基于微信平臺的翻轉(zhuǎn)課堂模式在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用初探

吳小梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以全國計算機等級（一級）考試培訓(xùn)課為例，通過分析微信平臺應(yīng)用在中職計算機教學(xué)中實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的可行性，然后借助微信公眾號、微信群和微課，三者結(jié)合運用于全國計算機等級（一級）考試培訓(xùn)課教學(xué)中，讓學(xué)生開展移動學(xué)習(xí)，以輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)，探索翻轉(zhuǎn)課堂模式在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 微信;翻轉(zhuǎn)課堂;中職學(xué)生;計算機教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）11-0220-02

隨著科技的進步和社會的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及，人類社會進入了信息時代。掌握信息技術(shù)知識是新時代學(xué)生的必備素質(zhì)，也是學(xué)生未來走上工作崗位需要具備的基本技能。而全國計算機等級考試是經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由教育部考試中心主辦面向社會，用于考查非計算機專業(yè)應(yīng)試人員計算機應(yīng)用知識與技能的全國性計算機水平考試體系。因此，不少用人單位將擁有計算機等級考試證書視為學(xué)生具備計算機水平能力的體現(xiàn)。在福建省許多中高職學(xué)校紛紛開設(shè)全國計算機等級考試培訓(xùn)課，幫助學(xué)生順利通過計算機等級考試。

三明職業(yè)中專學(xué)校2016級有兩個學(xué)前教育專業(yè)五年制班級的學(xué)生要參加全國計算機等級（一級）考試。為此，在這兩個班開設(shè)計算機等級考試（一級）培訓(xùn)課，為期一個學(xué)期，每周四節(jié)課，共36課時。培訓(xùn)時間有限，課程覆蓋范圍大。培訓(xùn)對象是學(xué)前教育專業(yè)的中職一年級學(xué)生。這門課對學(xué)生來說是“副課”，學(xué)習(xí)興趣不高。如何利用有限的時間進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性、增強學(xué)習(xí)動力，提高計算機等級培訓(xùn)課的課堂教學(xué)效率。有限的課時和超大課程容量有著巨大的沖突。傳統(tǒng)的教育模式和學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能很好地解決所有面臨的問題。于是經(jīng)過認(rèn)真思考，決定在課堂中引入基于微信平臺的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，將它與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生參加此類考試的一次性通過率。下面以全國計算機等級考試（一級）培訓(xùn)課為例，談?wù)劵谖⑿牌脚_翻轉(zhuǎn)課堂模式在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用實踐的初步探索，歡迎各位同行批評、指正。

一、微信平臺應(yīng)用在中職計算機教學(xué)中實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的可行性

（一）什么是翻轉(zhuǎn)課堂

“翻轉(zhuǎn)課堂”是指學(xué)生在課前利用教師制作的數(shù)字材料（音視頻、電子教材等），自主學(xué)習(xí)課程，然后在課堂上參與同伴和教師的互動活動（釋疑、解惑、探究等）并完成練習(xí)的一種教學(xué)形態(tài)。

（二）選擇微信平臺作為課堂翻轉(zhuǎn)媒介的理由

1.目前我國手機的普及率越來越高，中職學(xué)生幾乎每人手上都持有智能手機。如我任教的16級學(xué)前教育大專1班和2班的學(xué)生就是“人手一機”。另外，隨著移動4G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的中職學(xué)校實現(xiàn)了校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，且收費低廉。這為學(xué)生隨時隨地進行移動學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)基本條件。

2.由于微信是目前亞洲地區(qū)最大用戶群體的移動即時通訊軟件，它依托智能手機，支持各種信息格式，支持跨通信運營商、跨操作系統(tǒng)平臺通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費（需消耗少量網(wǎng)絡(luò)流量）語音短信、視頻、圖片和文字，在線溝通功能強大;而且微信是免費軟件，使用微信平臺成本低，不需要學(xué)校再花代價去建立適合翻轉(zhuǎn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺。

3.微信平臺穩(wěn)定。微信是當(dāng)下最流行的社交平臺，其服務(wù)器成熟穩(wěn)定，不用擔(dān)心教學(xué)資源上傳后出現(xiàn)學(xué)生無法觀看的問題。因此，微信可以為學(xué)生隨時隨地進行移動學(xué)習(xí)提供軟件保障。

在中職教學(xué)中，教師可以利用微信公眾號將學(xué)習(xí)資料發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。微信群為教師和學(xué)生提供即時溝通互動的環(huán)境，這樣學(xué)生就能真正意義上做到隨時學(xué)、隨處學(xué)。課上沒明白的知識點課后還可打開手機隨時隨地復(fù)習(xí)鞏固，在培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時還能讓學(xué)生對智能手機進行重新定位，讓他們做到快樂學(xué)習(xí)。

二、借助微信平臺在中職計算機教學(xué)中實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)的教學(xué)探索與實踐

目前，有許多教育機構(gòu)或?qū)W校開通了微信公眾號，主要是用于招生宣傳、發(fā)送教育資訊或分享教育心得等，而用于中職教學(xué)中的卻少見。下面借助微信公眾號、微信群和微課三者結(jié)合運用于全國計算機等級（一級）考試的培訓(xùn)課，讓學(xué)生開展移動學(xué)習(xí)以輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)，探索翻轉(zhuǎn)課堂模式在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）利用微信公眾號發(fā)送學(xué)習(xí)材料，擴大課堂教學(xué)知識容量

全國計算機等級（一級）考試大綱要求采用無紙化考試，上機操作，考試內(nèi)容包含：（1）選擇題（計算機基礎(chǔ)知識和網(wǎng)絡(luò)的基本知識）（20分）;（2）Windows 操作系統(tǒng)的使用（10分）;（3）Word操作（25分）;（4）Excel 操作（20分）;（5）PowerPoint 操作（15分）;（6）瀏覽器（IE）的簡單使用和電子郵件收發(fā)（10分）。從考試分值比例來看，計算機等級（一級）考試注重操作技能的訓(xùn)練。學(xué)生充分上機實踐對學(xué)好這門課尤為重要。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一般是教師教授，學(xué)生聽課，然后學(xué)生練習(xí)，以教師為主導(dǎo)且占用了大量的課堂時間。而中職學(xué)生所接受的實踐訓(xùn)練遠遠不夠，僅依靠課堂無法進行過多的針對性練習(xí)。在學(xué)習(xí)中有限的課時和超大課程容量有巨大的沖突，而傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式無法解決這個問題。在教學(xué)過程中利用微信公眾號，將與考試有關(guān)的資料（如考試大綱、?？贾R點、近幾年考卷等）推送給學(xué)生，為學(xué)生打造“隨身資料庫”。另外，在課前也可將每個章節(jié)的相關(guān)考點和典型題目發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，填寫預(yù)習(xí)情況表，收集學(xué)生感到困難的知識點，讓課堂教學(xué)更有針對性，提高課堂效率。因手機攜帶方便，微信也是學(xué)生常用的社交軟件，學(xué)生隨時隨地可以開始移動學(xué)習(xí)，這種方式他們樂于接受。

（二）利用微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)

中職學(xué)生知識結(jié)構(gòu)相對單薄，計算機基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)進度往往會表現(xiàn)出極大差異。就中職一年級的學(xué)生而言，在開設(shè)計算機等級（一級）考試培訓(xùn)課前，已經(jīng)學(xué)了一學(xué)期的計算機基礎(chǔ)課，可是開學(xué)初我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對Word、Excel的基本操作很熟練，而一些學(xué)生卻對許多操作一知半解，獨立操作時極易出問題。傳統(tǒng)課堂教學(xué)齊起走的方式讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生跟不上，而學(xué)習(xí)好的學(xué)生卻吃不飽。為此，根據(jù)全國計算機等級（一級）考試大綱要求，結(jié)合歷年考試真題以及學(xué)生問題比較多的重難點做成微課視頻。這樣學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)，觀看視頻，看完視頻后寫出問題，帶著問題來上課，在課堂上與教師、同學(xué)一起討論、上機練習(xí)。學(xué)生對看不明白的操作可以在課中或課后反復(fù)多次看視頻，直到學(xué)會為止。教師在課堂上不是直接演示或講解操作步驟，而是把教學(xué)由“教—學(xué)”模式變?yōu)椤皩W(xué)—教”。這時教師不是以講課為主，而是組織學(xué)生在課堂上討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生之間相互刺激、相互啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然后學(xué)生再使用全國計算機等級考試（一級）模擬考試系統(tǒng)獨立完成習(xí)題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，規(guī)范操作步驟，解決學(xué)生面對計算機屏幕學(xué)習(xí)時常會出現(xiàn)操作細節(jié)缺失的問題和教師無暇逐個輔導(dǎo)的難題， 幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在實踐中體會到成就感和學(xué)以致用的快樂。

（三）利用微信群實現(xiàn)在線即時溝通，提升教學(xué)互動性

全國計算機等級考試（一級）的考核方式是上機操作，因此授課是在學(xué)校的機房里進行的。培訓(xùn)課上學(xué)生利用全國計算機等級考試模擬考試系統(tǒng)進行上機練習(xí)。培訓(xùn)課剛開始的時候，學(xué)生的疑問很多，教師在進行巡視輔導(dǎo)時，一個人面對幾十個學(xué)生，往往忙不過來。當(dāng)教師在對某個學(xué)生進行答疑時，有好幾個學(xué)生在等待。一堂課下來，教師累得很，效果卻不好。學(xué)生不滿意，因為分配到每個學(xué)生的時間并不多，教師無法在課堂上即時解決學(xué)生所有的問題。

針對這種情況，在任教班級建立了專門的微信群，讓學(xué)生把預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和不會的習(xí)題用手機拍照，傳到微信群里。教師在線即時解答，同時鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進行討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分享自己獲得的信息與知識。由于微信群是面向全班同學(xué)，學(xué)生提問和教師（或同學(xué)）的解答也是面向全體學(xué)生，這就將原來一對一解答，轉(zhuǎn)變成了統(tǒng)一解答，從而完成快速高效地交流，促進師生之間，生生之間互相學(xué)習(xí)，共同進步，提升課堂教學(xué)互動性。

總之，在全國計算機等級考試（一級）培訓(xùn)課中引入基于微信平臺的手機移動教學(xué)，讓學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)，是一種新的嘗試，它增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加具有針對性。同時，提高課堂內(nèi)外師生的互動性，微課為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、搜集相關(guān)知識提供了快速便捷的通道，突破了傳統(tǒng)課堂的局限性。微信與微課相結(jié)合，給學(xué)生帶來很好的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)體驗，實現(xiàn)了課堂翻轉(zhuǎn)。

這次實踐增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，真正讓學(xué)生認(rèn)識到手機不僅可以用于通訊、娛樂，也能用于學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將手機從“玩具”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)具”，從而在移動互聯(lián)時代培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。同時，基于微信平臺的翻轉(zhuǎn)課堂模式的探究將有助于中職學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果，并提高他們在全國計算機等級（一級）考試中的一次性通過率。

參考文獻：

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編輯 李 靜