紅色文化教育在高職院校中的傳承與發(fā)展研究

毛藝瑾

[摘? ? ? ? ? ?要]? 紅色文化教育在高職院校的傳承有助于發(fā)揮地方紅色文化資源價值，構(gòu)建高職院校思政教育新環(huán)境，更是打造紅色文化育人機制，增強當(dāng)代高職大學(xué)生理想、信念，凝心聚力，推進大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的重要舉措。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;紅色文化教育;傳承發(fā)展

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）11-0018-02

在走向新時代的中國高職教育，在順應(yīng)時代發(fā)展，推進改革轉(zhuǎn)型過程中，更需要關(guān)注大學(xué)生的思想意識教育與引導(dǎo)，特別是互聯(lián)網(wǎng)的全面覆蓋，以網(wǎng)絡(luò)、手機等新媒體為特色的網(wǎng)絡(luò)快餐文化，真假參半的海量信息，雖然開闊了大學(xué)生的思維的視野，但因碎片式閱讀而帶來的價值觀念多元化，給廣大高職大學(xué)生的思想認(rèn)知帶來沖擊。實現(xiàn)中國特色社會主義偉大事業(yè)，推進“中國夢”偉大征程的繼續(xù)向前，高職院校在落實教育強國戰(zhàn)略過程中，如何創(chuàng)新人才教育模式，強化大學(xué)生時代責(zé)任感，將紅色文化教育與大學(xué)生思政教育相融合，從挖掘地方紅色文化資源中，實現(xiàn)紅色文化教育在高職院校的傳承與發(fā)展，提升育人成效。

一、紅色文化教育的內(nèi)涵、功能和作用

（一）紅色文化的內(nèi)涵

紅色文化是我國優(yōu)秀文化的重要組成部分，也是馬克思主義中國化的重要產(chǎn)物，更是中國革命精神的源泉，推進立德樹人教育目標(biāo)的寶貴財富。從紅色文化的內(nèi)涵來看，紅色文化可分為物質(zhì)性、非物質(zhì)性二種文化形態(tài)資源。物質(zhì)性紅色文化資源有革命遺址、革命紀(jì)念地。如建黨初期重要會議遺址、領(lǐng)袖故居、革命根據(jù)地等。當(dāng)然，在物質(zhì)性紅色文化資源中，也包括各類革命文獻資源、革命文學(xué)作品、革命藝術(shù)作品。非物質(zhì)性紅色文化資源主要是指先輩的革命精神，如延安精神、井岡山精神、抗日精神、長征精神等。隨著時代的發(fā)展，紅色文化資源在類型、內(nèi)容上也不斷豐富和發(fā)展。在新的歷史時期下，紅色文化資源也被賦予了新的內(nèi)涵，當(dāng)下中國的紅色文化，以踐行社會主義核心價值觀為核心，以高尚的情操、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膭?chuàng)新精神，實事求是、集體主義、愛國主義等為主要內(nèi)容。紅色文化是中國廣大人民在長期的實踐中積累而來的特定文化形態(tài)，更是中國馬克思主義理論與中國具體實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，代表著最廣大人民的根本利益。因此，紅色文化的內(nèi)涵是豐富的，其時代精神更是鮮明的。

（二）紅色文化教育的功能

紅色文化教育是將紅色文化融入教育實踐中，借助紅色文化的民族精神與價值理想信念，豐富高職學(xué)生思政教育內(nèi)容，促進高職大學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)操守、增強社會責(zé)任感，提高道德品質(zhì)和素養(yǎng)。其功能表現(xiàn)在四個方面：（1）指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理想與信念;（2）促進大學(xué)生塑造高尚的品德;（3）凝聚民族精神;（4）健全大學(xué)生人格教育。紅色文化教育將陶冶心靈、升華品格、保持樂觀、健全心理等融入愛國、上進、善良、正直、誠信等人格素質(zhì)中，從而避免心理扭曲，做一位有益于社會、有益于國家發(fā)展的社會主義接班人。

（三）紅色文化教育對思政課的作用

紅色文化教育是紅色革命精神、優(yōu)良文化傳統(tǒng)為載體的紅色思想政治教育素材，將之融入高職思政課程中，其作用表現(xiàn)在三方面：（1）紅色文化教育助推高職思政教育目標(biāo)的實現(xiàn);（2）紅色文化教育豐富思政教育內(nèi)容;（3）紅色文化教育提升思政課教學(xué)成效。思政課程教學(xué)融合了思政理論與實踐知識，體現(xiàn)了馬克思主義與時俱進的時代品格。

二、紅色文化教育在高職院校中的應(yīng)用現(xiàn)狀及問題

從紅色文化到紅色文化教育，這些鮮明的革命文化資源，其類型更加多樣，內(nèi)涵更加豐富，特別是其強大的育人功能，為高職院校思政教育工作創(chuàng)新注入了活力。為了更好地了解紅色文化教育在高職院校的應(yīng)用狀況，我們選擇寧波本地三所高職院校，即浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，以問卷調(diào)查方式開展實地調(diào)研，收集資料，獲取有效信息。本次調(diào)查共發(fā)放問卷500份，回收問卷462份，有效問卷率為92.4%。在有效調(diào)查對象中，男生225人，女生237人，其中預(yù)備黨員有37人，入黨積極分子186人，團員239人。

（一）紅色文化教育在高職院校中的調(diào)研結(jié)果

在本次調(diào)研中，主要包括以下主題：在紅色文化教育價值方面，有18.7%的學(xué)生認(rèn)為紅色教育活動很有必要，有62.4%的學(xué)生認(rèn)為有必要;有84.8%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該挖掘本地域紅色文化資源開展革命優(yōu)秀傳統(tǒng)教育，有77.4%的學(xué)生表示紅色文化教育有助于促進思想信念教育;有85%的學(xué)生表示紅色文化教育具有較強的時代精神;有85.5%的學(xué)生認(rèn)為紅色文化教育有助于增強人生觀培養(yǎng)?？梢姡瑢t色文化教育的價值，多數(shù)學(xué)生給予了充分認(rèn)可。在紅色革命遺址、紀(jì)念地等紅色文化參觀學(xué)習(xí)方面，有72.2%的學(xué)生曾參觀過革命烈士紀(jì)念地，有74.8%的學(xué)生表示參觀革命圣地是為了旅游和接受紅色教育;有49.6%的學(xué)生在第一次參觀革命紀(jì)念地時表示內(nèi)心激動，很興奮，而只有13.2%的學(xué)生表示對革命紀(jì)念地沒有什么感覺;也有2.2%的學(xué)生表示未參觀過革命紀(jì)念地。有35.7%的學(xué)生表示去過1個革命紀(jì)念地，有31%的學(xué)生表示去過2個革命遺址遺跡，有39.2%的學(xué)生表示去過3個及以上的革命紀(jì)念地?？梢?，在參觀革命遺址、遺跡、紀(jì)念地方面，絕大多數(shù)高職學(xué)生都有過相關(guān)經(jīng)歷，也對紅色文化紀(jì)念地具有較高的參觀積極性。在紅色文化精神學(xué)習(xí)上，有36.4%的學(xué)生表示看過1本紅色著作，有47.2%的學(xué)生表示未讀過，或者未讀完紅色書籍;有72.3%的學(xué)生表示對革命先烈故居參觀興趣強烈;有68.4%的學(xué)生表示對紅色革命紀(jì)念館的展覽感興趣;有38.7%的學(xué)生表示對革命紀(jì)念地的風(fēng)土人情文化感興趣。在對參觀過革命紀(jì)念地的學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，參觀熱情高，但在參觀后主動寫感想的學(xué)生僅有6.9%，在教師主動要求寫感想的約占52.4%，從未寫過感想的有44.5%。在高職院校紅色文化教育進課堂調(diào)查中，有79.3%的學(xué)生表示缺失生動的典型故事，也沒有與地方紅色文化資源進行有效銜接，缺失特色教材;有84.5%的學(xué)生認(rèn)為高職思政教育與地方紅色文化資源融合不足，相關(guān)介紹、講座更是缺失?？梢?，在紅色文化教育中，高職院校仍然缺失應(yīng)有的紅色文化教育氛圍，對學(xué)生的紅色文化引導(dǎo)工作還不夠重視。

（二）高職院校紅色文化教育中的問題

從高職院校對紅色文化教育的實施現(xiàn)狀來看，問題表現(xiàn)在四方面：（1）對紅色文化育人價值不重視，缺失完善的育人方案。紅色文化教育在很多高職院校并未得到高度重視，在教育內(nèi)容、形式上認(rèn)識不足，忽視了紅色文化的時代價值以及在培養(yǎng)大學(xué)生民族精神、道德修養(yǎng)中的特殊地位。（2）紅色文化教育資源挖掘不足，內(nèi)容陳舊。從高校紅色文化教育現(xiàn)狀中，很多院校在內(nèi)容上仍以革命年度的素材為主體，局限于無私奉獻的精神、吃苦耐勞的品質(zhì)，艱苦樸素的作風(fēng)上，這些雖是紅色文化中的重要內(nèi)容，但顯得陳舊，缺乏時代性，更未能充分展現(xiàn)紅色文化的時代特色，缺乏應(yīng)有的教育新意。另外，在課程形式上，雖然強調(diào)了紅色文化特色，但卻與學(xué)生思政教育、人格品質(zhì)教育缺乏有效融合，導(dǎo)致紅色文化教育形式單一。（3）教育形式僵化，缺失喜聞樂見的教育模式。一些高職院校僅僅關(guān)注革命歷史紀(jì)念日活動，傳統(tǒng)教育日活動等。這些教育形式并未真正納入常規(guī)化、日?；逃?，使紅色文化教育流于形式，停留于表面，未能深入到學(xué)生內(nèi)心，更無法從中彰顯革命斗志和紅色精神。（4）缺失紅色文化認(rèn)知引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生片面理解。紅色文化教育要創(chuàng)新形式，要體現(xiàn)時代性，要聯(lián)系學(xué)生實際，要融入學(xué)生的生活中。很多高職學(xué)生將紅色文化理解為“物質(zhì)匱乏”“環(huán)境惡劣”“硝煙彌漫”的抗戰(zhàn)故事，對紅色文化的精神志趣，時代精神、擔(dān)當(dāng)意識、責(zé)任態(tài)度、堅毅品質(zhì)等的理解存在片面性，對紅色文化教育活動參與度不足，積極性不強，甚至對紅色文化革命傳統(tǒng)產(chǎn)生逆反心理。

三、高職院校紅色文化教育傳承與發(fā)展的對策

（一）完善頂層設(shè)計，重視紅色文化育人價值

高職院校在紅色文化教育實踐中，要體現(xiàn)紅色精神的傳承，要突出紅色育人意識。高職院校領(lǐng)導(dǎo)要重視紅色文化的挖掘與傳承，堅持以生為本的教育理念，強化紅色文化在高職大學(xué)生思想政治教育中的引領(lǐng)作用，積極打造紅色育人教學(xué)模式，增強紅色文化自信與自覺。

（二）發(fā)揮黨團、社團優(yōu)勢，打造紅色文化教育特色

紅色文化教育在高職院校的傳承與發(fā)展，不能局限于課堂，僅限于教師，更要發(fā)揮高職院校黨團、社團的帶動與引領(lǐng)作用。從黨團組織上，要發(fā)揮紅色文化宣傳主陣地作用，以學(xué)生黨、團為陣地，開展豐富的紅色文化學(xué)習(xí)活動。如深入紅色革命基地調(diào)研，參加紅色文化的各項活動，來宣講紅色精神，增強紅色教育感召力。

（三）加強紅色文化網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，協(xié)同紅色課堂與社會實踐

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高職學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的一部分，加強紅色文化網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，就是要立足校園互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，以優(yōu)秀的紅色文化來占據(jù)網(wǎng)絡(luò)主流陣地，展現(xiàn)紅色文化資源，增強大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色精神、體悟思政教育成果的有效途徑。如在校園網(wǎng)建設(shè)上，以學(xué)生喜聞樂見的文字、圖片、宣傳網(wǎng)頁來傳遞紅色文化，利用校園論壇、貼吧、校園微信公眾號平臺推送紅色文化，多渠道的來宣傳。挖掘本地紅色文化資源，組織學(xué)生參與體驗到紅色社會實踐中，讓學(xué)生重溫紅色歷史，體驗紅色文化，內(nèi)化紅色精神。

參考文獻：

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編輯 武生智