探析中職機(jī)電專業(yè)電工電子課程有效教學(xué)的策略

劉文娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學(xué)校是培養(yǎng)職業(yè)技能人員的主陣地，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)技能、強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)競爭力的重要任務(wù)。但是目前中職學(xué)校的人才培養(yǎng)體系并不完善，重理論輕操作，實(shí)訓(xùn)課程較少，無法培養(yǎng)學(xué)生的工作技能，培養(yǎng)出來的人才實(shí)際操作能力較差，不能勝任崗位上的工作，很難適應(yīng)激烈的市場競爭。中職學(xué)生在校期間也沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，所以近些年來，中職學(xué)校的就業(yè)率很難有實(shí)際的突破。因此，對新時(shí)期中職機(jī)電專業(yè)電工電子課程的教學(xué)情況進(jìn)行研究，以期探索出系統(tǒng)的機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)體系，不斷提升課堂教學(xué)有效性。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;機(jī)電專業(yè);電工電子課程;有效教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）11-0090-02

對機(jī)電專業(yè)的中職學(xué)生而言，電工電子課程是非常重要的專業(yè)課程，也是該學(xué)科的基礎(chǔ)課程。該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量在很大程度上決定著中職學(xué)生的就業(yè)競爭力。所以，需要對電工電子課程的教學(xué)有效性進(jìn)行探究，為更好地開展中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)提供指引。就該學(xué)科而言，其主要教學(xué)目標(biāo)就是為了培養(yǎng)能夠滿足就業(yè)崗位需求的人才，促使學(xué)生掌握關(guān)鍵技術(shù)。通常而言，大多數(shù)中職學(xué)校都非常重視對學(xué)生電工電子課程的理論與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國中職學(xué)校教學(xué)往往存在一定偏差，在此情況下教學(xué)效率非常低。因此，本文對中職學(xué)校電工電子課程的教學(xué)有效性進(jìn)行探究，具有非常重要的價(jià)值。

一、新時(shí)期中職機(jī)電專業(yè)電工電子課程中存在的問題

（一）設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程的比例偏低

在實(shí)際教學(xué)時(shí)，中職學(xué)校對教學(xué)成本的關(guān)注程度非常高。很多中職學(xué)校并不愿意在實(shí)訓(xùn)方面投入過高的成本，因此課程設(shè)置的比例偏低。當(dāng)前時(shí)期，在剖析中職學(xué)校電工電子課程發(fā)展過程中存在的問題時(shí)，可以從多個(gè)角度出發(fā)。根據(jù)實(shí)際情況可知，在開展實(shí)訓(xùn)課時(shí)，中職學(xué)校受到多方面因素的影響，企業(yè)在選擇人才時(shí)，會(huì)統(tǒng)籌考慮學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)際操作能力等，但是中職學(xué)校所培養(yǎng)出來的人才，實(shí)際上與企業(yè)需求存在非常大的偏差。在此情況下，學(xué)生的綜合能力無法滿足企業(yè)的實(shí)際需求，而導(dǎo)致該問題出現(xiàn)的原因，一方面表現(xiàn)為實(shí)訓(xùn)課程比例較低，另一方面也與中職學(xué)校的生源和教師教學(xué)方式等多個(gè)因素密切相關(guān)。除此之外，中職學(xué)校辦學(xué)產(chǎn)業(yè)化特征逐漸顯現(xiàn)，不僅要教書育人，還要追求其利潤率，以此實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展。所以，很多中職學(xué)校在實(shí)訓(xùn)器材方面的投入非常有限，并不愿意增加其教學(xué)成本。總體來看，當(dāng)前時(shí)期中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源無法滿足人才培養(yǎng)的需求，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量，無法有效提升學(xué)生的操作能力，也無法對學(xué)生綜合素質(zhì)的改善發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用。

（二）思想認(rèn)識(shí)方面存在的問題

很多教師在認(rèn)識(shí)中職學(xué)生方面，存在一定的問題，偏見現(xiàn)象非常普遍。主觀上認(rèn)為大多數(shù)的中職學(xué)生綜合素質(zhì)比較差，未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生一定的厭惡心理。而就實(shí)際情況來看，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，確實(shí)文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力相對較弱。然而，從其他方面的情況來看，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象文化知識(shí)時(shí)并不擅長，但是動(dòng)手能力整體上較強(qiáng)，這也正是開展職業(yè)教育所必須具備的素養(yǎng)。所以，在開展中職機(jī)電專業(yè)電工電子課程教學(xué)時(shí)，要求教師辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，合理地制定教學(xué)的策略，不斷提升課程教學(xué)有效性。

（三）中職學(xué)校的生源質(zhì)量與師資水平不高

中職學(xué)校學(xué)生與普通高中相比存在非常明顯的差距，這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，并沒有真正接觸到社會(huì)，無法感受到社會(huì)發(fā)展所帶來的壓力，學(xué)習(xí)的熱情并不高，難以有效完成教師為達(dá)到教學(xué)目的而布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，無法提升其工作的技能。在此情況下，即使為這些學(xué)生提供足夠的教學(xué)資源，也難以對其主動(dòng)性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。除此之外，在這些中職學(xué)校中，教師的專業(yè)化水平也比較低，教學(xué)能力相對來說比較有限。一些學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上付出了非常大的努力，但是教師的教學(xué)水平有限，無法對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，難以培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展的人才。對很多學(xué)校來說，考慮教學(xué)成本等關(guān)鍵因素，組織學(xué)生參觀企業(yè)的機(jī)會(huì)也比較少，對學(xué)生成長非常不利。

（四）教學(xué)觀念與方法較為落后

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，教師是開展電工電子課程教學(xué)的主體，學(xué)生主要從屬于教師的日常教學(xué)。在此觀念的誤導(dǎo)下，學(xué)生主體教學(xué)地位無法得到保障，教師備課也未能重視鼓勵(lì)學(xué)生參與課程教學(xué)的重要性。所以，學(xué)生往往是被動(dòng)地接受教師的知識(shí)灌輸，師生之間在課堂教學(xué)時(shí)缺少必要的互動(dòng)，教學(xué)方法相對較為單一。在此情況下，中職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)無法得到充分的發(fā)揮，也與中職教育的基本理念相違背。因此，中職學(xué)校要提升電工電子課程教學(xué)的有效性，要求教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，制定出更加有效的教學(xué)策略。

二、提升中職機(jī)電專業(yè)電工電子課程教學(xué)有效性的策略

鑒于上述因素的影響，筆者認(rèn)為要改善機(jī)電專業(yè)電工電子課程的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)重點(diǎn)做好以下工作：

（一）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂

當(dāng)前時(shí)期，教育改革持續(xù)推進(jìn)，教學(xué)模式發(fā)生了非常多的改變，出現(xiàn)了很多新型的教學(xué)模式。教師在教學(xué)時(shí)，要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等，不斷更新教學(xué)方法，以此增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)其積極性。通過創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，有助于防范學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的厭惡情緒。在此情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果顯著提升。

比如在開展“電路組成及作用”教學(xué)時(shí)，教師可以先采用理論教學(xué)方法，促使學(xué)生對電流流通的路徑以及直流電路等形成基本的認(rèn)識(shí)。然后，教師再用實(shí)驗(yàn)法，為學(xué)生演示電路實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而加深學(xué)生對理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度。此外，教師還可以組織學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)過程中去，以此深化其對電路知識(shí)的理解。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的職業(yè)能力

在機(jī)電專業(yè)電工電子課程的教學(xué)時(shí)，不僅要對學(xué)生的操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。主要原因在于，機(jī)電行業(yè)較為特殊，與產(chǎn)品質(zhì)量有很大關(guān)系，在工業(yè)領(lǐng)域中具有非常高的地位。在實(shí)際進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的場景，促使學(xué)生充分感受工作崗位的氛圍，提升其職業(yè)素養(yǎng)，并對其職業(yè)道德進(jìn)行培養(yǎng)。與此同時(shí)，教師也可以邀請一些專家為學(xué)生傳授更多的工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

比如中職教師在講解“全電路歐姆定律”時(shí)，教師要先對電阻、電流以及歐姆定律與部分電路歐姆定律進(jìn)行講解，確保學(xué)生對歐姆定律形成一定的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師再對全電路歐姆定律進(jìn)行講解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加具有系統(tǒng)性，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，也更加容易做到游刃有余。在全電路講解過程中，教師要為學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過程中來，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，也能有效提升電工電子課程教學(xué)的有效性。

（三）規(guī)范教師的教學(xué)動(dòng)作，提高教學(xué)的效率

在機(jī)電專業(yè)電工電子課程上，教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，也是培養(yǎng)學(xué)生電工電子課程理論與實(shí)踐能力的關(guān)鍵所在。因此，要求教師具備較高的專業(yè)能力，同時(shí)掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，而且對行業(yè)發(fā)展趨勢有一定的了解。在此情況下，教師教學(xué)的專業(yè)化水平會(huì)得到極大的提升，培養(yǎng)出來的學(xué)生更能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。因此，教師在日常教學(xué)時(shí)，要盡可能地保證其語言與動(dòng)作等合乎規(guī)范，以此不斷提升課程教學(xué)有效性。

（四）發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，直觀展示教學(xué)信息

伴隨信息技術(shù)的快速發(fā)展，在日常教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的現(xiàn)象逐漸增多。通過運(yùn)用多媒體，有助于使電工電子課程教學(xué)更加生動(dòng)有趣，同時(shí)有助于對學(xué)生的視覺和聽覺等進(jìn)行調(diào)動(dòng)，使學(xué)生的各個(gè)感官快速地參與到課程教學(xué)中。教師通過這種方式，也能將電子電工教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容較為直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。

比如教師在開展“電子線路”教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體的畫圖軟件，將觸發(fā)電路和計(jì)數(shù)器等的動(dòng)態(tài)過程展現(xiàn)給學(xué)生。通過這種方式將靜態(tài)文字描述轉(zhuǎn)變成有形的動(dòng)態(tài)圖像。然后，再運(yùn)用慢鏡頭回放的形式，將動(dòng)態(tài)的畫面定格給學(xué)生看，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)效率大大提升。

三、促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不斷提升的策略

在開展電子電工專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，要取得更好的教學(xué)效果，不僅對教師提出了非常高的要求，而且需要對學(xué)生的言行舉止進(jìn)行規(guī)范，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與教學(xué)積極性更高。筆者認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要想有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，需要重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作：

（一）健全激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

通過不斷健全激勵(lì)機(jī)制，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使其更加積極地參與到學(xué)習(xí)過程中去。對中職學(xué)校而言，很多學(xué)生的家庭都較為貧困，非常渴望通過中職學(xué)校學(xué)習(xí)到一定的技能，進(jìn)而提升其就業(yè)競爭力;對學(xué)校而言，如果能夠設(shè)置完善的激勵(lì)機(jī)制，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)拼搏進(jìn)取的欲望，而且有助于提升學(xué)生的理論與實(shí)踐能力。在此情況下，中職學(xué)校的教學(xué)水平將得到極大的提升，學(xué)校的聲譽(yù)會(huì)大大改善，也能為其他學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)校也可以根據(jù)實(shí)際情況，組織開展一些技能大賽，并設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，吸引學(xué)生的參與，也能對學(xué)生起到非常大的激勵(lì)作用。

（二）構(gòu)建科學(xué)的考核機(jī)制，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力

在中職學(xué)校的日常教學(xué)中，都應(yīng)當(dāng)設(shè)置完善的考核制度，以此強(qiáng)化對學(xué)生的管理。同時(shí)，對很多學(xué)生而言，在對其進(jìn)行考核時(shí)，要兼顧多個(gè)方面，切忌以成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，教師在考核學(xué)生時(shí)，要兼顧學(xué)生的出勤率和上課的積極性與學(xué)習(xí)態(tài)度等，不斷提升實(shí)訓(xùn)課程的比例，同時(shí)要注意增強(qiáng)師生互評的占比，盡可能地確保評價(jià)過程科學(xué)、合理。

總體來看，對中職學(xué)校的電工電子課程而言，要想改善課堂教學(xué)的效果，要求學(xué)生與教師以及家長等多個(gè)群體，合作、強(qiáng)化交流，不斷提升課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與機(jī)電企業(yè)的合作，加強(qiáng)校企交流。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)思路，豐富教學(xué)方法，以此提升教學(xué)效果。在管理學(xué)生時(shí)，要對激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行完善，進(jìn)而構(gòu)建更加科學(xué)完善的制度，不斷提升電工電子課程教學(xué)的有效性。

總之，新時(shí)期，對中職學(xué)校的機(jī)電專業(yè)而言，在開展電工電子課程教學(xué)時(shí)，很多問題依然未能得到有效的解決，這也使教學(xué)水平與人才培養(yǎng)等受到了非常大的影響。要想改善當(dāng)前的情況，需要采用更加有效的教學(xué)策略，提升實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)比例，以取得更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀并且專業(yè)的人才。

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編輯 馬燕萍