淺談中等職業(yè)技術院校的學生業(yè)余閱讀與引導

王小玉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來越多的快餐文化、垃圾文化進入我們的日常生活并占用了我們的空閑時間。在全民閱讀時間減少的大背景下，中職生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔憂。這不僅直接影響到學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且將會影響到學生文化素養(yǎng)和人格素養(yǎng)的形成。所以，引導中職生課外閱讀顯得尤為重要。語文教師應當清楚課外閱讀對中職學生成長的重要性，對中職學生的課外閱讀加以引導。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學生;課外閱讀;興趣培養(yǎng);語文素養(yǎng)

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）11-0148-02

“閱讀是人類進步的階梯?！弊鳛橹新氃盒５膶W生更是如此。閱讀不僅能幫助中職院校的學生提升語文素養(yǎng)，更能影響當代年輕人的文化素養(yǎng)和健康“三觀”的形成。而現(xiàn)如今當代人越來越少地利用課余時間閱讀，而是將時間花在互聯(lián)網(wǎng)中的一些低俗文化、娛樂新聞以及快餐文化之中。所以現(xiàn)在的中職院校的教育工作者應當意識到中職學生的課外閱讀現(xiàn)狀，以便針對現(xiàn)實情況采取具體的引導措施。

一、當代中職院校學生的業(yè)余閱讀現(xiàn)狀

想了解中職學生課余時間的閱讀情況，基本無需做問卷調查，從他們的課堂表現(xiàn)與課后表現(xiàn)就能看出。很多學生沉迷于手機，不論是社交網(wǎng)絡還是手機游戲總能讓他們在課堂中“低頭沉思”，在課后更是手機不離身，即便他們當中有的在看書，也不過是沉迷于網(wǎng)絡小說或言情小說。中職學生不僅花在閱讀上的課余時間越來越少，課余閱讀的內容與質量也呈下坡趨勢。

（一）業(yè)余閱讀的時間很少

（1）在中等職業(yè)學院當中不論是學生還是教師都普遍注重專業(yè)課的教育，在他們心中語文等文化基礎課的重要性往往落后于專業(yè)課教學。因為學好專業(yè)課有利于自己今后的生存和發(fā)展，而文化基礎教育因為不具有較快轉化為職業(yè)能力的特點，所以受重視程度相對較低，對其的重視不夠，課后花在閱讀上的時間自然就會減少。（2）大多中職學生與其他高等院校的學生相比，其之前的基礎教育相對落后，很多學生的閱讀興趣在小學和初中這兩個習慣培養(yǎng)的重要時期沒有得到較好的培養(yǎng)，因此很多中職學生的課后閱讀習慣并不是很好。（3）在網(wǎng)絡文化大肆發(fā)展的今天，在國民閱讀時間并不是很多的社會大背景下，中職學生的閱讀習慣和閱讀時間也受到了較大的影響。

（二）業(yè)余閱讀的質量不高

從現(xiàn)在網(wǎng)絡熱議的話題可以看出，國民閱讀的時間不但越來越少，其關注的內容質量也大不如從前。網(wǎng)絡小說、言情小說、玄幻小說等吸引了眾多青年人，中職院校的學生也不例外。很多學生一看就是一天，上課也不認真聽老師講課，不僅所有的課余時間都花在了這些小說上，甚至影響到了他們的睡眠。而優(yōu)秀的古典詩詞、無數(shù)的文學名著在中職學生中遭到了冷落，很多的中職院校學生竟對這些優(yōu)秀的文學作品不屑一顧。究其原因，一方面，中職院校的教師很少再強調課外閱讀的重要性，對課外閱讀的引導更是少之甚少;另一方面，社會中閱讀文化不占上風，網(wǎng)絡文化大行其道，這樣的社會背景下，中職院校的學生受到的文學熏陶也相對較少。所以，中職學生不僅業(yè)余閱讀的時間變少了，其閱讀的內容的質量也日趨下降。

二、業(yè)余閱讀在中職院校教育中的重要性

愛因斯坦曾說：“用專業(yè)知識教育人是不可少的。通過專業(yè)知識教育，它可以成為一種有用的機器，但不能成為一個和諧發(fā)展的人，要是學生對價值有所理解并產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的，他必須獲得對美和道德及善的鮮明的鑒別力?！倍x書不僅會讓學生了解更多方面的知識，更會讓學生清楚美丑與善惡，形成健康的價值觀。所以在培養(yǎng)中職院校學生的專業(yè)素養(yǎng)的同時，應當意識到業(yè)余閱讀對中職學生文學素養(yǎng)以及人格素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。

（一）培養(yǎng)閱讀是大勢所趨

中等職業(yè)技術院校的教育目標是培養(yǎng)專業(yè)技能強、動手能力好、能解決職場實際問題的學生，在這個目標下，中等職業(yè)技術學院為社會輸送了一批又一批實干人才。但在今天競爭日趨緊張和激烈的人才市場中，復合型和高素質的人才越來越受到歡迎。所以，根據(jù)當今的社會需求，中等職業(yè)技術院校在培養(yǎng)學生方面不僅要保持原有的優(yōu)勢，更要注重其他多方面素質的培養(yǎng)。而閱讀恰恰是學生豐富自己、提升自己最有力的方式。通過閱讀新聞與時政，學生的視野可以更為開闊，更了解社會的走向與動態(tài)。而通過大量地閱讀書籍，學生不僅能學到很多的知識，言談舉止也會受到潛移默化的影響，在今后的職場中閱讀帶來的良好的談吐與氣質將讓中職院校的學生受益一生。因此，中等職業(yè)技術院校的教育工作者應當提起對課余閱讀的重視并注重對學生課余閱讀習慣的培養(yǎng)，以提升中職學生在職場的綜合競爭力。

（二）閱讀是素質培養(yǎng)之本

在新課程改革不斷深化的大背景下，現(xiàn)代社會的公民應當具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，而業(yè)余閱讀在培養(yǎng)學生思想道德素質、科學文化素質等方面發(fā)揮著重要的作用。如傳統(tǒng)的語文教學認為“語文課程只是教材、學科;學生只需要掌握教材上的知識，考試能考出好的成績，就算學好語文”。而在新課程改革的背景中，成績已經(jīng)不再是衡量學生學習成果的唯一標準，綜合素質的培養(yǎng)和提高才是教育的終極目標，因此這要求學生在課后多讀書、讀好書、好讀書。閱讀文學可以使人修身養(yǎng)性，閱讀歷史可以以史為鏡對自己今后的行為作出指導，閱讀科學技術的相關書籍可以激發(fā)生活中的靈感，讓自己的思維更具邏輯。閱讀本身也是需要高度集中注意力的，因此閱讀還有助于注意力的培養(yǎng)。年青人，尤其是學生是閱讀的黃金時段，各中職院校的學生應該抓住這個機會大量閱讀好的書籍，而現(xiàn)如今的教學中，應當更注重對學生文學素養(yǎng)和科學素養(yǎng)等多方面的培養(yǎng)。

三、對中職學生業(yè)余閱讀的引導

結合上述對中職院校的學生業(yè)余閱讀的限制以及業(yè)余閱讀的重要性的討論，我們已經(jīng)可以清楚地知道，中職院校的教育工作者在保持專業(yè)教育的優(yōu)勢的基礎上，應當不斷注重與提高對中職院校學生業(yè)余閱讀的培養(yǎng)與引導。教育工作者不僅要引導中職院校學生多多利用課余時間讀書，更應當引導他們讀好書，并且養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教師可以采取課文延伸閱讀、興趣指導閱讀以及專題對比閱讀的三種方法，對中職院校的學生的課外閱讀進行引導。

（一）課本延伸閱讀

葉圣陶先生曾提到過“教材無非是例子，要讓學生在這些教材中舉一反三”。學習和閱讀就是要既見樹木，又見森林。教材就是“樹木”，而通過課外延伸的閱讀，學生就可以看見“森林”，也就是相關領域的知識。在平時的課堂教學中，教師可以根據(jù)書本內容的具體主題、作者以及寫作風格等多方面下手進行延伸拓展。教師可以在相關內容做詳細介紹的基礎上，推薦相關書目，引導學生閱讀。例如在學習CAD與廣告設計的課程時，教師可以介紹視覺大師、著名的廣告學者以及他們的著作，更可以拓展解釋廣告與商業(yè)的學問。學生通過課堂了解到這些內容后，根據(jù)自己的興趣愛好可以做到有路可走、有書可讀，知道自己的研究方向。在課后，學生便可以根據(jù)這些問題，循著自己的興趣利用課余時間閱讀相關書籍，進行拓展和積累。教師還可以帶領學生時常復習，“溫故而知新”，不論是文學還是科學，每一次回看復習都將帶來新的體會與感受。學生可以根據(jù)此類感受找到新的問題，得到新的閱讀靈感，在復習中學習到新的知識，利于知識的豐富與積累及素養(yǎng)的提高。

（二）興趣指導閱讀

常言道“興趣是最好的老師”，以興趣為導向引導中職院校的學生閱讀是再好不過的方法。課堂中教師可以根據(jù)課本相關內容作出補充，例如對相關知識作詳細解釋，對相關知識領域的名人、大家做出介紹，列舉相關知識點的趣味例證。通過對學生興趣的激發(fā)提高學生學習的積極性，學生有了積極性自然會找途徑了解更多、學習更多。特別是在英語的學習中，教師可以通過在課堂上播放英語歌曲、英語電影片片段，帶領學生閱讀英語美文，吸引學生對英語學習的興趣，在此過程中教師還可以給出推薦的書目，有興趣的學生在課后會通過購買書籍，或者在圖書館借閱書籍滿足自己的好奇心。不少學生也因為熱愛游戲與計算機開始了自己的計算機探索之路，在對計算機的興趣基礎上開始研究編程和軟件開發(fā)，有興趣做動力才能有不斷探索的動力，這也促使他們學有所成、學有所用。

（三）專題對比閱讀

專題對比閱讀是根據(jù)某一專題當中不同的兩個方面或多個方面進行拓展閱讀，同時對知識作出對比，分析其相同點與不同點，探究其背后的原因并作出總結。專題對比閱讀不僅有利于學生知識的積累，學生在這一類結構性的學習之中會更系統(tǒng)地了解知識構架，在對比中對知識的理解更進一步，并且在學習過程中掌握良好的學習方法，以使日后學習事半功倍。例如在古詩詞的學習中，中職院校的教育者可以根據(jù)不同朝代、不同作者、不同的寫作風格為切入點帶領學生對比學習，并且在課堂學習過程列舉相關專題的書目并提出對比的問題。這樣學生在課后會進行有目的地閱讀、帶著問題閱讀，在閱讀中學會整合、學會對比、學會總結。根據(jù)教師的問題，學生在專題對比閱讀后的理解會更加清晰，更有框架。在專題對比閱讀中，學生不僅能更快、更高效地獲取知識，并且能形成良好的學習習慣和閱讀習慣，獲得知識的成就感也會讓學生更加喜愛課余閱讀。

根據(jù)對中等職業(yè)技術院校學生的業(yè)余閱讀現(xiàn)狀的分析，對業(yè)余閱讀重要性的探索后我們可以清楚地明白，中職院校的教育工作者不僅要保持良好的專業(yè)教育的基礎，更要在教育工作中注意對學生業(yè)余閱讀興趣以及閱讀習慣的培養(yǎng)。學習是一個課堂與課后有機結合的過程，課堂教學應當起到指向標的作用引導學生的課后學習與探索，培養(yǎng)學生的業(yè)余閱讀興趣，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。通過課本延伸閱讀、興趣指導閱讀和專題對比閱讀三種主要的方式，學生能更多地利用課余時間閱讀并且閱讀高質量的書本和內容，這樣中職院校的學生才能真正做到全面發(fā)展，提升就業(yè)競爭力，真正成為國家的有用之才。

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編輯 陳鮮艷