淺談中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)改革

鄭開強(qiáng)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，目前中職教育開始得到了高度的重視，并進(jìn)一步提高了職業(yè)教育在社會(huì)上的認(rèn)可度。新的歷史時(shí)期，中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，改革機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程迫在眉睫。首先分析了中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，其次剖析了產(chǎn)生問題的原因，最后在此基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的教學(xué)改革建議，以期為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，滿足市場對(duì)機(jī)電人才的需求。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 專業(yè)課程;機(jī)電技術(shù);問題;措施

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）11-0088-02

隨著不斷提高的自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展水平，社會(huì)上也逐步提升了對(duì)相關(guān)人才的需求量。為此，對(duì)職業(yè)教育技術(shù)類教學(xué)提出的要求也越來越高。如今，在中職機(jī)電技術(shù)教學(xué)中，因?yàn)橄鄬?duì)滯后的學(xué)習(xí)內(nèi)容和單一的教學(xué)方式，使機(jī)電技術(shù)教育面臨著一定的困境。本文對(duì)現(xiàn)階段中職機(jī)電技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的弊端進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

一、中職機(jī)電技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段，在中職機(jī)電技術(shù)教學(xué)中還存在著很多問題，具體體現(xiàn)在：

（一）較少的學(xué)時(shí)量

現(xiàn)階段，隨著不斷推動(dòng)的教學(xué)改革，也逐步縮減了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用課程。而對(duì)學(xué)生而言，卻不能牢固地掌握理論知識(shí)，更不具備一定實(shí)際操作能力。

（二）單一化的教學(xué)模式

教師在講解專業(yè)課程時(shí)，傳授模式相對(duì)單一，使學(xué)生不能完全了解某些知識(shí)內(nèi)容，尤其是一些抽象化的知識(shí)內(nèi)容。由此，很難真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，久而久之，會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

（三）理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

教師在實(shí)際教學(xué)過程中，理論教學(xué)未能有效融合實(shí)踐教學(xué)，使理論知識(shí)不能很好地助力實(shí)踐技能，使學(xué)生的實(shí)際教學(xué)技能降低，造成了相對(duì)低下的教學(xué)效率，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力形成了阻礙。

通過分析，教師應(yīng)從以下方面開展教學(xué)改革，適當(dāng)改革教學(xué)內(nèi)容和方法，以更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、中職機(jī)電技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的措施

（一）制定完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

首先，與中職機(jī)電技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，對(duì)基礎(chǔ)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行制定。學(xué)校應(yīng)全面考察實(shí)際工作和企業(yè)發(fā)展情況，對(duì)在校生實(shí)際工作和社會(huì)需求作深入了解。機(jī)電專業(yè)涉及非常廣泛的領(lǐng)域，可為學(xué)生提供不同的就職崗位，對(duì)學(xué)生也有著不同的技術(shù)要求。新形勢下，中職院校為了與社會(huì)企業(yè)的需求大力迎合，應(yīng)對(duì)更多的專業(yè)技術(shù)型人才進(jìn)行培養(yǎng)，以幫助畢業(yè)生更好地就業(yè)。在機(jī)電產(chǎn)品的制造與深加工等相關(guān)企業(yè)中，所提供的專業(yè)技術(shù)崗位具有較高的相似度。這些企業(yè)主要是負(fù)責(zé)生產(chǎn)和檢查機(jī)電類產(chǎn)品，管理和保養(yǎng)機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)線，裝配和應(yīng)用部分專業(yè)設(shè)備的基本操作。而在一些機(jī)電服務(wù)類的公司，主要負(fù)責(zé)修復(fù)、保養(yǎng)和檢驗(yàn)部分電線以及大型機(jī)械設(shè)備。

對(duì)這些企業(yè)的信息，要求機(jī)電專業(yè)的學(xué)生熟知和了解。為了將畢業(yè)后的就業(yè)渠道拓寬，那些具有較強(qiáng)操作能力的學(xué)生可考取電工方面的相關(guān)證書。并與自身的興趣和愛好相結(jié)合，對(duì)其他相關(guān)的技能證書進(jìn)行考取，為將來更好地就業(yè)創(chuàng)造條件。

（二）有效結(jié)合理論與實(shí)踐，提升教學(xué)效果

中職院校應(yīng)高度重視機(jī)電技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)問題，采取有效的解決措施，以穩(wěn)步提升學(xué)生的實(shí)踐技能。首先，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)營造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，完美地結(jié)合理論與實(shí)踐。為了與生產(chǎn)車間更貼近，通過適當(dāng)?shù)母脑旖虒W(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)成工廠模式，對(duì)理論實(shí)踐一體化教學(xué)環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建。其次，在開展理論教學(xué)時(shí)，為了加深教學(xué)印象，應(yīng)具體參照實(shí)物。同時(shí)，還可在教師的引導(dǎo)下開展實(shí)踐操作。改變教學(xué)理念，將理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，對(duì)專業(yè)的教室進(jìn)行構(gòu)建。再次，學(xué)校應(yīng)配備專業(yè)化的設(shè)備，類似于車間和工廠，以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為著眼點(diǎn)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)以“項(xiàng)目教學(xué)”形式展開實(shí)際教學(xué)。有機(jī)地融合理論與實(shí)踐，借助于企業(yè)日常模式，對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行設(shè)置。通過真實(shí)情境的模擬，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。最后，為了提升學(xué)生的實(shí)踐技能，還可采用校企強(qiáng)強(qiáng)合作的方式，讓學(xué)生到工廠開展實(shí)踐操作。

（三）完善教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏

教師在傳統(tǒng)的機(jī)電技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，未能突出學(xué)生的主體地位，通常都是采用單一化的模式來傳授知識(shí)。學(xué)生缺乏理論實(shí)踐，只能是被動(dòng)地接受知識(shí)。在長期的教學(xué)環(huán)境中，未能培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。為此，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，以不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，具體可采取以下教學(xué)策略：

1.加強(qiáng)校企合作

在開展中職機(jī)電技術(shù)教學(xué)過程中，為了與實(shí)際需求更加貼近，教師教學(xué)活動(dòng)的組織和開展，應(yīng)借助于企業(yè)的生產(chǎn)模式。通過有機(jī)地融合市場需求，將教學(xué)與科研等方面的優(yōu)勢充分彰顯出來。對(duì)企業(yè)而言，應(yīng)積極提供產(chǎn)品研發(fā)基地，以促進(jìn)企業(yè)自身的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)二者的雙贏。

2.開展訂單式培養(yǎng)模式

為了培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，中職教育應(yīng)結(jié)合相關(guān)的建設(shè)項(xiàng)目，立足于企業(yè)對(duì)人才的具體需求，采取特定方向的教學(xué)。中職院校應(yīng)加強(qiáng)和企業(yè)的溝通，對(duì)人才培養(yǎng)協(xié)議進(jìn)行簽訂，所培養(yǎng)的人才，能與企業(yè)實(shí)際需求更好地適應(yīng)。同時(shí)，中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)還應(yīng)與企業(yè)的具體要求相結(jié)合，設(shè)立相關(guān)課程，對(duì)教學(xué)計(jì)劃適當(dāng)調(diào)整。因?yàn)槠髽I(yè)所需人才具有一定的差異性，不同技術(shù)崗位對(duì)人才也有著不同的需求。而對(duì)專業(yè)知識(shí)，卻有著特定的需求。為此，需要機(jī)電專業(yè)的教師與企業(yè)專業(yè)人才通力合作，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)大綱進(jìn)行制定。選取適合中職學(xué)生實(shí)際的教材，明確機(jī)電技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容，并且對(duì)實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容進(jìn)行擬定。根據(jù)企業(yè)最新的教學(xué)需求，實(shí)施課程設(shè)定的動(dòng)態(tài)管理，以真正優(yōu)化課程內(nèi)容，將更多專業(yè)的合格人才源源不斷地向企業(yè)輸送。

（四）完善教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

1.完善教學(xué)內(nèi)容

中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卣辖虒W(xué)資源，完善教學(xué)內(nèi)容。通過對(duì)教學(xué)大綱的重新擬定，將教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性凸顯出來。為了真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，教師應(yīng)結(jié)合全新的教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)計(jì)劃重新制定，從企業(yè)崗位需求層面開展教學(xué)活動(dòng)。

2.構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容就是教學(xué)評(píng)價(jià)。教師應(yīng)遵循理論與實(shí)踐一體化原則，不斷優(yōu)化考核方式，將過去單一的以學(xué)生成績?yōu)閷徍藰?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式徹底摒棄。中職學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的各個(gè)層面分析，開展綜合評(píng)價(jià)，以此對(duì)學(xué)生的綜合水平進(jìn)行體現(xiàn)，并充分發(fā)揮學(xué)生在崗位上的價(jià)值。為學(xué)生做好科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，在將來走向工作崗位后，能更好地適應(yīng)社會(huì)需求。同時(shí)，立足于長遠(yuǎn)視角，構(gòu)建全面的，兼具動(dòng)態(tài)化和系統(tǒng)化的教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。

（五）構(gòu)建專業(yè)課程主體，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力

1.依據(jù)實(shí)際工作分析設(shè)定專業(yè)職業(yè)能力

中職院校應(yīng)深入剖析機(jī)電產(chǎn)業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，邀請(qǐng)擁有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)工人和機(jī)電專家進(jìn)行交流和分析，深入分析該專業(yè)存在的問題。與實(shí)際相結(jié)合，樹立典型，對(duì)該專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行明確。結(jié)合發(fā)展方向，剖析和整合任務(wù)，明確機(jī)電保養(yǎng)工作的首要崗位群體，明確機(jī)電類設(shè)備的操作人員和維修人員。同時(shí)，對(duì)崗位群體的范例工作進(jìn)行明晰，對(duì)相關(guān)的技能和具體知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，以更好地適應(yīng)本專業(yè)的工作。另外，有機(jī)地融合日常的實(shí)際教學(xué)和研究結(jié)果，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

2.以工作完成度作為組成專業(yè)課程的主體

通過對(duì)實(shí)際工作和學(xué)生專業(yè)技能的剖析，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力不斷完善。教師應(yīng)以學(xué)生的興趣和愛好為根基，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。立足于學(xué)生的職業(yè)需求，緊密聯(lián)系理論與實(shí)際，在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，使學(xué)生能在日常課程中，對(duì)相關(guān)的知識(shí)和技能更好地掌握，為將來更好地工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

總之，現(xiàn)代職業(yè)教育改革的首要目標(biāo)，就是對(duì)機(jī)電技術(shù)的專業(yè)應(yīng)用的不斷深化。為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，改革中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)迫在眉睫。教師不僅要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)將過去單一的教學(xué)模式徹底摒棄。逐步完善中職教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，使之掌握更多的專業(yè)技能和知識(shí)，更好地滿足企業(yè)對(duì)人才的需求?？傊?，在中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程中引用完善的觀念體系，是教育質(zhì)量和水平的又一次新飛躍。不單單能深入挖掘機(jī)電專業(yè)教育教學(xué)潛能，還能跟上職業(yè)教育改革的步伐。中職學(xué)校應(yīng)該通過對(duì)教育教學(xué)方法的不斷完善和改進(jìn)，培養(yǎng)更多技術(shù)型和專業(yè)型的人才，以促進(jìn)中職教育的蓬勃發(fā)展。

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編輯 馬燕萍