中職英語課堂沉默問題及對(duì)策分析

許艷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)階段我國大部分中職英語課堂存在課堂沉默問題。在課堂教學(xué)過程中，僅是能聽到教師的聲音，學(xué)生處于被動(dòng)地位，并且難以與教師進(jìn)行實(shí)際溝通，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)氛圍沉悶，對(duì)學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生不良影響。針對(duì)此種英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，在新課程改革背景下，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行改革。中職英語教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性。并且，在課堂中，教師應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位，與學(xué)生之間進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，有效解決中職英語課堂沉默的問題?；谥新氂⒄Z課堂沉默問題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，全面提升中職英語教學(xué)水平。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職英語;課堂沉默問題;對(duì)策

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）11-0048-02

英語在中職教學(xué)中占有重要地位，能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展具有積極影響。但現(xiàn)階段，我國大部分中職英語教學(xué)存在較多問題，其中，課堂沉默問題較為嚴(yán)重。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師將自身作為教育主體，忽略與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中保持沉默，難以與教師之間進(jìn)行互動(dòng)，不利于學(xué)生提升綜合素質(zhì)。針對(duì)此種教育現(xiàn)狀，在新課程改革背景下，中職英語教師應(yīng)改革教學(xué)方式，凸顯學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、中職英語課堂沉默的主要原因

（一）教師原因

中職英語教師作為課堂的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)水平、專業(yè)素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力對(duì)課堂教學(xué)效果具有直接影響。但現(xiàn)階段，我國大部分中職英語教師在課堂教學(xué)過程中受到應(yīng)試教育模式影響，采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生灌輸英語理論知識(shí)。并且，教師將自身作為教育主體，無論是在選擇教學(xué)模式、設(shè)置教學(xué)內(nèi)容及開展評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師都以自身主觀意識(shí)為主，難以凸顯學(xué)生的主體地位。長期處于此種教學(xué)環(huán)境中，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)地位，降低學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，降低學(xué)生主動(dòng)參與英語課堂學(xué)習(xí)的欲望，不利于學(xué)生全面發(fā)展。因此，中職英語課堂教學(xué)中存在沉默問題。

（二）學(xué)生原因

中職英語課堂中，學(xué)生占據(jù)主體地位，在課堂中表現(xiàn)出的積極性能對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。但目前，我國大部分中職英語課堂中，學(xué)生保持沉默的學(xué)習(xí)態(tài)度。出現(xiàn)此種問題的主要原因在于學(xué)生自身英語能力較差，并且性格較為內(nèi)向。而英語科目屬于語言學(xué)習(xí)課程，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，從而能扎實(shí)掌握英語知識(shí)，提升英語實(shí)際應(yīng)用能力。但中職學(xué)生一般文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較差，在英語課堂中，無法有效跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，從而保持沉默。同時(shí)，中職學(xué)生處于青春期，認(rèn)為在課堂中搶答問題屬于幼稚的行為，從而不愿與教師進(jìn)行互動(dòng)。另外，部分中職學(xué)生性格較為內(nèi)向，在英語課堂中，以聽講為主，不愿進(jìn)行交流。因此，我國中職英語課堂中存在較為嚴(yán)重的沉默問題。

二、中職英語課堂沉默現(xiàn)象的具體表現(xiàn)

中職英語教學(xué)過程中，課堂沉默問題是教學(xué)難點(diǎn)之一。在實(shí)際教學(xué)過程中，中職英語教師提出問題，卻難以得到學(xué)生的回應(yīng)，嚴(yán)重降低了中職英語教學(xué)效率。因此，對(duì)中職英語課堂沉默問題進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)沉默現(xiàn)象主要表現(xiàn)為以下兩方面。

一方面，中職英語課堂教學(xué)中，要有效活躍課堂氣氛，需要學(xué)生和教師共同努力。尤其是學(xué)生主動(dòng)參與英語課堂學(xué)習(xí)中，有效提升中職英語課堂活躍度，從而提升中職英語教學(xué)效率。但現(xiàn)階段，大部分中職學(xué)生在英語課堂中保持沉默，教師一人承擔(dān)活躍課堂氣氛的責(zé)任。由于中職學(xué)生的不配合，英語教師為繼續(xù)課堂教學(xué)，在課堂中出現(xiàn)自問自答的現(xiàn)象。長期處于此種教學(xué)環(huán)境中，導(dǎo)致教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，不利于學(xué)生提升綜合素質(zhì)。

另一方面，學(xué)生在中職英語課堂中表現(xiàn)出沉默的狀態(tài)。主要表現(xiàn)為在課堂學(xué)習(xí)中，不愿與教師進(jìn)行互動(dòng)，難以調(diào)動(dòng)積極性與教師共同討論英語知識(shí)。并且，大部分中職學(xué)生在課堂上沉默不語，即便教師點(diǎn)到學(xué)生名字，也不愿回答教師提出的問題。同時(shí)，教師開展英語課堂活動(dòng)時(shí)，學(xué)生也難以主動(dòng)參與。因此，導(dǎo)致中職英語課堂存在沉默問題，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展具有不良影響。

三、中職英語課堂沉默問題的解決對(duì)策

（一）營造良好的課堂氛圍

中職英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)營造良好的教學(xué)氛圍，發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性。如果教學(xué)較為枯燥，會(huì)降低學(xué)生課堂參與積極性。而教學(xué)氛圍較為愉快，能使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。因此，中職英語教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。首先，中職英語教師應(yīng)做到自身和諧，提升人格魅力，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，有效營造輕松愉快的英語課堂教學(xué)氛圍。其次，教師應(yīng)不斷豐富自身專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生講解與英語相關(guān)的小知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后，教師應(yīng)在課堂中運(yùn)用飽滿的精神，使用藝術(shù)性教學(xué)語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，如教師在講解單詞時(shí)，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀英語單詞。并且，應(yīng)始終面帶微笑，使學(xué)生產(chǎn)生親切感。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)難以理解的單詞時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予幫助。另外，教師應(yīng)與學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系，營造輕松、民主的英語課堂教學(xué)氛圍，有利于緩解中職英語課堂沉默問題。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

中職英語課堂教學(xué)中，學(xué)生由于年紀(jì)原因，正處于青春期，渴望自由。因此，教師應(yīng)抓住學(xué)生的此種心理特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，不斷調(diào)整教學(xué)方式，凸顯學(xué)生主體地位。通過此種教育方式，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性。如教師在講解課文內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)采取任務(wù)型教學(xué)方式。英語教師根據(jù)教材內(nèi)容，合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，自主討論英語知識(shí)。通過此種方式，既能鍛煉學(xué)生的英語思維能力，又能使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生討論過后，教師向?qū)W生進(jìn)行提問，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自身想法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生發(fā)表意見后，教師應(yīng)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生提出表揚(yáng)。以此營造良性競爭學(xué)習(xí)氛圍，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性。通過此種教育方式，全面改善中職英語課堂教學(xué)沉默問題。

（三）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

中職英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)中教育資源，豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于中職英語教學(xué)具有較強(qiáng)的職業(yè)性和實(shí)踐性，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，能以職業(yè)需求為導(dǎo)向，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。中職英語教師能通過網(wǎng)絡(luò)了解現(xiàn)階段企業(yè)對(duì)英語人才的需求。以此作為基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)中尋找合適的教育資源，通過學(xué)習(xí)新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，教師能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，模擬真實(shí)情境，要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演。通過此種教育方式，既能提升學(xué)生的英語表達(dá)能力，又能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外，教師能選擇與生活相關(guān)的英語內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行溝通，提升學(xué)生英語應(yīng)用能力，有效打破中職英語課堂沉默局面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，中職英語科目在教學(xué)體系中占有重要地位。但現(xiàn)階段，我國大部分中職英語教學(xué)受到教師和學(xué)生因素影響，存在課堂沉默問題，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生不良影響。在新課程改革背景下，中職英語教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足新課程改革對(duì)人才培養(yǎng)的要求。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方式，營造良好的教學(xué)氛圍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展具有積極影響。通過以上方式，有效緩解中職英語課堂沉默問題，提升中職英語教學(xué)水平。

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編輯 張 慧