微課在土木工程教學(xué)中的應(yīng)用

唐皓

[摘? ? ? ? ? ?要]? 互聯(lián)網(wǎng)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，信息時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)和工作的各個領(lǐng)域當中。微課是信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)當中的產(chǎn)物，作為這種新型的教學(xué)手段，近年來被廣泛地應(yīng)用，并且取得了良好的效果，得到了廣大師生的認可。土木工程教學(xué)技術(shù)性較強，教師的教和學(xué)生的學(xué)都有一定的難度，微課的應(yīng)用可以降低教學(xué)難度，提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 微課;土木工程;課程教學(xué);應(yīng)用研究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）11-0208-02

土木工程教學(xué)內(nèi)容繁多，土木工程施工技術(shù)是眾多領(lǐng)域的技術(shù)基礎(chǔ)，包括房屋、道路、橋梁的建筑，水電站、給排水、地基處理等都需要掌握土木工程學(xué)科的基本理論和知識。因此，這項教學(xué)內(nèi)容十分重要，是多個專業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容。但是由于課時緊張、學(xué)習(xí)內(nèi)容多、教學(xué)條件不足等眾多因素的影響，學(xué)生對土木工程專業(yè)教學(xué)的重點和難點理解上存在一定的困難。微課教學(xué)具有突破時間和空間限制的優(yōu)點，能夠很好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，將其應(yīng)用在土木工程教學(xué)當中具有重要的意義。

一、運用微課進行土木工程教學(xué)的優(yōu)勢

（一）讓教學(xué)內(nèi)容生動形象、直觀

土木工程教學(xué)內(nèi)容理論知識龐雜，屬于專業(yè)課當中難度系數(shù)較大的課程，學(xué)生理解存在較大的困難。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常?？嗫谄判?，滔滔不絕地為學(xué)生進行講授，講課過程枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。將微課應(yīng)用到土木工程教學(xué)當中，通過微課將枯燥的理論知識以生動形象的圖片、視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀清晰地認識土木工程教學(xué)內(nèi)容。微課的使用不僅能夠有效提高學(xué)生對于土木工程的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)?fù)雜的知識簡單化，便于學(xué)生理解和吸收，大大提高課堂效率和教學(xué)效果。

（二）有效地加強師生互動

學(xué)生進入高校之后，通常坐在課堂下默默地觀看教師的講解，不喜歡與教師互動，加之土木工程內(nèi)容枯燥，更不愿意參與教師的課堂活動。而教師為了能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)繁重的教學(xué)內(nèi)容，也缺乏對學(xué)生的關(guān)注。這就導(dǎo)致學(xué)生和教師之間缺乏有效的互動，教學(xué)質(zhì)量和效果不佳。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中結(jié)束課堂教學(xué)之后，學(xué)生和教師之間缺乏有效的交流。學(xué)生往往自己在課后進行效率不高的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)當中發(fā)現(xiàn)問題和疑惑也不愿意向教師尋求答案，嚴重影響學(xué)習(xí)效率。微課的使用為學(xué)生課下復(fù)習(xí)提供了良好的平臺和條件，同時為學(xué)生課下復(fù)習(xí)提供了針對性和目的性。學(xué)生有目的地進行復(fù)習(xí)，通過信息技術(shù)微課平臺將自己在復(fù)習(xí)當中存在的問題及時反饋給教師，通過線上的形式與教師互動，解答問題，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

（三）微課實現(xiàn)教學(xué)資源共享

以往院校之間缺乏及時有效的教學(xué)信息溝通，難以將優(yōu)秀的教學(xué)資源共享，互相之間缺乏及時的交流和學(xué)習(xí)。而微課資源的應(yīng)用，可以讓不同院?；ハ嘟涣鲀?yōu)質(zhì)的名師課程作品，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，讓學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)平臺遠程學(xué)習(xí)不同教師的學(xué)習(xí)思路和方法，同時教師之間也可以互相學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平。

二、微課應(yīng)用前的準備工作

（一）選定課程內(nèi)容與目標

土木工程教學(xué)通常要以教學(xué)大綱為教學(xué)依據(jù)，對施工企業(yè)進行調(diào)研，分析土木工程建設(shè)的工作任務(wù)，以此為基礎(chǔ)，結(jié)合土木工程教材的內(nèi)容和教學(xué)目標，確定微課教學(xué)的內(nèi)容和目標。高校教師首先要提煉出教學(xué)當中的重點和難點，以此來作為教學(xué)中的重點落實內(nèi)容。比如土木工程建筑當中，關(guān)于模板的安裝和拆除，鋼筋質(zhì)量的檢測和加工都是教學(xué)的重點內(nèi)容。這一部分就可以作為微課視頻的內(nèi)容。

（二）設(shè)計授課方式

教學(xué)方法決定了教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量，同時對學(xué)生的知識吸收和學(xué)習(xí)效果有重要的作用。在微課教學(xué)方面，教學(xué)方法的選擇和設(shè)計必須要以課程教學(xué)內(nèi)容要點為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，選擇恰當?shù)氖谡n方式。設(shè)計授課方式包括對視頻內(nèi)容開頭和結(jié)尾的設(shè)計，還包括一些內(nèi)容的展示，當然內(nèi)容展示形式也要根據(jù)課程內(nèi)容而定。土木工程教學(xué)當中有理論性內(nèi)容，也有很多實踐性內(nèi)容，實踐性內(nèi)容以行為操作為具體要求，比如鋼筋的加工和模板的安裝。對于這類操作性較強的教學(xué)內(nèi)容需要去施工場地現(xiàn)場錄制視頻才能夠保證視頻的有效性和真實性。而為了能夠讓學(xué)生更好地掌握操作方法，在教師講授過程中還會教一些錯誤操作展示給學(xué)生，這一類內(nèi)容也可以通過微視頻的方式展示給學(xué)生。與實際操作內(nèi)容相比，理論知識的講解只需要做好內(nèi)容設(shè)計和PPT就可以了。

（三）制作微課視頻

1.言簡意賅的原則微課最大的特點就是短小精悍，因此，言簡意賅是微課視頻制作首先要遵循的原則。教師要對教材的內(nèi)容進行篩選，提取內(nèi)容中的精華，形成微課。錄制主要采用以提問啟發(fā)的教學(xué)方式，不適合進行大篇幅的敘述，尤其是要選取學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中的重點和難點問題進行講解。

2.分層教學(xué)原則。微課教學(xué)以其打破時間和空間的限制，有效地幫助教師實現(xiàn)因材施教。因此，教師應(yīng)該重視微課制作的分層教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的基本情況、教學(xué)難度、教學(xué)進度錄制不同的微課視頻供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的不同層次和基礎(chǔ)，有選擇性地進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，進而提高自己的學(xué)習(xí)效果。

3.引進外校的優(yōu)質(zhì)微課資源，以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為依托的微課資源共享優(yōu)勢較強，可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺引進外校的優(yōu)質(zhì)微課資源于本校互相取長補短，形成互補的教學(xué)方式，進一步提高教學(xué)效果。

（四）稿本的準備

稿本是微課視頻的制作基礎(chǔ)，制作稿本必須要以教學(xué)內(nèi)容要點為基礎(chǔ)依據(jù)，達到準確，完整，詳細的要求，不能夠出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)或語言重復(fù)和錯誤的現(xiàn)象。要充分考慮到學(xué)生的觀看體驗，對于錄制微課的教師，衣著顏色要求不能太白，太花等，在教師的語言表達、行為舉止、面部表情、眼神等都有一定的要求，盡量做到富有親和力，與學(xué)生進行交流互動，這樣才能夠切實的發(fā)揮微課的作用。同時，還要避免微課錄制時應(yīng)用的課件效果不好、格式錯誤、不清晰等問題，盡量完善微課學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶給學(xué)生良好的微課觀看體驗。

（五）微課的上傳與傳播

微課視頻錄制好之后，需要利用網(wǎng)絡(luò)上傳到學(xué)習(xí)平臺方便學(xué)生進行學(xué)習(xí)。為了保證視頻觀看和教學(xué)的整體效果，在錄制視頻過后要進行優(yōu)化操作，適當做出剪輯和調(diào)整。前些年，當我國還沒有微課學(xué)習(xí)平臺、微課APP，通常教師會將微課視頻傳遞到微信或QQ上，并且建立學(xué)習(xí)討論小組，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行討論和點評，但是這給視頻的上傳增加了難度。而如今我國已經(jīng)有了完善的微課學(xué)習(xí)網(wǎng)站和APP，為微課傳播提供了便捷性。在做好視頻后上傳到專門的網(wǎng)站，學(xué)生可以重復(fù)觀看，進行自主學(xué)習(xí)，加深對知識的理解和掌握，通過反復(fù)復(fù)習(xí)鞏固自己的學(xué)習(xí)效果。

三、微課在土木工程教學(xué)中的應(yīng)用要點

（一）鼓勵學(xué)生踴躍參與

為了能夠發(fā)揮微課教學(xué)在土木工程教學(xué)當中的作用，教師應(yīng)該對高校學(xué)生進行適當鼓勵和引導(dǎo)，使其能夠積極主動地參與到微課教學(xué)中。比如，土木工程界專業(yè)的教師將微課教學(xué)參與情況作為平時考察的一項內(nèi)容，與學(xué)生的平時成績和學(xué)分掛鉤。專業(yè)內(nèi)部的輔導(dǎo)員和科任教師也要注重對學(xué)生參與度的監(jiān)督，機房管理人員和專業(yè)教師可以設(shè)置線上的考勤制度，學(xué)生在微課學(xué)習(xí)時進行線上打卡，保證學(xué)生的出勤率。為了能夠切實發(fā)揮微課作用，將微課教學(xué)落到實處，土木工程教學(xué)中的專業(yè)教師必須要建立適當?shù)目己藱C制，以此來檢測學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)獲得的知識水平情況和學(xué)習(xí)效果。此外做好記錄，以便于對后續(xù)微課制作提供參考依據(jù)。

（二）設(shè)置專門的場所供學(xué)生自主討論

微課學(xué)習(xí)主要是通過人機對話的方式進行的。通常教師會創(chuàng)建線上的討論小組或者討論平臺，讓學(xué)生觀看微課之后發(fā)表自己的問題和見解，但是人機對話過于冷漠，不利于學(xué)生意見的發(fā)揮。所以，我們可以在高校圖書館或者安排一個空教室供學(xué)生進行自主討論，交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強學(xué)習(xí)效果。

四、合理利用微課教學(xué)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

土木工程教學(xué)內(nèi)容繁瑣復(fù)雜，而對于高校學(xué)生來講，缺乏實踐經(jīng)驗，所以很難理解抽象的理論知識和復(fù)雜的施工流程，這就導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果不佳。微課教學(xué)可以通過視頻、圖片、文字、聲音相結(jié)合的方式真實再現(xiàn)土木工程施工畫面，使學(xué)生更加直觀、清晰地了解理論知識在實踐當中的應(yīng)用，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）微課能夠補充課堂教學(xué)內(nèi)容

土木工程的部分理論知識抽象性和理論性較強，學(xué)生掌握和吸收時相對較難，但理論知識是為學(xué)生今后的工作實踐奠定基礎(chǔ)的部分，所以必須要夯實學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。在課堂上有部分學(xué)生思維跟不上教師的節(jié)奏，所以會出現(xiàn)掉隊的情況，影響后續(xù)實踐內(nèi)容學(xué)習(xí)。學(xué)生通過微課視頻可以將自己在課上沒有跟上的內(nèi)容或是沒有聽懂的知識點在課下進行補充學(xué)習(xí)，彌補遺漏。

（三）改變學(xué)習(xí)時間和地點的局限性

土木工程內(nèi)容零散、覆蓋面廣，涉及很多繁瑣復(fù)雜的施工工業(yè)。傳統(tǒng)的以班級為單位的教學(xué)方式，課程時間有限，教師很難將龐雜的知識體系講解明白，所以學(xué)生在課上有限的時間之內(nèi)也很難吃透教學(xué)內(nèi)容。而微課教學(xué)的利用可以讓學(xué)生隨時隨地的進行知識學(xué)習(xí)，不必受到時間和地點的限制。

微課雖然播放時間短，但是質(zhì)量要求高，需要花費大量的時間、精力來完成。保證微課的制作質(zhì)量才能夠發(fā)揮微課在教學(xué)中的作用。教師要善于將微課應(yīng)用到土木工程教學(xué)中，提高教育資源的利用率，并且積極探索微課教學(xué)的應(yīng)用方式，優(yōu)化微課教學(xué)，提高土木工程教學(xué)的質(zhì)量。

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編輯 趙瑞峰