淺談中職汽車專業(yè)理實一體化教學模式的有效性

唐衛(wèi)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在當前中職汽車專業(yè)教學過程中，理實一體化的教學模式可以有效促進理論知識與實踐操作之間的融合，改變傳統(tǒng)落后的教學觀念，通過形象、直觀的形式表達出來更容易被學生理解和接受。簡要分析理實一體化教學的含義，并探究在中職汽車專業(yè)教學中引用理實一體化教學模式的重要意義，探究如何發(fā)揮理實一體化教學模式的有效策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職汽車專業(yè);理實一體化;教學策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）11-0122-02

近些年，隨著汽車行業(yè)領域經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，中職院校的汽車專業(yè)在開展教學的過程中也面臨著更多的機遇和挑戰(zhàn)。當前大部分中職院校的汽車專業(yè)類課程以及實踐教學部分都是兩個相對獨立的教學環(huán)節(jié)，先理論、后實訓的教學過程雖然方便安排學生上課的時間，但是卻導致理論脫離實踐，阻礙了學生實踐應用能力的提高。而理實一體化的教學模式可以促進專業(yè)理論與實踐操作的有效融合。在具體的汽車專業(yè)教學過程中，實現(xiàn)理實一體化的教學模式就是將實訓的設備以及教學的設備放在同一空間，在專業(yè)理論與實踐操作齊頭并進的過程中體現(xiàn)理實一體化教學。這種教學模式可以有效激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的實踐操作能力。

一、理實一體化教學模式的含義

一般來講，理實一體化教學方法就是將理論與實踐融為一體的教學方法。這種方法突破了以往重理論、輕實踐的教學現(xiàn)象，使理論教學與實踐操作教學環(huán)節(jié)分布得相對集中。理實一體化教學強調(diào)突出發(fā)揮教師的主導性作用，教師通過結(jié)合學生的心理特征和個性需求制定科學的教學目標和任務，讓師生之間共同學習、共同實踐，在整個教學過程中構建出完整的培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)以及實踐技能的教學框架，豐富課堂理論教學以及實踐教學環(huán)節(jié)，全面提高中職汽車專業(yè)教學的效果和質(zhì)量。在整個一體化教學環(huán)節(jié)中，直觀和抽象交替出現(xiàn)、理論和實際共同進行，“理中透露著實，實中透露著理”，在充分激發(fā)學生學習興趣的同時，培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐操作能力。

二、在中職汽車專業(yè)教學中融合理實一體化模式的重要意義

（一）可以充分體現(xiàn)職業(yè)教學特色

中職院校的辦學特色就是為社會培養(yǎng)高水平、專業(yè)化的應用技能型人才。因此，中職院校要結(jié)合市場的需求以及學生未來就業(yè)發(fā)展的方向科學地設置專業(yè)化課程內(nèi)容，注意控制好理論課程與實踐教學的時間比例。一體化的教學模式試圖突破傳統(tǒng)教學模式的框架，在注重培養(yǎng)學生專業(yè)理論知識的過程當中進一步加強提高學生的實踐操作能力。由此可知，理實一體化教學是當前中職院校開展教學的鮮明特征。

（二）有利于鍛煉學生的實踐操作技能

隨著職業(yè)院校招生人數(shù)的不斷增多，生源的質(zhì)量也越來越得不到保障。大部分中職學生的自主學習意識以及創(chuàng)新能力不強，在學習過程中缺少明確的目標，沒有自主思考和探究的意識。因此，在中職汽車專業(yè)教學中融合理實一體化的教學模式，結(jié)合學生的興趣、愛好創(chuàng)設教學情景，不僅有助于引導學生在實踐操作的過程中內(nèi)化理論知識，還能夠掌握專業(yè)技能。與此同時，這種模式也能夠拉近教師與學生之間的距離，教師在給予學生自信心的同時，提高學生的學習效果。

（三）有利于實現(xiàn)分層教學目標

大部分中職生都是由于父母的勸導選擇了中等職業(yè)學校，這些學生的學習基礎以及生活環(huán)境之間有很大差異，因此導致學生的學習目的以及學習態(tài)度都各不相同。但是一體化的教學模式可以體現(xiàn)因材施教的教學觀點，給不同層次、不同水平的學生有針對性地講解知識內(nèi)容，同時布置不同的作業(yè)任務，結(jié)合多樣評判標準從而進一步實現(xiàn)分組實訓、分層輔導以及分層管理的教學模式。

（四）推動研究性學習的開展

在中職汽車專業(yè)教學過程當中，教師可以通過創(chuàng)設研究性教學的模式提高課堂的教學效果?？梢允紫仍O置一個關于課程的問題，并同時給學生創(chuàng)造科學合理的教學情景，引導學生能夠通過自主探究和思考對信息內(nèi)容進行收集和整理，使學生在體驗知識的形成過程之中激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的綜合能力。

在教學階段中，教師可以選擇汽車一體化的教學模式，通過營造科學研究的學習氛圍充分調(diào)動學生的學習興趣。并且教師要積極鼓勵學生進行提問，并組織學生以小組合作學習的模式進行討論和研究，從而在引導學生解決實際問題的過程當中實現(xiàn)合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識。

三、在中職汽車專業(yè)教學中實現(xiàn)理實一體化教學模式的策略

（一）側(cè)重加強課堂教學管理

在中職汽車專業(yè)教學過程中，實現(xiàn)理實一體化的教學模式目的在于培養(yǎng)學生的實踐操作能力，在教學中突出以學生為本體的學習地位，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的課堂參與程度。但是通過對當前的中職汽車專業(yè)課堂教學現(xiàn)狀分析，大部分學生都缺乏學習的熱情和積極性，學習方法不科學且缺少自主思考、探究的意識，同時學生的課堂學習氛圍較為懶散，有一些不遵守課堂紀律的學生嚴重擾亂課堂秩序，甚至還會出現(xiàn)一些安全事故問題。因此，中職教師在開展教學的過程中，也要重視學生管理工作，為學生的學習營造一個寬松、和諧的學習氛圍。

（二）創(chuàng)設理實一體化教學的設備場所

在中職汽車專業(yè)教學過程中，中職教師需要將教學任務以及企業(yè)、社會需求之間實現(xiàn)零距離對接，盡量將理論教學以及實踐操作安排、設置到相同的場所，讓學生可以通過一邊學習理論，一邊進行實踐操作，促進學生更加有效地完成課堂學習任務，加強鞏固學生的知識應用能力。中職院校也要修建汽車專業(yè)的一體化教室，科學地將理論教學場所和實踐操作室有機地結(jié)合起來，同時配備先進的多媒體教學設備以及實訓設備等。當教師在講解完專業(yè)理論化的知識之后，學生就可以馬上進行實踐操作，充分體現(xiàn)理實一體化的教學思想。

除此之外，學校在加大硬件設備投入的過程當中，也可以結(jié)合學校的辦學條件通過校企合作的方式完善教學設備和場所。通過由企業(yè)提供基礎的專業(yè)實訓設備，校企雙方之間可以共同培養(yǎng)符合企業(yè)專業(yè)化需求的應用技術型人才，同時及時了解社會經(jīng)濟發(fā)展的動向，有效提高中職汽車專業(yè)教學的實訓效果。

（三）加強教學軟件的建設

由于汽車的結(jié)構較為復雜，直觀可視性相對較差，加之中職院校的教學條件和教學環(huán)境較差，教師在講課時無法取得較好的課堂效果。因此，學校要注重加強汽車專業(yè)教學軟件的建設和開發(fā)，教師通過給學生播放動畫、微視頻等方式提高學生的學習積極性，促進學生對知識的理解和應用。與此同時，這種方式還可以有效地彌補教學實訓工位的不足。

（四）側(cè)重完善考核與評價機制

在中職汽車專業(yè)教學過程中，考核與評價一方面能夠方便中職院校對教師的教學效果以及學生的學習情況進行及時檢查和了解，還能夠使教師通過院校采取的考核方式實地對學生的學習習慣、學習心理以及學習方法做出正確的引導。因此，一個完善的考核、評價機制對教學效果的提升具有不可替代的作用，中職院校汽車專業(yè)教學需要結(jié)合專業(yè)的特點制定出科學、合理的教學評價標準。

由于理實一體化教學模式更加注重考查學生的課堂參與情況以及學生技能的形成過程，因此，相應背景下的教學評價機制也要區(qū)別于傳統(tǒng)的評價體系，要注重突出評價學生的實踐能力以及教師的教學過程?？梢酝ㄟ^提高平時成績在總成績中所占據(jù)的比例，平時成績就是學生在日常的實踐操作、習題測試以及作業(yè)完成情況等綜合方面整合而成，這種方式可以提高學生的認真程度，還有利于學校和教師更加全面地對學生的學習情況進行考核和檢查。當每個教學任務完成之后，教師都要對小組成員的學習成果進行最終評價和考核，在肯定學生的過程中引導學生在小組之間交流、分享經(jīng)驗，并且?guī)椭鷮W生及時分析在完成作業(yè)的過程中出現(xiàn)的問題，幫助教師及時掌握反饋信息，同時進一步提高學生的實踐操作經(jīng)驗，完善學生的知識構架和實踐水平。

（五）健全專業(yè)教學的師資隊伍

在中職汽車專業(yè)教學階段，高水平、專業(yè)化的師資隊伍是提升教學質(zhì)量的關鍵所在。專業(yè)教師不僅要具有扎實的專業(yè)理論基礎，還需要具有熟練的實踐操作技能。中職院校要培養(yǎng)出既是教師，又是技師，既能夠從事專業(yè)理論的教學工作，又能夠從事指導學生技能訓練的新型教師。

中職院校在建設汽車專業(yè)師資隊伍的過程中，可以根據(jù)教學模塊按照理實一體化的教學要求，將原來的專業(yè)課程教師以及實訓指導教師采取優(yōu)化配置，使教師在教學的實踐過程中相互滲透、取長補短。與此同時，學校還可以定期舉行教師技能比武活動，將比賽結(jié)果與年終獎勵進行掛鉤，充分激發(fā)教師參加比賽，提高學習技能的積極主動性。除此之外，學校還可以在假期期間組織學生參加省級的培訓，或者安排部分教師去企業(yè)工廠中參加頂崗實習，并有企業(yè)進行最終的考核，創(chuàng)新多樣化的培養(yǎng)方法全面提高教師的專業(yè)水平以及綜合素養(yǎng)。

四、開展理實一體化教學模式需要注意的問題

一方面，理實一體化的教學模式并不是單純地指理論教學以及實踐教學在形式上的簡單組合，而是實現(xiàn)理論與實踐的有機融合，從學生的認知規(guī)律、技能技巧等方面全方位地進行培養(yǎng)和發(fā)展。另一方面，理實一體化教學模式也不能夠輕視引導學生學習基本的理論知識，學校在增加實踐課時的過程中，也要注重培養(yǎng)學生的實踐應用能力，提高學生決實際問題的素養(yǎng)。除此之外，這種教學模式也并不適合于所有的課程，主要還是適用于具有一定可操作性的課程。

總之，理實一體化教學模式改善了傳統(tǒng)的教學觀念，通過創(chuàng)新教學實踐操作提高了學生參與課堂的積極性，有效地提高了中職汽車專業(yè)的教學效果。與此同時，中職院校還要加強師資隊伍的建設，完善考核與評價機制，創(chuàng)設實踐教學的設備場所，全方位地為汽車專業(yè)教學提供有力保障。

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