淺談新形勢下的中職建筑工程施工教學(xué)

薛志明

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了滿足現(xiàn)代化建設(shè)的需求，中職建筑工程施工專業(yè)需要培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的實用型技能人才，可以將工程項目管理作為基礎(chǔ)，并且將能夠熟練掌握建筑工程施工技術(shù)與建筑工程經(jīng)濟知識作為教學(xué)目的。中職院校作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，一直都是以為社會培養(yǎng)具備較高職業(yè)素養(yǎng)的人才為教學(xué)目標，這些人才能夠為社會發(fā)展作出自己的貢獻。而建筑工程施工專業(yè)作為中職院校的重點學(xué)科，在學(xué)生的就業(yè)以及培養(yǎng)我國優(yōu)秀的建筑人才等諸多方面發(fā)揮著重要的作用。主要探究在新形勢下如何更好地開展中職建筑工程施工專業(yè)的教學(xué)工作，以期為提升建筑工程專業(yè)學(xué)生的技能掌握以及課堂教學(xué)質(zhì)量提供幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;專業(yè)素養(yǎng);現(xiàn)代化建設(shè);教學(xué)模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）11-0082-02

改革開放四十年，我國的建筑行業(yè)獲得了歷史性的跨越式發(fā)展，對建筑施工從業(yè)人員也提出了更高的要求，需要他們更好地掌握施工技術(shù)以及相關(guān)技能。中職院校建筑工程施工專業(yè)直接擔負著向建筑第一線培養(yǎng)并輸送大量合格的技術(shù)、技能型人才的重任，不僅實現(xiàn)自身的長足進步，同時也為國家的建設(shè)發(fā)揮了重要的作用。但是當前中職建筑工程施工專業(yè)在教學(xué)中由于諸多因素的限制依然存在著重大問題，不僅影響到施工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，對施工專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也是極為不利的，需要教師采取靈活有效的教學(xué)方法更好地在新形勢下開展中職建筑工程施工專業(yè)的教育教學(xué)工作。

一、當前中職建筑工程施工教學(xué)實踐中存在的突出問題

（一）理論知識講解時，教師牢牢控制著學(xué)生的思維發(fā)展

由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的制約，在當前中職建筑工程施工專業(yè)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)模式大都表現(xiàn)為“灌輸式”教學(xué)，教師在課堂上為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只能被動地選擇聽講，機械地做著筆記，將教學(xué)重點與難點知識加以記錄。這也使課堂教學(xué)雖然教師付出了大量的時間與精力，但是教學(xué)效果卻不太理想。這種教學(xué)模式不但使整個課堂氣氛變得死板、單調(diào)而又乏味，更是將學(xué)生置于一個非常被動的地位，嚴重制約了他們參與學(xué)習的積極性與主動性，久而久之不僅會導(dǎo)致學(xué)生參與建筑工程施工課堂學(xué)習的積極性下降，同時也不利于施工課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）理論知識與實踐教學(xué)脫軌，致使學(xué)生出現(xiàn)“眼高手低”的狀況

與普通高中教學(xué)模式相比，中職院校開展教學(xué)的主要目的是為我國社會發(fā)展與現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)理論知識與實踐能力兼?zhèn)涞膶I(yè)化技能型人才，并且將學(xué)生畢業(yè)就走上工作崗位作為教學(xué)的最終目標。而在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響下，中職建筑工程施工專業(yè)的教師依然過度重視理論教學(xué)，選擇向?qū)W生灌輸大量的理論知識，并且認為只要學(xué)生掌握足夠多的理論知識就可以在考試中取得更好的成績，也有利于學(xué)生在未來激烈的就業(yè)環(huán)境中占據(jù)優(yōu)勢地位。卻沒有意識到，這種教學(xué)模式導(dǎo)致理論課程與實踐能力培養(yǎng)二者之間的密切聯(lián)系被割裂，學(xué)生空有一身理論知識，但是在真正進行實踐操作時，卻不知道該怎么進行，變成了“紙上談兵”，無法適應(yīng)未來工作崗位的具體需求。

（三）教學(xué)載體不足，教學(xué)方法和手段陳舊

長期以來中等職業(yè)學(xué)校建筑施工專業(yè)的教學(xué)載體基本以主教材、教學(xué)參考書和練習冊為主，展示缺乏形象，承載內(nèi)容有限，不能進行符合學(xué)生年齡特點的生動直觀的動畫演示。在開展實踐操作教學(xué)時，學(xué)生的實踐能力很容易受到學(xué)校硬件條件以及教師教學(xué)能力等多方面因素的限制，教師依然以理論灌輸教學(xué)模式為主，學(xué)生在實踐課堂教學(xué)時只能機械化地按照教師的指導(dǎo)進行動手操作，自主意識差，動手能力不能得到根本性的提高。

（四）實踐教學(xué)的組織管理及考核制度不科學(xué)、不完善

實踐教學(xué)的管理制度還不夠完善，主要表現(xiàn)為教學(xué)質(zhì)量評價體系不健全、無法開展有效的組織管理、實踐課堂教學(xué)質(zhì)量較差、學(xué)生所學(xué)專業(yè)與實習崗位無法實現(xiàn)對接、實踐教學(xué)考核制度不科學(xué)等。中職建筑工程施工課程的期末考試以理論考核為主，不能充分體現(xiàn)學(xué)生實踐技能的掌握程度。

二、中職建筑工程施工教學(xué)改進措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位

新課程改革要求中職教育教學(xué)理念要以學(xué)生為本，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上。要求教師要打破傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的束縛，充分尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的具體需求，鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習與探究，從而更好地對知識與技能進行理解與掌握。

對中職建筑工程施工課程教學(xué)而言，在具體的教學(xué)實踐中也需要遵循以學(xué)生為本的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習探究去感受知識獲取的過程。通過開展自主學(xué)習探究的教學(xué)模式，不僅可以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習興趣以及學(xué)習積極性的進一步激發(fā)，還可以以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)并提升學(xué)生的自主學(xué)習能力，學(xué)生對知識技能才能學(xué)得快、記得牢。比如說在施工課堂教學(xué)中為學(xué)生講授“裝飾工程”這部分知識時，由于理論化的知識內(nèi)容較多，并且存在前后跨度大的問題，中職學(xué)生自身的學(xué)習基礎(chǔ)較差，在課程還沒有開始之前就產(chǎn)生了畏懼心理，這對課程的開展是極為不利的。如果教師還是以傳統(tǒng)教學(xué)理念為指導(dǎo)，將理論知識完全地灌輸給學(xué)生，不僅會導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，還會加重中職學(xué)生的學(xué)習壓力以及心理負擔，進而使“裝飾工程”這門課程無法順利開展。在這種情況下，教師可以選擇鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習與探究工作，實現(xiàn)對“裝飾工程”課程的學(xué)習。首先，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生依次對門窗工程、抹灰工程、飾面板（磚）工程、頂棚工程、地面工程以及涂飾工程這6個大板塊進行大致的了解，接著鼓勵他們以小組為單位自主歸納出每個版塊的具體特征以及版塊與版塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣就可以做到充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，還能有效地將學(xué)生參與學(xué)習的積極主動性徹底調(diào)動起來。最主要的是，通過鼓勵學(xué)生自主學(xué)習與探究能夠幫助他們獨立地完成對所學(xué)知識的歸納與總結(jié)工作，對進一步深化知識體系并且優(yōu)化與調(diào)整都是非常有幫助的。改善教學(xué)模式可以為建設(shè)高效、高質(zhì)量的建筑工程施工專業(yè)化教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）理論與實踐相結(jié)合，著重發(fā)展學(xué)生的實踐運用能力

馬克思主義哲學(xué)告訴我們：理論知識來源于實踐活動，同時又為實踐活動提供幫助。這一觀念直接揭示了理論知識與實踐操作二者之間的密切關(guān)系，同時也表明了實踐操作在學(xué)習參與學(xué)習的過程中占據(jù)了非常重要的地位。對中職建筑工程施工專業(yè)而言，在現(xiàn)實生活中有著很強的應(yīng)用性特征，在教學(xué)大綱中也明確指出：“通過本課程的學(xué)習，使學(xué)生能夠掌握建筑施工程序、施工方案、各工種和分部分項工程的施工工藝、方法、技術(shù)和安全操作措施，施工質(zhì)量檢驗與評定要求，并促使能將這些理論知識全都靈活運用到自身的實踐操作過程當中，實現(xiàn)理論知識與實踐操作的完美融合。”這也就要求中職教師在開展施工課程教學(xué)時要加強對學(xué)生專業(yè)技能以及實踐操作能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生使用已經(jīng)掌握的理論知識為實踐操作提供幫助，最終實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

例如，在學(xué)習“抹灰工程”這部分知識時，我就向?qū)W校申請，將學(xué)生組織到了建筑工地上。在保證全體學(xué)生安全的前提條件下，我鼓勵他們親自動手完成抹灰工程，課堂位置的變化不僅可以實現(xiàn)對學(xué)生參與課程學(xué)習興趣以及積極性的激發(fā)，還能夠進一步促進學(xué)生在學(xué)習過程中發(fā)揮出自身的主觀能動性。促進了學(xué)生實際操作能力的進一步提高和發(fā)展，為學(xué)生更好地適應(yīng)工作，提高畢業(yè)后的專業(yè)素質(zhì)做好了充分的準備。

（三）利用多媒體輔助教學(xué)

中職學(xué)生由于學(xué)習基礎(chǔ)較差，往往對學(xué)習缺乏濃厚的學(xué)習興趣，更談不上積極、主動地進行學(xué)習了。特別是極其排斥教師在課堂上純粹的“灌輸式”教育模式。在他們看來，這樣的教學(xué)模式一板一眼，不但枯燥、無味，不符合自身活躍的思維思考方式，更是將原本有趣的學(xué)習內(nèi)容拆分得七零八落，這些都是導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習熱情以及積極性的關(guān)鍵因素。這就要求我們一線教育工作者靈活組織課堂教學(xué)形式，通過活潑、生動的方式將知識點傳授給學(xué)生，讓他們在毫無壓力與學(xué)習負擔的情況下完成建筑工程施工具體知識的學(xué)習與掌握。

我在日常教學(xué)過程中就格外重視多媒體等先進教學(xué)設(shè)備的利用，并取得了不錯的反響。例如，“地下防水工程”這部分內(nèi)容不但知識點繁雜更是具有較強的邏輯性以及抽象性特征，學(xué)生在學(xué)習時存在著較大的難度。教師如果在教學(xué)中忽視這一點，不但會在無形中加大學(xué)生的學(xué)習負擔，給他們造成強烈的心理壓力，還很有可能激發(fā)他們“反正學(xué)不會，還不如不學(xué)”等類似的“破罐子破摔”的心理，不利于課堂教學(xué)效率以及質(zhì)量的提高。因此，我在講解這部分知識的時候，就借助多媒體等先進設(shè)備實現(xiàn)了新課講解活動的順利開展。首先，我將教材內(nèi)容以幻燈片的形式展示給學(xué)生，這樣一來，就使知識點變得清晰、簡潔、有條理，有利于學(xué)生知識體系的構(gòu)建與形成;接著，我又利用幾分鐘的時間讓學(xué)生觀看了幾段視頻短片，短片中對地下防水工程的準備過程、具體施工以及等級標準等眾多內(nèi)容都進行了詳細的闡述，如此，不但將枯燥、呆板的知識點生動、想象、直觀地展示在學(xué)生眼前，便于他們更好地吸收與理解，而且更為重要的是充分激發(fā)了他們的探究興趣以及學(xué)習鉆研的欲望，為其主動融入課堂活動當中、深化與升華對知識點的理解做好了充分的準備，有利于高效率、高質(zhì)量課堂教學(xué)目標的實現(xiàn)與落實。

總之，針對當前中職教育中存在的漏洞及不足，中職學(xué)校建筑施工課程的教學(xué)模式應(yīng)進行積極的探索和創(chuàng)新。只有這樣才能有效地提升教學(xué)質(zhì)量并改善教學(xué)效果。與此同時，建筑行業(yè)才能取得更大的進步和發(fā)展。新時期，中職學(xué)校需要根據(jù)時代和科技發(fā)展建設(shè)有自己特色的教學(xué)方式，只有將建筑施工教學(xué)理論與實踐緊密結(jié)合，才能將建筑理論知識更好地運用到實際的建筑實施過程中，才能為祖國的建筑事業(yè)發(fā)展拓展更大的空間。

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編輯 馬燕萍