論黃炎培關(guān)于職業(yè)教育入學(xué)起點(diǎn)的主張

周俐萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 黃炎培是我國(guó)近代著名的愛(ài)國(guó)主義教育家、職業(yè)教育思想家和開(kāi)拓者。他主張一個(gè)人要在社會(huì)上成為真正有用之才，必須從中等學(xué)校開(kāi)始接受專業(yè)訓(xùn)練。這個(gè)主張對(duì)當(dāng)今職業(yè)教育改革有很現(xiàn)實(shí)的意義，主要就此觀點(diǎn)從有關(guān)黃炎培的文章與書(shū)籍中進(jìn)行詳盡的資料搜集整理和較為深入的論證分析，以求同仁指教。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 黃炎培;職業(yè)教育;學(xué)制;中等教育;辦學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G710? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）11-0022-03

黃炎培（1878—1965年），字韌之、任之，號(hào)楚南，他是我國(guó)近代著名的愛(ài)國(guó)主義教育家、職業(yè)教育思想家和開(kāi)拓者。他一直主張要在社會(huì)上成為一個(gè)真正有用之才，必須從中等學(xué)校開(kāi)始接受專業(yè)訓(xùn)練。筆者就黃炎培有關(guān)職業(yè)教育入學(xué)主張方面的問(wèn)題進(jìn)行了資料的詳盡搜集和深入論證，以求同仁指教。

一、黃炎培提出：中等教育在人的教育全部過(guò)程中站立在最緊要的關(guān)頭

黃炎培在1951年獻(xiàn)給全國(guó)中等教育會(huì)議的報(bào)告《中等教育上必須改革的幾點(diǎn)》中指出“中等教育在教育全部過(guò)程中站立在最緊要的一個(gè)關(guān)頭?！彼J(rèn)為過(guò)去的中等教育有一種重大的錯(cuò)誤存在著。中等教育的標(biāo)準(zhǔn)年齡對(duì)應(yīng)是在十三歲至十八歲。由于青年生理和心理的發(fā)展，到這一時(shí)期，他的吸收量強(qiáng)烈起來(lái)了;而他的可塑性正初步展開(kāi)，故同是一種教育，對(duì)其他時(shí)期的青年施行起來(lái)，總不及對(duì)這些年齡所獲得的反應(yīng)特別靈敏，而且特別深入，所以說(shuō)中等教育值得重視就在于此，中學(xué)生的教育是關(guān)鍵的。同時(shí)，他說(shuō)“兒童的天性是好勞動(dòng)的、好創(chuàng)造的。在小學(xué)教育時(shí)期沒(méi)有抑制，也不可能抑制，而大部分青年終于遭受抑制，則是中等教育應(yīng)該完全負(fù)責(zé)的?！盵1]這說(shuō)明黃炎培認(rèn)為現(xiàn)在許多青年覺(jué)得受抑制，主要是中等教育階段受到了抑制，中等教育如果做得不好，那青年人就會(huì)覺(jué)得壓抑。

黃炎培還說(shuō)如果中學(xué)階段的課程過(guò)于繁重，教材過(guò)于艱深，加上嚴(yán)酷的考試，虛榮的獎(jiǎng)勵(lì)在前邊引誘著，退學(xué)、降班種種懲罰在后邊驅(qū)逐著，則會(huì)把天真活潑的青年逼得發(fā)呆了。他主張中學(xué)生的知識(shí)程度在于簡(jiǎn)而精，而絕不要請(qǐng)一般中學(xué)生吃大碗牛肉，吃得肚腹鼓脹，消化不下，而主張他們吃牛肉汁，切不可妨礙他們的健康。[2]黃炎培的講話深刻反映了當(dāng)時(shí)的中等教育重理論輕實(shí)踐，講授內(nèi)容晦澀難懂的狀況，對(duì)比今天，這種現(xiàn)狀仍然沒(méi)有得到大的改觀。對(duì)中學(xué)生不必要求掌握高深抽象的知識(shí)，而應(yīng)該適應(yīng)中學(xué)生的心理與生理狀況，改革艱深教材，改變古板的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)一套生動(dòng)聯(lián)系生活和實(shí)踐的教育模式，由此看來(lái)，黃炎培的思想對(duì)今天的中等教育的改革依然有著無(wú)比重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、制訂《江蘇教育行政五年計(jì)劃書(shū)》，重點(diǎn)規(guī)劃中等職業(yè)教育的建設(shè)

黃炎培在1913年任江蘇省教育司司長(zhǎng)時(shí)，制訂了《江蘇教育行政五年計(jì)劃書(shū)》，他在計(jì)劃書(shū)中將江蘇教育規(guī)劃為三個(gè)層次：（1）小學(xué)：限期調(diào)查學(xué)齡兒童，規(guī)定設(shè)立地點(diǎn)，并由縣設(shè)甲乙兩類師范學(xué)校以供師資;（2）中等學(xué)校：甲乙兩類師范學(xué)校，規(guī)定校數(shù)與地點(diǎn)。丙類為農(nóng)業(yè)學(xué)校;丁類為工業(yè)學(xué)校;戊類為商業(yè)學(xué)校設(shè)在上海;（3）大學(xué)校：設(shè)高等師范學(xué)校，由中央資費(fèi)和管理。[3]通過(guò)他所制訂的這份計(jì)劃書(shū)，可以看出，職業(yè)教育的重心都在中等教育，開(kāi)設(shè)了包括師范、工、農(nóng)、商各種專業(yè)門(mén)類的學(xué)校。這充分體現(xiàn)了黃炎培始終認(rèn)為職業(yè)教育應(yīng)在一個(gè)人十八九歲開(kāi)始，這個(gè)時(shí)候記憶力好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，掌握技能的速度快且適應(yīng)性好。所以，他認(rèn)為職業(yè)教育的專門(mén)訓(xùn)練應(yīng)放在中等教育，其子黃大能也是完全按照這個(gè)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和成才的。

黃炎培在1914年辭職以后，這個(gè)計(jì)劃書(shū)一直沒(méi)有改變，直至1927年蔣介石政權(quán)成立此計(jì)劃打破。黃大能說(shuō)“早在1922年就在北京政府的新學(xué)制中確立了相當(dāng)于初中和高中的職業(yè)教育地位。當(dāng)時(shí)職業(yè)教育已成為一種風(fēng)尚?！边@充分證明了該項(xiàng)1922年制定的新學(xué)制是受了黃炎培思想影響的。當(dāng)時(shí)這項(xiàng)學(xué)制采用的是初中、高中三三分段的綜合中學(xué)制，將普通教育、師范教育、職業(yè)教育在同一學(xué)校中并設(shè)，直至1928年公布的“戊辰學(xué)制”，雖提出師范學(xué)校、職業(yè)學(xué)校可以另外單設(shè)，但高中仍分設(shè)為普通、師范、職業(yè)等科。[4]無(wú)論是北京政府的三三學(xué)制，還是后來(lái)的蔣介石政權(quán)下的新學(xué)制，可見(jiàn)都極大地受黃炎培教育思想的影響，其中對(duì)職業(yè)教育的學(xué)制始終是重心放在高中階段。

三、創(chuàng)立中華職業(yè)教育社，創(chuàng)辦中華職業(yè)教育學(xué)校等各類中等學(xué)校

由于黃炎培后來(lái)與當(dāng)時(shí)執(zhí)政者政見(jiàn)不合，在道不同不相為謀的思想指引下，他毅然辭去了江蘇省教育司司長(zhǎng)職務(wù)。雖然去職，但江蘇省教育會(huì)常任干事的職名還在。他便以此名義和《申報(bào)》記者的身份向全省調(diào)查各地中學(xué)畢業(yè)生的出路之后，并立志發(fā)起中華職業(yè)教育社，在其宣言里說(shuō)明了這些情況。蔡元培、馬良、嚴(yán)修等教育和實(shí)業(yè)界不少人士均在發(fā)起宣言上簽名。 隨后1918年創(chuàng)立了中華職業(yè)學(xué)校，開(kāi)設(shè)了木工、鐵工、琺瑯、紐扣四科，附設(shè)機(jī)器、木工、琺瑯及紐扣的工場(chǎng)，后來(lái)又添土木科、染織師范和商科。由此可見(jiàn)，1917年創(chuàng)立中華職業(yè)教育社最初主要是為了解決中學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)的問(wèn)題，再次充分體現(xiàn)了中等學(xué)校是黃炎培認(rèn)為應(yīng)該作為開(kāi)展職業(yè)教育的重心。

中華職業(yè)教育社從創(chuàng)辦開(kāi)始到1949年全國(guó)解放為止的三十二年中，除上海中華職業(yè)學(xué)校先后培育了七千余名畢業(yè)生外，還辦有重慶中華職業(yè)學(xué)校、上海和重慶中華工商?？茖W(xué)校、南京女子職業(yè)傳習(xí)所、鎮(zhèn)江女子職業(yè)學(xué)校、四川灌縣都江實(shí)用職業(yè)學(xué)校、昆明中華業(yè)余中學(xué)、上海比樂(lè)中學(xué)，并聯(lián)合地方實(shí)業(yè)界人士合辦了各類職業(yè)學(xué)校。這些職業(yè)學(xué)校全是清一色的中等學(xué)校，這充分體現(xiàn)了黃炎培將職業(yè)教育的重心放在中等學(xué)校的思想，他認(rèn)為職業(yè)教育的學(xué)制應(yīng)從中等教育開(kāi)始，他是這么認(rèn)為的，也是這么做的。

四、改良中等教育教材，完善教學(xué)方式

黃炎培認(rèn)為，在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)不需要太艱深，這個(gè)年齡段學(xué)生畢竟仍然是活潑的。他說(shuō)當(dāng)時(shí)存在一種現(xiàn)象，認(rèn)為教科書(shū)越出越深，不夠深還會(huì)賣(mài)不掉。其實(shí)這樣苦的是學(xué)生。無(wú)法理解的教材，學(xué)生不愛(ài)讀，也讀不懂，再有意義也是無(wú)濟(jì)于事。此外，黃炎培說(shuō)“對(duì)于各門(mén)功課，僅切囑他們特別熟習(xí)三門(mén)，就是國(guó)文、外國(guó)文和算學(xué)。算學(xué)訓(xùn)練頭腦，使之清澈、正確、精密，影響于思想很大。文學(xué)學(xué)科是吸收各種知識(shí)的唯一門(mén)徑，都值得重視。對(duì)各種?？茖W(xué)習(xí)自有專門(mén)教師指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生自己產(chǎn)生興趣后自然就會(huì)精心鉆求。另外，體育教育在中學(xué)階段尤為重要。[2]他在美國(guó)考察時(shí)發(fā)現(xiàn)美國(guó)學(xué)校十分重視體育課，學(xué)生積極參加各種體育活動(dòng)，體格健壯、性格開(kāi)朗活潑。所以黃炎培認(rèn)為中學(xué)的課程不必教得太難，要有教學(xué)重心和重點(diǎn)，不要過(guò)多壓制學(xué)生，不要給學(xué)生一種學(xué)習(xí)上的壓迫感，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，以便學(xué)生健康人格和體格的養(yǎng)成與發(fā)展。

五、提醒家長(zhǎng)應(yīng)在孩子早期盡早發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)愛(ài)好以助高中分科

一個(gè)人出生后就在父母身邊，他所接受的第一個(gè)教育是家庭教育，在家庭里孩子所待的時(shí)間最長(zhǎng)，在成年之前也是孩子個(gè)性養(yǎng)成、品德樹(shù)立的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)的言行舉止也是孩子模仿最多的對(duì)象，家庭氛圍是直接影響孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的性格脾氣、個(gè)性特點(diǎn)也最了解。黃炎培在1936年寫(xiě)的《怎樣教我中學(xué)期的兒女》一文中以自己培養(yǎng)子女的切身感受，說(shuō)過(guò)這段語(yǔ)重心長(zhǎng)的話：“我感覺(jué)到最難處置，就是中學(xué)這個(gè)關(guān)頭。到了大學(xué)，人生觀漸漸確定了。中學(xué)正在交叉路口，欲東便東，欲西便西，出入很大。我于中等學(xué)校，普通的、分科的，曾創(chuàng)設(shè)過(guò)、服務(wù)過(guò)，前后關(guān)系達(dá)三十多年。對(duì)這個(gè)關(guān)頭特別注意，且深信值得特別注意?！盵5]黃炎培把自己對(duì)兒女的中學(xué)時(shí)期的教育公開(kāi)地向中學(xué)生進(jìn)行了報(bào)告，意在體現(xiàn)中等教育的重要性，同時(shí)介紹家長(zhǎng)在子女中學(xué)時(shí)期的教育活動(dòng)中應(yīng)該做的工作。他認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心觀察和留意孩子的天賦與擅長(zhǎng)，并且積極適時(shí)地引導(dǎo)培養(yǎng)，也有助于日后的職業(yè)選擇。他在文中介紹了自己發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的心得，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的兒子在少年時(shí)最喜歡讀子書(shū)、佛經(jīng)時(shí)他便及時(shí)地指導(dǎo)他研究哲學(xué);當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在孩童時(shí)期喜歡玩積木，構(gòu)成各種建筑時(shí)，他便時(shí)常帶他從遠(yuǎn)處、高處看上海市景，誘發(fā)他對(duì)工業(yè)的興趣，指導(dǎo)他研究工科。他在對(duì)子女的早期培養(yǎng)上絕不敢放松，并也取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。

正如北京師范大學(xué)教授趙忠心所說(shuō)，“天才某種程度應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)的而不是培養(yǎng)的，神童與其說(shuō)是培養(yǎng)的，不如說(shuō)是發(fā)現(xiàn)的”。每個(gè)孩子都有其天賦，天才就是被找到和找對(duì)了的那個(gè)幸運(yùn)兒。那么這個(gè)幸運(yùn)從何而來(lái)，那就是早期家長(zhǎng)的細(xì)心觀察和耐心培養(yǎng)。

六、以自己的子女教育為示范鼓勵(lì)應(yīng)在中學(xué)階段進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃方能成才

黃炎培曾發(fā)表文章勸告大眾：“（一）初中三個(gè)學(xué)年的使命，就在讓別人認(rèn)定他的，或者自己認(rèn)清自己的天性和天才，來(lái)決定一生修學(xué)就業(yè)的大方針;（二）即使預(yù)備升大學(xué)，在高中時(shí)亦宜依照所定方針入分科修習(xí);（三）如果中學(xué)修了，即擬就業(yè)，不再升學(xué)，更宜入分科高中?！盵6]這段話中黃炎培直接明了地表達(dá)出了他的學(xué)制思想，即職業(yè)教育從中等教育開(kāi)始較好，一個(gè)人要想成才應(yīng)該較早地了解自己的天賦和愛(ài)好，然后在高中階段進(jìn)行分科，這個(gè)年齡段記憶力好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、具有較強(qiáng)的可塑性，是學(xué)習(xí)理論和技術(shù)的最佳時(shí)期，不僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)較輕松，掌握技術(shù)方法也會(huì)得心應(yīng)手，這樣無(wú)論是就業(yè)還是升大學(xué)深造都會(huì)有堅(jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ)，這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)應(yīng)放在中等教育。

黃大能是黃炎培的第四子，黃炎培曾多次告誡他說(shuō)：“要在社會(huì)上成為一個(gè)真正有用之才，必須從中等學(xué)校就開(kāi)始接受專業(yè)訓(xùn)練。以后，即使你沒(méi)有機(jī)會(huì)接受高等教育，也可以在工作崗位上發(fā)揮你的專長(zhǎng)?！?[7]于是他把黃大能從美國(guó)教會(huì)辦的貴族化的上海滬江大學(xué)附中轉(zhuǎn)移到他所創(chuàng)辦的平民化的中華職業(yè)學(xué)校。1934年，黃大能在中華職業(yè)學(xué)校高中土木科畢業(yè)后，和若干同學(xué)被派赴湖南衡陽(yáng)粵漢鐵路株韶段工程局實(shí)習(xí)。當(dāng)時(shí)，中華職業(yè)學(xué)校規(guī)定學(xué)業(yè)結(jié)束之后需要實(shí)習(xí)一年且成績(jī)優(yōu)良才發(fā)證書(shū)，他們幾個(gè)畢業(yè)生都有出色的成績(jī)，順利拿到了證書(shū)并都得到了好評(píng)。黃大能回憶說(shuō)：“我在短短一年內(nèi)描繪設(shè)計(jì)了大小橋含圖紙百余張，主管總工程師評(píng)定不亞于大學(xué)畢業(yè)生。這當(dāng)然和在校時(shí)接受刻苦并且實(shí)用的教育分不開(kāi)。雖然以后我又入大學(xué)，又出國(guó)進(jìn)修，而撫今追昔，實(shí)乃奠基于中華職業(yè)學(xué)校高中土木科的三年就學(xué)?！秉S大能后來(lái)考入復(fù)旦大學(xué)土木工程系，畢業(yè)后又去英國(guó)留學(xué)，回國(guó)后成為我國(guó)著名的水泥混凝土技術(shù)專家，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷與成功一方面是自身刻苦努力的結(jié)果，另一方面則得益于其父親的教誨，黃炎培給自己的孩子設(shè)計(jì)了一套科學(xué)的成才路徑與職業(yè)規(guī)劃。這也充分說(shuō)明了黃炎培主張的專門(mén)訓(xùn)練應(yīng)從中等學(xué)校開(kāi)始的思想實(shí)踐證明是正確的，是符合成才規(guī)律的。

七、提出年輕人學(xué)業(yè)精進(jìn)須趁早，結(jié)婚年齡應(yīng)推遲

黃炎培在《八十年回憶錄》中說(shuō)：“現(xiàn)在大興學(xué)校，十八、二十不過(guò)初高中年齡，必讀完大學(xué)或?qū)？?，才是成才?950年中央人民政府委員會(huì)，我參加過(guò)討論婚姻法，對(duì)結(jié)婚年齡有所爭(zhēng)辯。有主張女十八歲、男二十歲者，有主張女二十歲、男二十二歲者。我發(fā)言：國(guó)家正在重視人才重視教育，一般人不重視，我們必須符合標(biāo)準(zhǔn)。著重教育與成才，才宜結(jié)婚。眾以為然?！笔藲q到二十歲屬于中等教育時(shí)期，青年學(xué)子如果剛剛高中畢業(yè)就立即早早結(jié)婚，此時(shí)還沒(méi)有上大學(xué)，在黃炎培看來(lái)這些學(xué)生仍然是沒(méi)有成才的。如果年輕人都是這么沒(méi)有成才就過(guò)早結(jié)婚，那么將會(huì)有幾多不利：一是過(guò)早地局限于家庭事務(wù)，精力不濟(jì)，無(wú)暇讀書(shū)學(xué)習(xí)，則對(duì)自己成長(zhǎng)不利;二是沒(méi)成才對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的本領(lǐng)與能力就弱;三是對(duì)下一代子女的家庭教育能力嚴(yán)重不足，自己個(gè)體的發(fā)展尚未到位，無(wú)論是身體素質(zhì)還是教育能力都對(duì)子女不利。站在長(zhǎng)遠(yuǎn)和一定高度來(lái)看，這對(duì)一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族來(lái)說(shuō)絕對(duì)是不幸的。因此，這個(gè)年齡段正好處在高中階段，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)和生活智能，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，掌握謀生手段，這才最重要。這里仍然體現(xiàn)了黃炎培的思想，那就是中等教育是職業(yè)教育和整個(gè)教育最重要的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的教育覆蓋面廣、涉及人數(shù)多，這個(gè)層次的教育辦得好壞，辦得成效大小，直接影響全社會(huì)的國(guó)民素質(zhì)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度。

綜上所述，黃炎培通過(guò)幾十年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與國(guó)外考察的借鑒，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，他在很多場(chǎng)合都提出一個(gè)觀點(diǎn)：中等教育是一個(gè)人成長(zhǎng)中可塑性最強(qiáng)、學(xué)習(xí)欲最旺盛、學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的關(guān)鍵階段，在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)專門(mén)訓(xùn)練是十分適合人的心理發(fā)展特點(diǎn)的，也最能起到事半功倍的效果;在中學(xué)時(shí)期接受了職業(yè)訓(xùn)練的孩子，往往在今后的深造或工作中都發(fā)展得很優(yōu)秀。他用自己的理論闡述以及教育子女的實(shí)踐活動(dòng)充分論證了?？埔回炛髁x對(duì)人才培養(yǎng)的成功。黃炎培的這些教育思想閃爍著唯物主義光輝，對(duì)激勵(lì)年輕人刻苦學(xué)習(xí)，對(duì)職業(yè)教育的創(chuàng)立發(fā)展與完善作出了巨大貢獻(xiàn)，對(duì)當(dāng)今的職業(yè)教育改革提供了最寶貴的理論依據(jù)和實(shí)踐參照。

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編輯 馮永霞