初中生英語語言能力培養(yǎng)的有效策略

劉暢

隨著新課改的不斷推進，在初中英語教學過程當中教師們也應當不斷創(chuàng)新更科學有效的教學策略，注重對于學生英語語言能力的培養(yǎng)，在引導初中生在掌握英語基礎語法和詞匯的同時也擁有較強的英語表達溝通能力，提升英語運用能力。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹初中生英語語言能力培養(yǎng)的有效策略。

1. 創(chuàng)設相關情境，培養(yǎng)英語語言能力

環(huán)境氛圍對于一個人的影響是十分巨大的，對于初中生們來說，由于他們年齡比較小，在平時的生活與學習當中能夠接觸到的人與事情基本沒有變化，導致了學生自身視野閱歷不夠豐富，所能夠接觸的事物相當有限，在學習英語知識的時候也往往不知道這些知識應當如何正確地應用到實際生活之中，僅僅是將英語知識死記硬背在腦海之中。為了解決這一問題，教師就可以考慮進行情境創(chuàng)設，讓孩子們在特定的情境當中理解所學英語語法知識和句型句式都是怎樣被使用的，激發(fā)學生們學習興趣的同時也更好地帶領課堂氣氛，實現(xiàn)對初中生思維的啟發(fā)，這有利于學生英語語言能力的培養(yǎng)，提升課堂教學效率。

比如，教師在為學生們教學How often do you exercise？這一單元內(nèi)容的時候，就可以依照課本內(nèi)容進行情境創(chuàng)設，讓學生們沉浸到課文對應的情景當中，進而多次運用代表次數(shù)的單詞如：once、twice、three times等等之類常見次數(shù)單詞的使用方法，提升了自身實際英語知識運用能力。在模擬情境下，學生們也更樂于發(fā)揮自身主體地位，在理解并掌握基本英語知識點的基礎之上進一步地開展知識拓展性探究，將每一個特定情境當中所出現(xiàn)的固定句式以及語法語態(tài)進行整理和歸納，將這些帶有代表性的句型語法知識積累起來，從而在今后的英語學習之中靈活運用所積累的知識，將自己的思想完整、正確地表達出來，提升英語語言能力。

2. 明確教學重點，培養(yǎng)英語語言能力

在現(xiàn)如今的英語教學當中，很多教師都過于重視學生成績的好壞，并且將這種過于重視紙面成績的評判思想傳遞給學生們，導致了孩子們也忘記了英語這門學科設立的最終目的是為了讓學生從小打下扎實的英語基礎，在今后的生活工作當中靈活運用英語知識迅速適應全球化趨勢。教師要重新審視自身教學思路，逐步引導學生明確英語學習動機為何，強化初中生學習動機，把握好教學目標，將重點放在培養(yǎng)學生英語語言能力上面，推動學生更有目的性、針對性地學習英語知識，提升自身英語水平。

比如，教師指導學生們進行英語寫作的時候，不要拘泥于固定的作文模板，而是要時刻明白布置英語寫作任務時為了讓學生更靈活地運用英語知識。所以，教師要引導學生在作文當中多多進行自己思想和感受的表達，要敢于使用新的句型和語法知識，在寫作中展現(xiàn)自我，從而更好地實現(xiàn)迅速提升學生語言能力的目的。而且每一節(jié)英語課都會有一個乃至多個重點知識需要學生們學習并掌握，教師在培養(yǎng)初中生英語語言能力的時候一定要首先明確教學重點，從本節(jié)課的重難點知識入手設計教學策略和相關的活動，教師要具備依照學生具體學習情況而進行適當調(diào)整的能力，能夠靈活進行教學任務調(diào)配全心全意為提升學生英語語言能力而服務。

3. 豐富考察形式，培養(yǎng)英語語言能力

對學生學習成果的考察是教師進行英語教學時不可或缺的一項任務。在傳統(tǒng)英語課堂上，教師通常會通過考試和隨堂檢測的方式對學生學習情況進行考察，這樣的考察方式雖然有利于教師進行統(tǒng)一課堂管理，但是也同樣存在一定的弊端：每一位學生都是一個獨立的個體，學生與學生之間學習習慣以及能力水平都有所不同，教師僅僅通過測驗成績而對學生們英語水平進行評價其實是比較片面的。因此，為了構建更加公正客觀的英語評測制度，教師們一定要豐富英語能力考察形式，用更多元化的評價方法對學生們的英語語言能力進行考察動作，能夠從不同的方面去挖掘?qū)W生閃光點，給予初中生更充足的英語學習信心，提升課堂教學效率。

比如，在新課程背景下，教師要從“聽、說、讀、寫”四個方面提升學生英語水平，而且為了真正地引導學生將英語作為一門工具型語言投入日常溝通交流，教師要著重考察學生“聽說”技能，教師可以采用各種多媒體設備比如錄音機、平板電腦等等考察學生英語聽力能力，而利用小組對話的形式來考察學生口語表達能力。學生們在對話的過程當中也可以作為評判人員相互進行英語語言能力的評價。在評價時，學生不僅僅體會到了評價他人的樂趣，過了一把當教師的癮，而且也會更清晰地意識到英語能力高低與語言能力有著十分緊密的聯(lián)系，在今后的生活學習當中有意識地鍛煉自己的英語聽、說能力，提升綜合素養(yǎng)。

總而言之，在初中英語教學過程當中，教師要在傳統(tǒng)英語教學模式上加以改進，重視培養(yǎng)初中生英語語言能力的重要性，明確每堂課的教學重點并圍繞重點知識內(nèi)容創(chuàng)設更加生動有趣的教學情境，及時考察學生學習情況，提升學生綜合素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省徐州市第三十一中學）