如何提高汽修專業(yè)教師的一體化教學(xué)實(shí)施能力

文瑩

[摘? ? ? ? ? ?要]? 汽車運(yùn)用與維修專業(yè)一體化教學(xué)的實(shí)施過程，是推進(jìn)一體化教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。汽修專業(yè)教師的一體化教學(xué)實(shí)施能力，直接影響整體教學(xué)改革的效果。汽修專業(yè)教師要提高一體化教學(xué)實(shí)施能力，應(yīng)該合理使用一體化教學(xué)的設(shè)備和設(shè)施，學(xué)會(huì)整合教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，提高自身綜合素質(zhì)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極參加教學(xué)競(jìng)賽。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 一體化教學(xué);汽修專業(yè)教師;教學(xué)實(shí)施能力

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）11-0184-02

近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)對(duì)汽修人才的要求也越來越高，不僅要求員工具有一定的專業(yè)知識(shí)和操作技能，還要具有良好的綜合素質(zhì)。職業(yè)院校、技工院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足企業(yè)對(duì)人才的要求，很多院校的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)進(jìn)行了一體化教學(xué)改革，將理論教學(xué)與技能訓(xùn)練有效結(jié)合，重視教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，希望提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，縮小與企業(yè)對(duì)人才要求之間的差距。全面實(shí)行一體化教學(xué)改革是順應(yīng)企業(yè)發(fā)展潮流的必然趨勢(shì)，也是院校培養(yǎng)專業(yè)技能型、應(yīng)用型人才的重要手段。

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)一體化教學(xué)的實(shí)施過程，是推進(jìn)一體化教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。汽修專業(yè)教師的一體化教學(xué)實(shí)施能力，直接影響到整體教學(xué)改革的效果。受傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)模式的影響和限制，汽修專業(yè)教師在教學(xué)思維、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段等方面還有待進(jìn)一步改進(jìn)和提升。提高汽修專業(yè)教師的一體化教學(xué)實(shí)施能力，應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn)。

一、合理使用教學(xué)設(shè)備設(shè)施

和傳統(tǒng)的汽修專業(yè)教學(xué)模式相比，一體化教學(xué)的設(shè)備和設(shè)施也有了一定的改變。例如，為了方便學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，一體化教室里的課桌一般都是供6人一起使用的正六邊形臺(tái)桌，教室四周配有讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的移動(dòng)式白板。一體化教學(xué)的教室很多都是按特定的學(xué)習(xí)功能劃分的，如發(fā)動(dòng)機(jī)一體化教室、手動(dòng)/自動(dòng)變速器一體化教室等。在教室里除了學(xué)生用的桌椅，還配有一定數(shù)量的相應(yīng)教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，像發(fā)動(dòng)機(jī)裝配、汽車整車裝配流水線等。很多設(shè)備和設(shè)施都是按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)布置的，實(shí)踐操作過程中也強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，特別是安全問題。汽修專業(yè)教師在課堂教學(xué)中要合理安排各教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織并合理使用一體化教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作有效結(jié)合起來，提高教學(xué)效果。

二、學(xué)會(huì)整合教學(xué)內(nèi)容

在選訂教材時(shí)，應(yīng)該使用那些涵蓋了理論知識(shí)與實(shí)踐操作的理實(shí)一體化教材，這樣才能有效實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的統(tǒng)一。當(dāng)然也可以結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，編制具有本校特色的汽修專業(yè)一體化教材。汽修專業(yè)教師在參照教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際工作崗位要求和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p和整合，將教材內(nèi)容模塊化，即將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容放在一起進(jìn)行教學(xué)。這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性和實(shí)用性，便于學(xué)生理解教材中的內(nèi)容，更好地掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能。另外，在整合教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還要結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備和設(shè)施以及學(xué)生的實(shí)際情況，合理把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 保證教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的可行性。

三、提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力

一體化教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)三個(gè)“合一”：理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融通合一，專業(yè)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐學(xué)做合一，能力培養(yǎng)和工作崗位對(duì)接合一;實(shí)現(xiàn)三個(gè)“轉(zhuǎn)變”：教學(xué)方式由“知識(shí)的傳遞”向“知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換”轉(zhuǎn)變，教師由“單一型”向“行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變，學(xué)生由“被動(dòng)接受的模仿型”向“主動(dòng)實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變。綜上才能體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)踐性、開放性和實(shí)用性。

（一）教學(xué)目標(biāo)

一體化教學(xué)目標(biāo)與傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)相比，更能夠反映出對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與綜合職業(yè)能力的要求，并能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，具有明確、具體且可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)既要有理論知識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)， 又要有實(shí)踐技能方面的培養(yǎng)目標(biāo)， 兩者要相互融合、互為補(bǔ)充。除了讓學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能外， 還要求教師在教學(xué)中利用多種教學(xué)方法和課堂組織形式， 提高學(xué)生的知識(shí)能力和運(yùn)用操作能力。例如，在一體化教學(xué)中讓學(xué)生分小組交流，制定和展示任務(wù)實(shí)施計(jì)劃，點(diǎn)評(píng)和完善任務(wù)實(shí)施計(jì)劃等環(huán)節(jié)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神等。

（二）教學(xué)引入

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極有效地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，汽修專業(yè)教師可通過工作情境、工作任務(wù)等方式引出教學(xué)內(nèi)容，將工作實(shí)踐與學(xué)習(xí)任務(wù)有效結(jié)合起來實(shí)施教學(xué)，通過模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景，讓學(xué)生在完成具體工作任務(wù)中掌握知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了“做中學(xué)”的一體化教學(xué)核心思想，突出了對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)過程

課堂教學(xué)是實(shí)施一體化教學(xué)改革的主陣地，汽修專業(yè)教師在教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，通過查閱資料、制定計(jì)劃、作出決策、實(shí)施計(jì)劃、過程監(jiān)控、評(píng)價(jià)反饋等教學(xué)環(huán)節(jié)，既提高了他們專業(yè)知識(shí)和技能的知識(shí)， 又提高了他們解決問題的實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能為載體， 提高了他們探索新知識(shí)、獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作、理解與表達(dá)等綜合能力。對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，能夠?yàn)樗麄円院蟮墓ぷ鞔蛳潞芎玫幕A(chǔ)。

一體化課程的教學(xué)組織方式， 是一體化課程實(shí)施效果的重要保障。汽修專業(yè)教師可采用多種一體化教學(xué)方法體現(xiàn)以學(xué)生為中心、行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，形式靈活多樣，能起到事半功倍的教學(xué)效果，讓學(xué)生充分參與課堂。例如，在查閱資料環(huán)節(jié)可采用“關(guān)鍵詞卡片法”和“旋轉(zhuǎn)木馬法”兩種教學(xué)方法。先用“關(guān)鍵詞卡片法”讓學(xué)生獨(dú)立閱讀信息頁，標(biāo)注重點(diǎn)，獨(dú)立制作自己的關(guān)鍵詞卡片;然后在小組之間任意找一名同學(xué)， 交換關(guān)鍵詞卡片， 并解釋關(guān)鍵詞卡片 另一名同學(xué)傾聽并補(bǔ)充記錄信息;再用“旋轉(zhuǎn)木馬法”， 讓學(xué)生分組圍成一個(gè)外圈和一個(gè)內(nèi)圈， 每位學(xué)生拿著關(guān)鍵詞卡片 與其他同學(xué)交流卡片上的信息，外圈學(xué)生順時(shí)針移動(dòng)一個(gè)位置， 內(nèi)圈學(xué)生逆時(shí)針移動(dòng)一個(gè)位置，依次旋轉(zhuǎn)。這樣學(xué)生就逐步收集到了完整的資料，并且印象深刻，同時(shí)也培養(yǎng)了他們快速閱讀、獨(dú)立思考、理解與表達(dá)、歸納總結(jié)等綜合能力。

需要注意的是，汽修專業(yè)教師在采用一體化教學(xué)方法時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容等實(shí)際情況靈活使用，要具有可行性，同時(shí)也要具備較好的課堂駕馭能力，能夠有效組織和控制課堂活動(dòng)的有序開展。

（四）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)一體化教學(xué)效果的有效方式。汽修專業(yè)教師在進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)所采用的方式和方法要合理，要易于操作，并能有效解決實(shí)際教學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生思維的提升和綜合職業(yè)能力的提高，具體可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.課堂參與評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)依據(jù)是學(xué)生在各教學(xué)環(huán)節(jié)的參與情況及表現(xiàn)情況。評(píng)價(jià)手段是專業(yè)教師的教學(xué)過程記錄。

2.情感評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)依據(jù)是學(xué)生是否能夠很好地配合專業(yè)教師參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與活動(dòng)是否積極主動(dòng)，師生關(guān)系是否融洽。評(píng)價(jià)手段是專業(yè)教師的教學(xué)過程記錄。

3.創(chuàng)意評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)依據(jù)是學(xué)生制定的計(jì)劃、方案等是否有創(chuàng)意，操作、實(shí)施過程是否高效、有創(chuàng)意。評(píng)價(jià)手段是過程監(jiān)控環(huán)節(jié)中考評(píng)小組和專業(yè)教師的考評(píng)打分。

4.綜合評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)依據(jù)是學(xué)生在各教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)知識(shí)和技能的理解程度、操作的規(guī)范性、團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)等方面的綜合表現(xiàn)情況。評(píng)價(jià)手段是小組自評(píng)、考評(píng)小組評(píng)分與專業(yè)教師評(píng)分相結(jié)合。

四、轉(zhuǎn)變角色，提高自身綜合素質(zhì)

在汽車運(yùn)用與維修一體化教學(xué)中，汽修專業(yè)教師的角色既是知識(shí)的傳授者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，又扮演著企業(yè)工作崗位中的班組長(zhǎng)，在實(shí)踐操作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范、指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查。這就要求汽修專業(yè)教師既要有系統(tǒng)、扎實(shí)的理論知識(shí)，又要有規(guī)范、熟練的操作技能。隨著行業(yè)的發(fā)展，汽修企業(yè)實(shí)際工作崗位的要求和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)發(fā)生變化。所以，汽修專業(yè)教師必須與時(shí)俱進(jìn)，平時(shí)通過看書、上網(wǎng)、參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方式不斷更新和完善自己的知識(shí)體系，還要經(jīng)常去企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，將工作實(shí)踐與教學(xué)有效結(jié)合起來，成為真正的“雙師型”教師。

五、充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在汽車運(yùn)用與維修一體化教學(xué)中，汽修專業(yè)教師應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)媒體以及信息化手段和數(shù)字化資源，有效支持教學(xué)活動(dòng)的開展。

汽修專業(yè)教師合理利用多媒體軟件和技術(shù)，可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)主要零部件的結(jié)構(gòu)和工作原理時(shí)，可以利用多媒體圖片展示零部件的外部和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，利用動(dòng)畫演示零件的拆裝過程和工作過程。在教師示范實(shí)踐操作時(shí)，有時(shí)候因?yàn)橛^看的學(xué)生較多，站在后面的學(xué)生看不清楚，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。而利用多媒體視頻把教師示范實(shí)踐操作的過程展示出來，就可以很好地解決這個(gè)問題。

另外，汽修專業(yè)教師要充分利用學(xué)生普遍使用智能手機(jī)上網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中隨時(shí)可以讓學(xué)生查找相關(guān)資料，也可以接收學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)任務(wù)，便于學(xué)習(xí)和交流，也可以讓學(xué)生在課后用手機(jī)觀看微課視頻，有效鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)和技能。

六、積極參加教學(xué)競(jìng)賽，“以賽促教”

教學(xué)技能是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能。汽修專業(yè)教師不能安于現(xiàn)狀，止步不前，要積極參加各類教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。在比賽中，汽修專業(yè)教師可以集中精力將教學(xué)技能發(fā)揮到極致，發(fā)掘出自己的潛力，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)改正和加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升職業(yè)能力。汽修專業(yè)教師還可以將比賽獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法用于實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而提高一體化教學(xué)實(shí)施能力。

在學(xué)校管理方面，為調(diào)動(dòng)汽修專業(yè)教師的工作熱情， 使其更加熱愛本職崗位， 切實(shí)落實(shí)自身職責(zé)， 學(xué)校可通過建立全方位的教師考核機(jī)制，對(duì)汽修專業(yè)教師的教學(xué)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、技術(shù)水平等進(jìn)行檢驗(yàn)， 以加強(qiáng)汽修專業(yè)教師自身的責(zé)任意識(shí)和自我管理能力， 提高教學(xué)質(zhì)量。此外， 學(xué)校教學(xué)管理部門也要加強(qiáng)部門間、專業(yè)教師間的協(xié)調(diào)工作， 在汽修專業(yè)教師教學(xué)工作中出現(xiàn)問題時(shí)能制定完善的處理措施， 有效解決問題，為汽修專業(yè)教師一體化教學(xué)實(shí)施能力的提高提供條件保障。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙瑞峰