以學(xué)生為本的中職語文課堂教學(xué)改革探索與實踐

劉從兵

[摘? ? ? ? ? ?要]? 語文對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要的作用，中職語文教學(xué)要與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)掛鉤，為提高學(xué)生的職業(yè)競爭力，要側(cè)重對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，將其滲透于學(xué)生各個學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，將語文無形的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生的有形運(yùn)用。通過分析中職語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，探究中職語文課堂教學(xué)改革探索的方向，提出以學(xué)生為本的中職語文課堂教學(xué)改革的實踐策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 以學(xué)生為本;中職語文;教學(xué)改革;實踐

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）11-0050-02

中職教育作為我國教育中的重要一部分，為國家輸出大批有活力、有素質(zhì)的技能型人才，滿足了各個崗位對人才的需求，成為推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。同時，隨著社會發(fā)展的進(jìn)步對人才的綜合素質(zhì)要求較高，語文教學(xué)就能極大地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，使學(xué)生的語言能力、寫作能力、審美能力、觀察能力、分析能力等實現(xiàn)不同程度的提高，培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才，滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需求。因此，中職語文教育更要注重課堂教育的改革，促進(jìn)語文教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高，保障學(xué)生語文學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主觀能動性。

一、中職語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及改革方向

（一）中職語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在中職院校語文僅僅作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)并沒有受到應(yīng)有的重視，學(xué)校主要重視學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)，一定程度上影響了語文課堂教學(xué)。除此之外，語文教師對中職語文教學(xué)的目標(biāo)不明確、語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)脫節(jié)、學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣較低等問題導(dǎo)致中職語文教學(xué)質(zhì)量的下滑。中職語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀包括的問題主要有以下幾點(diǎn)。

1.教師層面

首先，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。在中職語文教學(xué)中，教師沒有明確的語文教學(xué)目標(biāo)。中職學(xué)生沒有了沉重的升學(xué)壓力，大部分學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)。因此，導(dǎo)致中職語文教學(xué)的目標(biāo)不明確，教師僅僅將語文作為學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的一門學(xué)科，教授學(xué)生一定的語文知識，缺乏對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文素養(yǎng)是學(xué)生綜合的一種能力，是語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，語文素養(yǎng)包括學(xué)生的理解能力、觀察能力、分析能力、審美能力、寫作能力、信息收集能力等，語文素養(yǎng)的提高能夠極大地促進(jìn)學(xué)生個人的進(jìn)步，在社會就業(yè)中贏得競爭優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的個人潛能，而這些都是中職語文課堂教學(xué)中所缺少的。其次，教師教學(xué)專制嚴(yán)重。在中職語文教學(xué)中，教師過分注重自身教學(xué)主導(dǎo)地位，學(xué)生語文學(xué)習(xí)主體地位被忽視，教師將語文知識按照自己的意愿為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力被限制，不能調(diào)動其語文學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)效率低下，這對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。最后，教師語文教學(xué)方法存在問題。中職語文教學(xué)中教師往往采用“講授法”進(jìn)行語文教學(xué)，學(xué)生缺少合作探究的機(jī)會，語文教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、現(xiàn)實生活脫節(jié)，語文教學(xué)沒有取得理想的教學(xué)效果。

2.學(xué)生層面

（1）學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，在語文學(xué)習(xí)中，往往對經(jīng)典詩詞的學(xué)習(xí)存在較大的困難，學(xué)生很難理解文言文，對于咬文嚼字的詩詞學(xué)習(xí)興趣較低，容易失去對語文學(xué)習(xí)的興趣，需要教師進(jìn)一步調(diào)整語文教學(xué)的內(nèi)容，改變語文教學(xué)的方法。（2）學(xué)生缺乏良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分中職學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上被動地接受教師教課，沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、記筆記、探究思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師講完課后學(xué)生就認(rèn)為自己完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生不能獲得有效的學(xué)習(xí)知識。（3）學(xué)生缺乏對語文學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識。很多學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)僅僅是為了識字、積累文學(xué)常識，認(rèn)為自己以后不會進(jìn)行文字類的工作，在語文學(xué)習(xí)上態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)敷衍，經(jīng)常出現(xiàn)在課堂上聊天、睡覺等情況，影響了語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的欲望，加快學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率。

（二）中職語文課堂教學(xué)改革探索的方向

根據(jù)中職語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，語文課堂教學(xué)中存在的問題嚴(yán)重制約了學(xué)生語文學(xué)習(xí)，教育改革迫在眉睫。中職語文課堂教學(xué)改革要緊緊與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，考慮到中職教育的特殊性，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。中職語文課堂教學(xué)改革的方向主要有以下幾點(diǎn)：（1）以學(xué)生為本，尊重學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想;（2）語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高;（3）注重培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的個人素質(zhì)。

二、以學(xué)生為本的中職語文課堂教學(xué)改革的實踐策略

在中職語文教學(xué)中為了發(fā)揮語文教學(xué)的最佳效果，對語文課堂教學(xué)做進(jìn)一步的教學(xué)改革，主要有以下幾點(diǎn)策略。

（一）強(qiáng)化學(xué)生語文基本能力——聽、說、讀、寫

在中職語文教學(xué)中，教師要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生語文的“聽”“說”“讀”“寫”能力，這是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，對學(xué)生未來的發(fā)展有很重要的影響。語文是最顯著的特性是其工具性，強(qiáng)化學(xué)生“聽”“說”“讀”“寫”的能力就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活的能力，有助于學(xué)生未來就業(yè)的順利與個人的成功。學(xué)生在未來就業(yè)中，需要參加眾多的面試，而面試中的個人氣質(zhì)、語言談吐、書寫以及理解能力對學(xué)生能否順利就業(yè)有重大的影響，學(xué)生可能會由于語文一小部分的欠缺與好工作錯失。因此，中職語文教學(xué)要考慮學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生語文基本能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。值得注意的是教師要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，有計劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行語文基本能力的強(qiáng)化。比如，教師根據(jù)幼教專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，要注重對學(xué)生的“說”“讀”“寫”三個方面進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生語言表達(dá)清晰，能夠正確引導(dǎo)幼兒語言的發(fā)音，為幼兒營造良好的語言環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生“讀”的能力的提高，讓學(xué)生在幼兒教育中能夠語言生動、節(jié)奏清晰，為幼兒提供高質(zhì)量的教學(xué)。在“寫”的教學(xué)上，促進(jìn)學(xué)生對漢字的正確書寫，在教學(xué)中更好地為幼兒進(jìn)行漢字教學(xué)。除此之外，學(xué)生良好的聽、說、讀、寫能力還能夠使學(xué)生思維邏輯更加清晰，能夠快速地理解他人傳達(dá)的意思，獲取關(guān)鍵信息，有層次有邏輯地闡述自身的想法與觀點(diǎn)，為學(xué)生在生活與工作中提供必要的幫助。

（二）緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)，促進(jìn)學(xué)生語文運(yùn)用

在中職語文教學(xué)中，教師要緊密與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，使語文為學(xué)生的未來工作輔助，幫助學(xué)生在就業(yè)中更具競爭力。教師要認(rèn)真分析學(xué)生每個專業(yè)的不同之處，為學(xué)生提供更加準(zhǔn)確的語文教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生在實際的工作中能夠真正運(yùn)用到，從而使學(xué)生意識到語文學(xué)習(xí)的重要性。比如，對市場營銷專業(yè)的學(xué)生，教師可以教給學(xué)生專業(yè)的銷售話術(shù)，提高學(xué)生的專業(yè)性，使學(xué)生的銷售語言更加縝密與藝術(shù)，從而幫助學(xué)生獲得訂單，促進(jìn)學(xué)生事業(yè)的發(fā)展。又比如，教師針對烹飪專業(yè)的學(xué)生，要進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)知識的積累，幫助學(xué)生在菜品的創(chuàng)造與制作上獲取更多的靈感，使菜品更具藝術(shù)，還要促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，針對菜品寫出高質(zhì)量的菜品介紹文案，以此獲得更好的銷量。

（三）加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

語文具有工具性與人文性兩個顯著的特征，在中職語文教學(xué)中，教師不能僅培養(yǎng)學(xué)生的語文基本能力，強(qiáng)化學(xué)生的工具性學(xué)習(xí)，還要促進(jìn)學(xué)生對語文人文方面的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生人文方面的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的個人素養(yǎng)，提高學(xué)生審美能力，積累文學(xué)知識，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能夠凈化心靈、陶冶情操，樹立正確的價值觀，實現(xiàn)對學(xué)生的德育與美育，使學(xué)生均衡發(fā)展，這是語文教育的最大價值。比如，在《永遇樂·京口北固亭懷古》的學(xué)習(xí)中，教師除了對詞中的字詞進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生弄清楚詞中的語言結(jié)構(gòu)與詞的用法，還要進(jìn)一步推動學(xué)生對詞創(chuàng)作的背景、作者、情感等進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行文章的朗讀，讓學(xué)生體悟詞中作者滿腔報國的熱情與英雄不遇的悲憤，提高學(xué)生愛國意識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，實現(xiàn)對學(xué)生的德育。除此之外，加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)還有助于學(xué)生專業(yè)能力的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生審美能力、邏輯能力，使學(xué)生在語文中獲得工作靈感，指導(dǎo)學(xué)生工作。比如，針對廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，教師可以強(qiáng)化學(xué)生傳統(tǒng)文化以及話劇等學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)學(xué)生的感情更加細(xì)致敏感，在廣告設(shè)計中能夠更有想法，同時還能夠使學(xué)生的自我審美能力得到提高，創(chuàng)作出更有價值的廣告。

（四）豐富語文教學(xué)的手段

在中職語文教學(xué)中，教師教學(xué)方法十分陳舊，通常都是運(yùn)用“講授法”進(jìn)行語文教學(xué)，學(xué)生不僅失去語文學(xué)習(xí)的主體地位，還逐漸失去語文學(xué)習(xí)的興趣，長此以往不利于學(xué)生綜合能力的提高。在中職語文教學(xué)中，教師要豐富語文教學(xué)的手段，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中主動思考、積極探究，創(chuàng)建高質(zhì)量的語文教學(xué)。教師可以通過以下幾點(diǎn)方法，來豐富自身的教學(xué)手段：（1）注重語文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。教師要重視語文情境對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，促進(jìn)學(xué)生思考與探究。比如，學(xué)習(xí)《雨巷》，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放優(yōu)美的音樂，通過投影儀為學(xué)生展示幾幅“雨巷圖”，將學(xué)生代入雨巷的情境中，更好地激發(fā)學(xué)生的情感;（2）利用探究式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思考學(xué)習(xí)。教師在語文教學(xué)中還要促進(jìn)學(xué)生的主動思考學(xué)習(xí)，教師少說，盡可能的交給學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位;（3）實行游戲教學(xué)法，活躍課堂氛圍。教師還可以結(jié)合學(xué)生的性格、年齡特點(diǎn)運(yùn)用游戲教學(xué)的方法，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到語文知識，打造快樂、高效的語文課堂，促進(jìn)中職語文教學(xué)的進(jìn)步，使語文課堂教學(xué)改革更為成功。

語文作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，可影響學(xué)生學(xué)習(xí)與工作的方方面面，學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)都離開語文的支持。在中職語文教學(xué)中，要大力對語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革，不斷強(qiáng)化學(xué)生語文基本能力，緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)，促進(jìn)學(xué)生語文運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，豐富語文教學(xué)的手段，促進(jìn)中職語文教學(xué)的進(jìn)步。

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編輯 張 慧