中職計算機網(wǎng)絡技術有效教學策略探究

張洋洋

[摘? ? ? ? ? ?要]? 計算機網(wǎng)絡技術作為中職計算機教學體系內的主要組成科目，對夯實學生的計算機知識儲備，提升學生的計算機綜合素養(yǎng)具有較為重要的作用，計算機教師要全面認識到計算機網(wǎng)絡技術對中職學生未來就業(yè)和較好發(fā)展的積極促進意義，不斷探索計算機網(wǎng)絡技術課堂有效教學策略，全面提升該課程的課堂教學效率和教學質量，為中職學生計算機素養(yǎng)的全面形成和優(yōu)化奠定堅實的基礎。就中職計算機網(wǎng)絡技術有效教學策略進行研究和討論，希望能給計算機教師的有效教學提供一些有益的經驗借鑒。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;計算機網(wǎng)絡技術;有效教學;策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）11-0084-02

隨著新課改的全面推進，中職計算機網(wǎng)絡技術課堂教學效率和教學質量有了較為顯著的提升，這是眾多中職教師不斷探索和努力耕耘的結果，自然是非常值得我們自豪的，但我們也應該看到，該課程的課堂教學還存在諸多的漏洞和不足，教學質量也還有很大的提升和改進空間，需要我們凝心聚力，積極探索計算機網(wǎng)絡技術課堂有效教學的方法與策略，為中職學生更好地學習和掌握計算機網(wǎng)絡技術知識奠定堅實的基礎。本文將在分析中職計算機網(wǎng)絡技術課堂教學現(xiàn)狀的基礎上，對中職計算機網(wǎng)絡技術有效教學策略進行闡述。

一、中職計算機網(wǎng)絡技術課堂教學現(xiàn)狀

（一）對教學準備的重視程度不夠高

教學準備對中職教師全面掌握計算機網(wǎng)絡技術課程教學內容、提升課堂駕馭能力具有很重要的促進作用，但從目前的中職計算機網(wǎng)絡技術課堂教學現(xiàn)狀來看，我們中的很多教師對教學準備的重視程度并不是很高，在備課上經常會出現(xiàn)“雷聲大、雨點小”的現(xiàn)象，備課精細化程度也不夠高，這自然會給該課程的課堂教學帶來一定的不利影響，需要我們進行反思。

（二）教學方法單一而固化

目前的中職計算機網(wǎng)絡技術課堂教學一般采用傳統(tǒng)的口授法+板書實施教學，這種教法存在形象性低、耗時多的缺點，不利于激發(fā)學生在課堂的學習熱情和學習欲望，很難將計算機網(wǎng)絡技術課程內容較好地展現(xiàn)出來，教學效果自然不會很好。

（三）學生討論熱情不高

雖然新課改實施多年，但是在目前的中職計算機網(wǎng)絡技術教學中學生被動灌輸式的聽講依然存在，使學生在課堂的參與熱情不夠高，課堂的學習氛圍不夠濃厚，自然不利于該課堂教學效率的提升。

（四）班級兩極分化現(xiàn)象突出

由于計算機網(wǎng)絡技術課程具有一定的學科難度，不少學習能力差的學生掉了隊，逐漸跟不上教師的教學節(jié)奏，使班級兩極分化的現(xiàn)象愈發(fā)嚴重，需要引起我們的重視。

（五）教學評價缺位

教學評價作為計算機網(wǎng)絡技術教學的重要組成部分，對鞏固學生在課堂的學習效果具有很重要的作用，但一些教師對教學評價的重視程度并不是很高，使教學評價缺位，無法引導學生進行精準化的查漏補缺，自然不利于學生更好地學習。

（六）課后復習趣味性低

不少教師在課后復習中流于形式，使課后復習的效果大打折扣，非常不利于學生鞏固課堂上的學習效果，需要我們進行改進。

二、中職計算機網(wǎng)絡技術有效教學策略

（一）緊抓教學準備，提升教學效率

教學準備的作用不言而喻，教師要積極提升對教學準備的重視程度。例如，在學習“數(shù)據(jù)通信基礎”章節(jié)內容時，教師要進行扎實化的教學準備。首先，要分析學情和教材，對教材主要關注教材的編寫理念、具體指導思想、教材的章節(jié)組成、模塊具體設置等，對學情，要通過課下談話、問卷調查、課堂評價等形式，全面了解學生的計算機網(wǎng)絡技術知識儲備、學習水平及最近的學習狀態(tài)等，為高效教學打好基礎。其次，要分析具體教學內容，研討教學重難點，明確和優(yōu)化教學目標，對該節(jié)課而言，教學目標可以設置為：（1）了解數(shù)據(jù)通信的基本概念;（2）掌握數(shù)據(jù)的具體傳輸方式;（3）對數(shù)據(jù)的交換技術有較好的理解;（4）理解差錯檢驗與校正的概念、方式等，為教師有效教學指引方向。最后，計算機教師要選用合理的教學方法，確保所用教法能較好展現(xiàn)教學內容、激發(fā)學生學習興趣，為提升計算機網(wǎng)絡技術課堂教學效率打好基礎。

（二）運用多樣教法，激發(fā)學習興趣

教學方法是計算機網(wǎng)絡技術課堂教學的主要依托，計算機教師要不斷豐富和優(yōu)化課堂的教法運用，激發(fā)學生的求知欲望。例如，在學習“計算機網(wǎng)絡概述”章節(jié)內容時，教師可以采用多媒體+任務教學方法實施教學。首先，計算機教師可以利用極具渲染力的微課視頻對計算機網(wǎng)絡的定義和發(fā)展史進行簡要的介紹與概括，激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，并讓學生對“計算機網(wǎng)絡概述”章節(jié)內容有一個基本的了解。其次，計算機教師可以利用PPT課件對這節(jié)課需要學習和完成的主要內容進行展示，如：（1）了解計算機網(wǎng)絡的功能和應用;（2）知道計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的基礎組成;（3）掌握計算機網(wǎng)絡的具體分類等，讓中職學生認真分析這些教學任務，激發(fā)學生的求知欲望，并讓學生帶著這些具有概括性的問題走進對“計算機網(wǎng)絡概述”章節(jié)內的全面學習。最后，計算機教師要在學生充分閱讀教材的基礎上，利用分模塊的微課視頻對以上的任務進行細致的講解和解決，讓學生在完成一個個任務中有效掌握本節(jié)課的知識內容，促進教學效率的提升。另外，教師還可以利用案例教學法、講練結合法等實施教學。

（三）開展小組合作，帶動學生參與

小組合作學習模式可以充分體現(xiàn)學生在課堂的主體性，讓學生在討論問題、研究問題和解決問題中，激發(fā)學習熱情和學習積極性。例如，在學習“計算機網(wǎng)絡技術基礎”章節(jié)內容時，教師可以引導學生進行小組合作學習。首先，要將學生分成幾個實力均衡的學習小組，主要依據(jù)學生性別、學習能力、個性特點的不同來展開劃分，為合作學習打好基礎。其次，教師要為小組的探究設置明確的問題，如：（1）什么是計算機網(wǎng)絡的拓撲結構？（2）什么是ISO/OSI參考模型？（3）數(shù)據(jù)傳輸?shù)目刂品绞桨男浚?）常見的局域網(wǎng)標準有哪些？等，讓具有挑戰(zhàn)性、啟迪性的問題激發(fā)學生的學習欲望。再次，教師要讓學生全面投入對這些問題的有效解決之中，不斷鼓勵學生在合作探究中積極發(fā)言，勇于表現(xiàn)自我，活躍課堂的學習氛圍。最后，教師要讓每個小組輪流上臺分享該節(jié)課的探究成果，讓學生在分享中碰撞智慧，較為深入地理解和掌握本節(jié)課的知識內容，促進教學效果的優(yōu)化。

（四）實施分層教學，兼顧學生差異

要想有效減少班級兩極分化現(xiàn)象，讓每個學生都能學有所得、學有所獲，計算機教師要因材施教采用分層化的教學策略實施教學。例如，在學習“計算機網(wǎng)絡設備”內容時，可以實施分層化教學。首先，依據(jù)學生計算機網(wǎng)絡技術知識的儲備情況，把學生科學合理地劃分為基礎和提高層次。其次，教師要給每個層次的學生布置有效的學習任務，如對學習能力一般的學生，可以布置如下學習內容：（1）了解網(wǎng)卡及其分類;（2）知道什么是集線器，了解集線器的作用;（3）知道交換機的應用場合、作用等。對學習水平高的學生，可以設置一些拓展性和開放性的內容，開拓他們的學習空間和學習視野。最后，教師要讓每個層次的學生都積極學習和解決分配到的任務，教師要根據(jù)學生學習情況的不同，給予針對性強的指導，確保每個學生都能高質量地完成教師布置的學習任務。通過這樣的分層化教學設計，讓每個學生都能發(fā)現(xiàn)課堂學習的樂趣，提升他們的學習自信心，不斷減少班級兩極分化現(xiàn)象的產生。

（五）開展多元評價，不斷補足短板

教學評價有助于全面發(fā)現(xiàn)學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，促進學生有針對性地補足短板，教師要積極組織開展多元化的教學評價，促進教學效率的提升。例如，在學習了“計算機網(wǎng)絡技術基礎”內容后，教師可以組織開展多元化教學評價。首先，計算機教師可以讓中職學生對自己在課堂的表現(xiàn)進行簡單敘述，如學生A稱，其對計算機網(wǎng)絡的拓撲結構、數(shù)據(jù)傳輸?shù)目刂品绞?、常見的局域網(wǎng)標準等內容有了較為深入的了解，但對ISO/OSI參考模型還需要進一步學習。其次，教師可以組織學生進行互相評價，如學生B評價學生A稱，A同學對該節(jié)課知識的掌握還是很好的，值得大家學習，但該同學在課堂有時候會開小差，說一些和學習內容無關聯(lián)的話題。最后，教師要進行全面化的評價，如對A能基本掌握“計算機網(wǎng)絡技術基礎”章節(jié)內容表示滿意，指出其存在的問題并積極分析解決，提醒該學生在課堂要專心于學習。通過這樣的多元化評價，帶動了學生在課堂的參與性，有助于學生的查漏補缺。

（六）進行趣味復習，鞏固學習效果

課后復習作為教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，主要是對所學知識的系統(tǒng)性回顧，良好的復習效果自然有助于鞏固學生所學知識。計算機教師要積極利用形象化的教學手段，全面提升復習的趣味性。例如，在學習了“計算機網(wǎng)絡設備”內容時，計算機教師可以將有關網(wǎng)卡、集線器、交換機、路由器等的知識內容制作成形象化的微課視頻和思維導圖，在課堂上引導學生分模塊地復習這些內容，讓極富渲染力的微課視頻激發(fā)學生復習的興趣和欲望，加深學生對“計算機網(wǎng)絡設備”章節(jié)內容的認知和理解，提升復習效能。另外，教師還可以將這些微課視頻及教學課件、資料等上傳到網(wǎng)絡空間，讓學生根據(jù)自身學習的情況進行有針對性、靈活的復習，自然有利于學生對該節(jié)內容的復習和把握，提升教學的效能。

綜上所述，計算機網(wǎng)絡技術作為一門基礎性的學科，在中職計算機教育教學體系內占有較為重要的地位，計算機教師要對此有深刻的認知和理解，認真分析中職計算機網(wǎng)絡技術課堂教學的基本現(xiàn)狀，積極聯(lián)合教育同行一同探索計算機網(wǎng)絡技術有效教學的方法與策略，緊抓教學準備、運用多樣化教法、開展小組合作學習、實施分層化教學、開展多元化評價、進行趣味性的復習，全面促進中職計算機網(wǎng)絡技術課堂教學效率的提升。

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編輯 馬燕萍