)醫(yī)學(xué)健康常識的傳播，同時(shí)在生物教學(xué)中開展一定的醫(yī)學(xué)健康常識教育對于學(xué)生的心理健康以及生理健康的發(fā)展都會產(chǎn)生積極的影響。

二、如何在高中生物教學(xué)中滲透醫(yī)學(xué)健康常識

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，提高醫(yī)學(xué)健康常識的理解

生物課程本身的知識點(diǎn)和內(nèi)容就比較復(fù)雜，為了更好地在生物教學(xué)中滲透醫(yī)學(xué)健康常識，在教學(xué)的過程中，教師可以將醫(yī)學(xué)健康常識與生活實(shí)際相聯(lián)系，積極利用學(xué)生生活中的資源和現(xiàn)象來提高醫(yī)學(xué)健康常識的滲透，同時(shí)也能讓學(xué)生們進(jìn)一步加深對于醫(yī)學(xué)健康常識的理解。其次，在生物教學(xué)中滲透醫(yī)學(xué)健康常識也可以組織多元化的醫(yī)學(xué)健康教育實(shí)踐活動，在實(shí)踐當(dāng)中讓學(xué)生們所積累的醫(yī)學(xué)健康常識能夠得到有效的運(yùn)用，這不僅可以積極提高學(xué)生們對于健康醫(yī)學(xué)常識的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以讓學(xué)生們將醫(yī)學(xué)健康常識更好地運(yùn)用于生活，提高學(xué)生們的健康意識，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中保持良好的身體素質(zhì)。

（二）設(shè)置多元化的教學(xué)情境，滲透醫(yī)學(xué)健康常識

在生物教學(xué)中為了幫助學(xué)生更好地理解醫(yī)學(xué)健康常識，教師也可以積極設(shè)置多元化的教學(xué)情境，創(chuàng)新生物課堂的教學(xué)方式。例如：讓學(xué)生們根據(jù)感冒藥的說明書來進(jìn)行有效的溝通和討論，利用感冒的預(yù)防和治療來滲透生物醫(yī)學(xué)健康常識，這不僅可以改變學(xué)生醫(yī)學(xué)健康常識匱乏的問題，同時(shí)也可以讓學(xué)生們提高自身的健康意識，保持良好的生活習(xí)慣，能夠運(yùn)用科學(xué)的醫(yī)學(xué)健康手法來治療感冒等常見醫(yī)學(xué)病癥。除此之外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生們通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)平臺以及以及多元化的信息平臺等收集醫(yī)學(xué)健康常識，在收集的過程中來加深醫(yī)學(xué)健康常識的理解。除此之外，學(xué)校也可以定期組織醫(yī)學(xué)健康常識的專題教育講座，在講座中滲透醫(yī)學(xué)健康常識以及學(xué)生的生理和心理健康教育問題。

（三）以教材為核心，滲透醫(yī)學(xué)健康常識

在當(dāng)前高中生物的校本教材中涵蓋了很多醫(yī)學(xué)健康常識和內(nèi)容，因此在教學(xué)中生物教師可以圍繞生物教材來開展生物醫(yī)學(xué)常識的宣導(dǎo)工作，首先，可以根據(jù)生物課程體系當(dāng)中的知識點(diǎn)，來滲透醫(yī)學(xué)健康常識，讓學(xué)生把握生物與醫(yī)學(xué)健康常識之間的內(nèi)在聯(lián)系。其次，可以教材當(dāng)中的生物習(xí)題來滲透醫(yī)學(xué)健康常識，讓學(xué)生們在解題的過程中了解醫(yī)學(xué)知識和健康常識，在此過程中，教師也可以積極整合外部資料，做好生物知識以及醫(yī)學(xué)健康常識的延伸，來拓展學(xué)生醫(yī)學(xué)健康常識的視角。

結(jié)束語

綜合上面的論述和分析，高中生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生掌握基本的人體生理知識以及健康知識等，通過在高中生物中有效滲透醫(yī)學(xué)健康常識，不僅可以有效的拓展學(xué)生生物學(xué)習(xí)的視角，同時(shí)也能讓學(xué)生掌握一定的醫(yī)學(xué)健康技能，保持健康的身體素質(zhì)。

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